人教版七年级下册历史《时代特点鲜明的明清文化(一)》教案.docx

人教版七年级下册历史时代特点鲜明的明 清文化（一）教案人教版七年级下册历史时代特点鲜明的明清文化（一）教案教学目标要求学生了解北京紫禁城，明长城;掌握李时珍与本草纲目, 宋应星与天工开物，知道徐光启与农政全书。通过对科技成就中反映明朝资本主义萌芽这一时代特点的 分析，培养学生分析历史现象的能力。通过组织学生调查家乡的古建筑（建筑时间、用途、风格等）， 以小组为单位，开展探究性学习，培养学生探究历史的兴趣和初步探 究历史问题的能力。教学重难点重点：雄伟的北京紫禁城和明长城;本草纲目和天工开物。难点：文化成就如何反映时代特色？教学工具多媒体教学过程1、导入新课（情景导入法）2、新课教学音像资料：故宫建筑群介绍（伴随着优美的音乐，出现故宫建筑群及解说。）师：请问刚才看到的故宫，它是什么时候开始营建的?是哪两朝 皇帝曾经居住的地方?结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风 格（特点）?看后有什么感想？师：故宫是北京城的一局部，出示明朝的北京城图，（指图） 北京城由宫城、皇城、京城三局部构成（介绍北京城：布局严整，城 墙高大雄伟，街道宽广、笔直，故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古 代建筑的杰作。）师：除故宫以外，明朝长城也是世界奇迹。用多媒体技术将秦 长城、明长城出现在同一屏上，上面用不同颜色分别标出秦长城 与明长城的大致位置、走向，请比拟一下，明长城与秦长城有何不 同?（让学生发言）师：放长城音像资料。展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延 万里的长城，同学们看后有何感想?分组讨论，历朝修长城的目的、 作用，我们如何来评价历代修长城这件事?启发学生多角度思考以 上问题。师：我们常常将学的知识列表归类，那么，表中要有哪些要 素呢？请学生先自学这局部内容。请一同学上黑板填表。师：让同学推荐一个代表上来介绍三部巨著。师：在学生介绍完后设计问题：这些科技成果哪些能反映明朝 的时代特点?（也可以从书上去找答案）待学生回答后，师总结：由于明朝生产力的提升、商品经济的繁荣，促进了科学技术的开展。宋应星 天工开物就反映了明朝资本主义萌芽的特点（因为明中期之后，手工工场的生产规模扩大了。生产技术也有很大提升，这对宋应星产 生了较大的吸引力，也为他写书提供了基础。）学生仔细观察书上插图讨论，可作猜想，老师提醒学生注意： 是采煤时煤矿中用的。竹筒是空心的。师：这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的 技术，这在当时处于世界领先地位。师：另外在天工开物书中还有表达宋应星的人类与自然相 协调的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意 思，书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认 为呢?（学生根据理解发言、讨论）师：和宋应星同时代的徐光启是中国古代对于西方的科学技术 接触较早较多的一位科学家，他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国 先进，能关注别人的长处，虚心接纳外国的科技成果，这在闭关自守 的明清时代是难得可贵的。师：刚才我们一起学习了明朝三位科学巨匠以及他们的著作， 那么，在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习？这一问题学 生独立思考，学生一般能从书上的介绍中找到答案（如勤奋学习、刻 苦钻研、不畏艰险、敢于创新、甘为人先的精神。）课后习题另外在天工开物书中还有表达宋应星的人类与自然相协调 的思想。让学生看书上史料，并看书下注释，了解这段史料的意思, 书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法，你们认为 呢？板书一、建筑：北京明长城（东起鸭绿江，西至嘉峪关）二、医学：李时珍本草纲目三、农学：徐光启农政全书四、宋应星天工开物-“中国十七世纪工艺百科全书”五、地理：徐霞客游记时代特点鲜明的明清文化（一）教学设计教学目标（一）知识与能力:通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、 明长城、李时珍和本草纲目，宋应星和天工开物，徐光启和农 政全书，使学生认识明朝我国囊括建筑在内的古典科技取得的杰出 成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发 展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运 用和开展尚少，潜藏着开展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史 唯物主义，用历史的开展的眼光看待问题的能力。（二）过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识; 纵向联系，归类比拟，明长城与秦长城的比拟。（三）情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的认识，培养学生 自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科 学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，进而培养学生刻苦 学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。教学重难点重点是北京紫禁城及李时珍和本草纲目。难点是囊括建筑在内的科技成就所表达的时代特点。教学过程一、导入新课1、解释课题：课题"时代特点的涵义是指明朝初期在世界上还 居于领先地位，但是到了明朝中后期非常是清朝时，开展已停滞下来, 逐渐地落伍了。2、过渡讲解，置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些?为 什么说这时我国科技开展已停滞下来?学了本课就会知晓。二、新课教学（一）雄伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121-122页导入框, 本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：1、紫禁城是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地 方?是个什么样的建筑?（放多媒体北京紫禁城），学生作答。它是明成 祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌, 是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城又被称为故宫，是北京 城的一局部。2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。（嘉峪关、鸭绿江）3、比拟明长城与秦长城有什么不同?A:建筑材料-秦朝以土筑为 主，明朝的东段用砖、石。B:位置-明朝靠南。C:长度-明朝更长，西 端从临跳延伸到嘉峪关;东端从辽东延伸到鸭绿江。过度讲解：这些 古建筑成就当时世界上仍然居于领先地位，同时也涌现出著名的科技 巨著。（二）古典科技巨著的出现。学生阅读122-124页本目课文以及插 图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思考回答：1、列举表格，老师推荐表格，填表。2、根据123页“动脑筋:李时珍有哪些优秀品德值得你学习？（学 生讨论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻 研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神, 不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。）3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类?（本草纲目，医 药学著作）4、宋应星的代表作是哪一部书?属于哪一门科学?（天工开物, 工艺百科全书）5、根据124页“动脑筋:宋应星强调人类要与自然相协调，人力 要与自然力相配合对不对?你的看法怎样?（宋应星说得对，自然是人 类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环 境或者破坏了生存环境。假如无法适应环境，不要说开展人类本身，就是当年人类的出 现也不可能，假如人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗?人类认识自然，改造自然的能力是无限的，但这种能力是建立在人类对自然规律的正确认识，对自然力合理利用基础之上的，不可能超越自然。）三、巩固小结 学生谈学习本课的收获及感想。四、活动与探究1、明朝科技成就的时代特点是什么?有什么启示作用?2、都江堰，长城，大运河，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征，请你为其中的一处历史遗迹创造一段具有历史韵味的旅游广告 词，将它们介绍给旅游爱好者，100字左右。3、小调查：你的家乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程?你对这些建筑和工程的保障工作满意吗?有什么建议?