初中语文学业考试考点探析课件.ppt

关于初中语文学业考试考点探析现在学习的是第1页，共78页 以以义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准(2011(2011版版)为主要依据，为主要依据，按照按照20132013年浙江省初中毕业生学业考试说明年浙江省初中毕业生学业考试说明语语文文的要求，体现新课程理念，对初中语文教学的要求，体现新课程理念，对初中语文教学有较好的导向作用。坚持试题自创的命题原则，有较好的导向作用。坚持试题自创的命题原则，试题材料和语言情境具有人文性、时代性、典范试题材料和语言情境具有人文性、时代性、典范性。全面考查学生的语文素养，重视知识与能力、性。全面考查学生的语文素养，重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融整合。过程与方法、情感态度与价值观的交融整合。r5t6yuux 总裁的天价小妻子 http:/www.sosoxiaoshuo.cc/so/5/5223/现在学习的是第2页，共78页 黑格尔说：从小孩嘴里讲的格言，和一个成年人讲黑格尔说：从小孩嘴里讲的格言，和一个成年人讲的格言，意思是不一样的。的格言，意思是不一样的。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准(2011(2011版版)20132013年浙江省初中毕业生学业考试说明年浙江省初中毕业生学业考试说明语文语文现在学习的是第3页，共78页一、书写一、书写 临摹名家书法，体会书法的审美价值。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。写字姿势正确，有良好的书写习惯。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。情、态度、审美趣味养成的过程。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。过程。课标课标 一、书写一、书写书写规范、工整，保持卷面整洁。书写规范、工整，保持卷面整洁。考试说明考试说明现在学习的是第4页，共78页 关注学生基本行楷字的书写关注学生基本行楷字的书写全卷书写全卷书写对名家书法作品的临摹对名家书法作品的临摹 例例1 1：下面这幅书法作品：下面这幅书法作品王羲之王羲之兰亭序兰亭序，其风格特点是（，其风格特点是（）(2(2分分)A A行云流水行云流水 B B奇伟诡谲奇伟诡谲 C C方正圆厚方正圆厚 D D龙飞凤舞龙飞凤舞现在学习的是第5页，共78页 1 1借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。2 2正确默写现用教材中的古诗词（含附录）名句，正确默正确默写现用教材中的古诗词（含附录）名句，正确默 写写20132013年浙江省初中毕业生学业考试说明年浙江省初中毕业生学业考试说明语文语文附录中推荐附录中推荐的古文篇目。的古文篇目。3 3了解现用教材涉及的中外名著的内容。了解现用教材涉及的中外名著的内容。4 4根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。考试说明考试说明 二、二、语文知识积累与运用语文知识积累与运用现在学习的是第6页，共78页 1 1借助汉语拼音认读汉字。借助汉语拼音认读汉字。2 2正确书写汉字。正确书写汉字。3 3根据语言情境准确、得体地使用常用词语。根据语言情境准确、得体地使用常用词语。4 4正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、缩写，做到语言准确、简正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、缩写，做到语言准确、简明、连贯、流畅。明、连贯、流畅。5 5辨识、修改常见的语病。辨识、修改常见的语病。6 6正确使用常用标点符号。正确使用常用标点符号。7 7了解现用教材涉及的中外名著的内容。了解现用教材涉及的中外名著的内容。8 8正确默写现用教材中的古诗词（含附录）的精彩语句，正确默写正确默写现用教材中的古诗词（含附录）的精彩语句，正确默写全全日制义务教育语文课程标准日制义务教育语文课程标准(实验稿实验稿)附录中七附录中七九年级推荐古文篇目中的精九年级推荐古文篇目中的精彩语句。彩语句。9 9根据情境准确、得体地进行语言交际；在语文活动中提出问题，并综合运根据情境准确、得体地进行语言交际；在语文活动中提出问题，并综合运用语文知识探究问题。用语文知识探究问题。2012年浙江省学业考试说明年浙江省学业考试说明语文语文二、二、语文知识积累与运用语文知识积累与运用现在学习的是第7页，共78页1 1借助汉语拼音认读汉字，正确书写借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。层次：汉字。层次：a a 例例2 2：下列加点字的注音全都正确的一项是（：下列加点字的注音全都正确的一项是（）.归咎（归咎（jiji）阔绰（阔绰（chuchu）人迹罕至（人迹罕至（hnhn）.蹒跚（蹒跚（pnpn）阴晦（阴晦（huhu）忍俊不禁（忍俊不禁（jnjn）.拮据（拮据（jj）倜傥（倜傥（dndn）锲而不舍（锲而不舍（qiqi）.悲怆（悲怆（cncn）猝然（猝然（cc）颔首低眉（颔首低眉（hnhn）主要考试范围：主要考试范围：义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准(2011(2011版版)附录附录5 5义务教育语文课程常用字义务教育语文课程常用字表表现在学习的是第8页，共78页 例例3 3：下列词语中没有别字的一项是（：下列词语中没有别字的一项是（）.诀别诀别 晦暗晦暗 气充斗牛气充斗牛 苦心孤诣苦心孤诣.烦躁烦躁 藉贯藉贯 变幻多姿变幻多姿 相形见绌相形见绌.馈赠馈赠 饶恕饶恕 骇人听闻骇人听闻 穷困缭倒穷困缭倒.赃款赃款 凌驾凌驾 无与伦比无与伦比 诚惶诚恐诚惶诚恐例例4 4：读下面这段文字，根据拼音写出汉字。读下面这段文字，根据拼音写出汉字。书籍是无声的音乐，是浩瀚的星空。只有它才能书籍是无声的音乐，是浩瀚的星空。只有它才能q q 除愚昧，才能包除愚昧，才能包lu lu 万象，才能让你成为一个万象，才能让你成为一个b b 学的人。朋友，热爱书籍吧！它学的人。朋友，热爱书籍吧！它yu yu 如汪洋中的一座灯塔，指引我们前进的方向。如汪洋中的一座灯塔，指引我们前进的方向。现在学习的是第9页，共78页 词语、句子、标点词语、句子、标点 写作中，能准确、得体地使用常用词语，正确使用标点符号，做到语句表达正确、简明、连贯、流畅。2013考试说明作文评分标准沿用作文评分标准沿用20122012年的方法，暂时不作改变！年的方法，暂时不作改变！现在学习的是第10页，共78页 积累是运用的基础，积累是一个过程。积累是运用的基础，积累是一个过程。积累是积累是素养、策略、基础、目标、要求素养、策略、基础、目标、要求，评价，评价中也不可忽略。中也不可忽略。现在学习的是第11页，共78页 积累常用词语，尤其是积累常用词语，尤其是“读一读，写一写读一读，写一写”中中的词语。的词语。例例5 5：选择成语填空，恰当的一项是（：选择成语填空，恰当的一项是（）(2(2分分)比赛中，面对万联队（比赛中，面对万联队（）的进攻配合，绿原队显得）的进攻配合，绿原队显得（），防线屡屡被攻破，更无法组织有效的反攻，很），防线屡屡被攻破，更无法组织有效的反攻，很快就败下阵来。快就败下阵来。A.A.惟妙惟肖惟妙惟肖 措手不及措手不及 B.B.天衣无缝天衣无缝 束手无策束手无策C.C.天衣无缝天衣无缝 措手不及措手不及 D.D.惟妙惟肖惟妙惟肖 束手无策束手无策现在学习的是第12页，共78页 为了为了寻找寻找最合适的词语来描最合适的词语来描写当时的状况或者人物外貌还是写当时的状况或者人物外貌还是其他的什么，我经常从旁边拿来其他的什么，我经常从旁边拿来厚厚的一本厚厚的一本现代汉语词典现代汉语词典，埋，埋头苦寻。就在不经意的翻书中，我头苦寻。就在不经意的翻书中，我也认识了很多之前不会读的字，这，也认识了很多之前不会读的字，这，应该算是我的收获吧。应该算是我的收获吧。现在学习的是第13页，共78页 词语、句子和标点符号，从对其运用的角度说，可以放在词语、句子和标点符号，从对其运用的角度说，可以放在文章阅读部分。文章阅读部分。【课标】：【课标】：体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 。【考试说明】：【考试说明】：理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。（文学类文本）理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。（文学类文本）体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。（非文学类文本）体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。（非文学类文本）这些设定，都是为了把词句的学习纳入阅读能力的培养，兼顾这些设定，都是为了把词句的学习纳入阅读能力的培养，兼顾文义（字面意思、情感、口气、用意等方面），防止脱离阅读过程文义（字面意思、情感、口气、用意等方面），防止脱离阅读过程去搞大量孤立的词句训练。去搞大量孤立的词句训练。学习标点符号，不仅当作知识来认知，更当作理解文本内容，体会作者感情学习标点符号，不仅当作知识来认知，更当作理解文本内容，体会作者感情表达的一种手段来掌握。表达的一种手段来掌握。现在学习的是第14页，共78页例例6 6：真的，中国的方块字能（：真的，中国的方块字能（A.A.消化消化 B.B.适应）各种外来的新创造，因适应）各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。为它拥有一个单字的海洋。8 8根据语境，为第段空格处选择合适的词语（填序号），并说明理由。（根据语境，为第段空格处选择合适的词语（填序号），并说明理由。（4 4分）分）我选（我选（），理由是），理由是 例例7：下列哪句话更适合填入第段空缺处？请结合文章内容和：下列哪句话更适合填入第段空缺处？请结合文章内容和【百度简介百度简介】，具体说说理由。（具体说说理由。（5分）分）A.A.老舍是属于全国人民的，首先是属于北京人的。老舍是属于全国人民的，首先是属于北京人的。B.B.老舍是属于北京人的，更是属于全国人民的。老舍是属于北京人的，更是属于全国人民的。2013模拟卷模拟卷现在学习的是第15页，共78页2.2.正确默写现用教材中的古诗词（含附录）名句，正确默写正确默写现用教材中的古诗词（含附录）名句，正确默写20132013年浙江省初中毕业生学业考年浙江省初中毕业生学业考试说明试说明语文语文附录中推荐的古文篇目附录中推荐的古文篇目。层次：。层次：a a、b b、c c古文：古文：2020篇篇 论语读本论语读本例例8：古诗文名句默写：古诗文名句默写。（。（8分，分，-任选六题作答，必做）任选六题作答，必做）（1）大漠孤烟直，）大漠孤烟直，。（王维。（王维使至塞上使至塞上）（2）夜阑卧听风吹雨，）夜阑卧听风吹雨，。（陆游。（陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作）（3），落花时节又逢君。（杜甫，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年）（4），老木沧波无限悲。（陈与义，老木沧波无限悲。（陈与义登岳阳楼登岳阳楼）（5）剪不断，理还乱，是离愁，）剪不断，理还乱，是离愁，。（李煜。（李煜相见欢相见欢）（6）苟全性命于乱世，）苟全性命于乱世，。（诸葛亮。（诸葛亮出师表出师表）（7）子曰：）子曰：“其恕乎！其恕乎！，勿施于人。，勿施于人。”（论语论语卫灵公卫灵公）（8）子曰：）子曰：“默而知之，学而不厌，默而知之，学而不厌，何有于我哉？，何有于我哉？”（论语论语述而述而）（9）诗有形，那是）诗有形，那是“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”的轻烟淡月；诗有色，那是的轻烟淡月；诗有色，那是“日出江日出江花红似火，春来江水绿如蓝花红似火，春来江水绿如蓝”的明艳春光；诗有声，那是的明艳春光；诗有声，那是“，”的征战声势。的征战声势。（用辛弃疾（用辛弃疾破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之中的诗句作答）中的诗句作答）现在学习的是第16页，共78页 地方课程：话说温州（八年级）地方课程：话说温州（八年级）(2011(2011版）版）第一章第一章“瓯越民俗瓯越民俗”（第一节（第一节 物用习俗；第二节物用习俗；第二节 岁时习俗）岁时习俗）第三章第三章“瓯越文学瓯越文学”（第一节（第一节 永嘉诗韵；第二节永嘉诗韵；第二节 文学名家）文学名家）地方课程考试内容不超过试卷总分的地方课程考试内容不超过试卷总分的5%5%。现在学习的是第17页，共78页 3 3了解现用教材涉及的中外名著的内容。层次：了解现用教材涉及的中外名著的内容。层次：a a6.6.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式文学样式。10.10.随文学习基本的词汇、随文学习基本的词汇、语法知识语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修修辞方法辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。常识。课标课标语法知识：随文学习，学以致用语法知识：随文学习，学以致用 第四学段（初中）完成语文学习任务时，可以对过去所接触的第四学段（初中）完成语文学习任务时，可以对过去所接触的各种语文常识作一个梳理、归纳，在大量阅读的前提下，不排斥让各种语文常识作一个梳理、归纳，在大量阅读的前提下，不排斥让学生对知识运用中某些规律性的东西有初步理性的认知，既巩固已学生对知识运用中某些规律性的东西有初步理性的认知，既巩固已有学习成果，又可在今后举一反三地运用。有学习成果，又可在今后举一反三地运用。重视教材中经典篇目。尽管教师对选材有自主选择权利，但教材重视教材中经典篇目。尽管教师对选材有自主选择权利，但教材中的部分重要篇目是绕不过去的经典，应该用心教学和温习，使学中的部分重要篇目是绕不过去的经典，应该用心教学和温习，使学生对其留下较为深刻的印象。生对其留下较为深刻的印象。现在学习的是第18页，共78页 4 4根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。层次：层次：c c 20122012：根据情境准确、得体地进行：根据情境准确、得体地进行语言交际语言交际；在语文活动中提；在语文活动中提出问题，并综合运用语文知识探究问题。出问题，并综合运用语文知识探究问题。20132013：根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题：根据情境，综合运用语文知识，探究并解决实际问题。现在学习的是第19页，共78页 三、现代文阅读三、现代文阅读 阅读是语文教学的核心。阅读是语文教学的核心。以考定教：随意缩压课程以考定教：随意缩压课程以练定教：深陷题海战术以练定教：深陷题海战术“得法于课内，运用于课外得法于课内，运用于课外”现在学习的是第20页，共78页 我们离学生有多远？我们离文本有多远？从施思磨课经历谈起余晓琴现在学习的是第21页，共78页学情分析学情分析体式分析体式分析品味细部，感觉英子丰富微妙的成长心路。现在学习的是第22页，共78页体式分析体式分析发现文本发现文本“个个”的的价值价值寻找寻找真切的阅读体验真切的阅读体验现在学习的是第23页，共78页体式分析体式分析 以英子的视角书写童年经验，传达出思乡、离别、成长的主题。作家用淡雅的笔墨将一个个的别离故事娓娓道来，表面上似看不见情感的波涛暗涌，实则更显哀婉含蓄，更具深沉的感伤。双线索、伏笔等双线索、伏笔等现在学习的是第24页，共78页体式分析体式分析主题就是语言、人物、故事。主题就是语言、人物、故事。张炜小说坊八讲现在学习的是第25页，共78页 故事当中起码包含了故事当中起码包含了“情节情节”和和“细节细节”。而。而“情节情节”依赖依赖“细节细节”。没有没有“情节情节”不走，没有不走，没有“细节细节”不圆，不圆，它们相互补充着才能它们相互补充着才能 把故事讲下去。把故事讲下去。一般说一般说“情节情节”是容易叙述的，它很外是容易叙述的，它很外向；向；“细节细节”得有描述的功夫，它比较得有描述的功夫，它比较内向。内向。张炜张炜小说坊八讲小说坊八讲现在学习的是第26页，共78页体式分析体式分析品味细部，感觉英子丰富微妙的成长心路。现在学习的是第27页，共78页 学情只有在学情只有在问题状况问题状况下才可能成为观下才可能成为观察的对象。察的对象。只有在只有在问题状况问题状况下的学情观察才是有下的学情观察才是有意义。意义。观察方向观察方向确定确定，你所关注的学情就能，你所关注的学情就能为你的教学和研究服务。为你的教学和研究服务。语文课堂语文课堂“学情视角学情视角”重构重构陈隆升陈隆升现在学习的是第28页，共78页1 1、默读全文，提出三个不懂或想探寻的疑问。、默读全文，提出三个不懂或想探寻的疑问。2 2、爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了带给你怎样的阅读感觉？带给你怎样的阅读感觉？请用三个关键词语回答。请用三个关键词语回答。3 3、你觉得哪些地方触动了你的心灵？可明示段落、你觉得哪些地方触动了你的心灵？可明示段落或摘录语句，并具体说说理由。（写出两处）或摘录语句，并具体说说理由。（写出两处）4 4、阅读文章结尾，你有什么情感发现？、阅读文章结尾，你有什么情感发现？爸爸的花儿落了。爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。我已不再是小孩子。5 5、以、以“英子的成长英子的成长”为话题，结合文章内容，联为话题，结合文章内容，联系自我生活体验，写一段随感，不少于系自我生活体验，写一段随感，不少于100100字。字。爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了课前学情观察课前学情观察现在学习的是第29页，共78页学情分析学情分析体式分析体式分析品味细部，感觉英子丰富微妙的成长心路。现在学习的是第30页，共78页 复习课？复习课？【考点分析考点分析】对考点的理解：准确、深刻对考点的理解：准确、深刻 表述：表述：“谁想得清楚，谁就会说得清楚谁想得清楚，谁就会说得清楚”对材料的选择：适切、典型对材料的选择：适切、典型对方法的指导：科学，可操作对方法的指导：科学，可操作【学情分析学情分析】学生答题和自我分析的收集、选用学生答题和自我分析的收集、选用学生对考点的理解掌握调查学生对考点的理解掌握调查现在学习的是第31页，共78页 文学类文本考查要避免文学类文本考查要避免“程式化程式化”“”“雷同化雷同化”的倾向，要避免几年来的题目都的倾向，要避免几年来的题目都是差不多的现象。这种命题倾向的最大问题就是让学生离真实的阅读越来越远，学是差不多的现象。这种命题倾向的最大问题就是让学生离真实的阅读越来越远，学生只要通过大量的应试训练，熟稔答题的套路、技巧，不用对文学作品进行细致入生只要通过大量的应试训练，熟稔答题的套路、技巧，不用对文学作品进行细致入微的品读、体悟，也能应对过关，轻松拿分。这种情况也是学业考试命题要极力规微的品读、体悟，也能应对过关，轻松拿分。这种情况也是学业考试命题要极力规避的，因为从命题层面来讲，我们倡导真实的阅读而非假阅读。避的，因为从命题层面来讲，我们倡导真实的阅读而非假阅读。非文学类文本考查要规避考查内容过于知识化、浅表化的倾向，避免一些陈题和俗题的非文学类文本考查要规避考查内容过于知识化、浅表化的倾向，避免一些陈题和俗题的出现了出现了。现在学习的是第32页，共78页 改进教学测验的切入点坚持坚持“易而不死易而不死”“”“活而不难活而不难”，重在观察学，重在观察学生思维的水平。生思维的水平。能力：解决问题的认知过程能力：解决问题的认知过程知识点的覆盖也许不是现代测验的重要指标知识点的覆盖也许不是现代测验的重要指标 现在学习的是第33页，共78页 （一）关注各类文本，切实把握其特征。（一）关注各类文本，切实把握其特征。现代文阅读分类：现代文阅读分类：文学类文本阅读文学类文本阅读:小说、散文小说、散文非文学类文本阅读：非文学类文本阅读：说明性文章、议论文、说明性文章、议论文、新闻新闻报道、科技文、日常应用文等（实用性文章）报道、科技文、日常应用文等（实用性文章）非连续文本非连续文本阅读由阅读由多种材料组合、较为复杂多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。结论。课标课标对非连续文本，能综合比较、分析、归纳对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息多种信息，得出有意义的结论，得出有意义的结论 考试说明考试说明 新闻两则新闻两则及及新闻热评新闻热评 现在学习的是第34页，共78页 （二）关注所选作品的（二）关注所选作品的文本特质文本特质以及以及言语策略言语策略，并进一步把握学生阅读，并进一步把握学生阅读时的重点和难点，提高学生真实阅读能力。时的重点和难点，提高学生真实阅读能力。何谓何谓“读懂读懂”，从粗浅的层面衡量，就是读出信息，读出主，从粗浅的层面衡量，就是读出信息，读出主旨，读出结构文章的方式，读出思路，读出思想感情，读出写作旨，读出结构文章的方式，读出思路，读出思想感情，读出写作意图；再往深处高处衡量，就是要读出视点，读出韵味，读出美意图；再往深处高处衡量，就是要读出视点，读出韵味，读出美感，为我所用。感，为我所用。文章的紧要处、矛盾处、空白处、精妙处、生发处文章的紧要处、矛盾处、空白处、精妙处、生发处比较性阅读、想象性描述、综合性归纳、探究性分析比较性阅读、想象性描述、综合性归纳、探究性分析现在学习的是第35页，共78页 文学类文本阅读文学类文本阅读 欣赏文学作品，有自己的情感欣赏文学作品，有自己的情感体验体验，初步，初步领悟领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验说出自己的体验；品味品味作品中富于表现力的作品中富于表现力的语言。语言。课标课标体验：身临其境、设身处地，把心放进去，把情感放进去体验：身临其境、设身处地，把心放进去，把情感放进去领悟：从生动的形象或情境中，获得理性的启示，受到真善领悟：从生动的形象或情境中，获得理性的启示，受到真善 美的陶冶。着重在对作品内涵的把握。美的陶冶。着重在对作品内涵的把握。品味：是品味：是“体验体验”“”“领悟领悟”的出发点，同时也是最终归宿。过程的出发点，同时也是最终归宿。过程 始终与体验、领悟相伴随。始终与体验、领悟相伴随。现在学习的是第36页，共78页 文学类文本阅读：层次：文学类文本阅读：层次：b b、c c整体感知，把握内容，体会思想感情。整体感知，把握内容，体会思想感情。理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。对文章主旨、人物形象、写作方法、语言特色等作出对文章主旨、人物形象、写作方法、语言特色等作出 简明的赏析或简明的赏析或评价。评价。对文章内容进行探究，形成自己的体验。对文章内容进行探究，形成自己的体验。考试说明考试说明整体感知；语句品析；赏析评价；内容探究整体感知；语句品析；赏析评价；内容探究文学类文本阅读指向赏析与评价，为赏析性与批判性阅读文学类文本阅读指向赏析与评价，为赏析性与批判性阅读现在学习的是第37页，共78页 从既关系内容，也关系形式的切入点来设置题目从既关系内容，也关系形式的切入点来设置题目。比如说，作家是如何选择比如说，作家是如何选择独特独特的视角或方位，让自己的个体心灵与时代精神的视角或方位，让自己的个体心灵与时代精神和社会脉搏相沟通？作家的情感怎样通过和社会脉搏相沟通？作家的情感怎样通过个性化个性化的言语和的言语和独特独特的表达方式得的表达方式得以呈现？以呈现？关注内容与形式统一关注内容与形式统一 写什么写什么怎么写怎么写现在学习的是第38页，共78页 例例9 9：仔细揣摩，下列语句跟括号里的句子相比，有什么优点？（任仔细揣摩，下列语句跟括号里的句子相比，有什么优点？（任选一句作答）（选一句作答）（4 4分）分）我见过祖母种豆子，她的脸几乎贴着地面，丢一粒，瞅一眼，我见过祖母种豆子，她的脸几乎贴着地面，丢一粒，瞅一眼，要是有一粒豆种没丢进土穴里，她会捡起来重新放妥帖。（我见要是有一粒豆种没丢进土穴里，她会捡起来重新放妥帖。（我见过祖母种豆子，她的脸几乎贴着地面，把每一粒豆种都放妥帖。）过祖母种豆子，她的脸几乎贴着地面，把每一粒豆种都放妥帖。）小满，小满，小小的满意荡漾在她的脸上。（小满，满意荡漾在她小满，小满，小小的满意荡漾在她的脸上。（小满，满意荡漾在她的脸上。）的脸上。）参考答案：原文描写更为细腻，参考答案：原文描写更为细腻，“丢一粒，瞅一眼丢一粒，瞅一眼”等动作具体传等动作具体传神地描写出祖母种豆时的认真和艰辛，表现了祖母对土地的虔诚和热神地描写出祖母种豆时的认真和艰辛，表现了祖母对土地的虔诚和热爱。原文运用反复的修辞，突出祖母对小满这一节气的喜欢，语言爱。原文运用反复的修辞，突出祖母对小满这一节气的喜欢，语言富有节奏感。（或：巧妙化用表示节气名称的词来表达情感，语言更富有节奏感。（或：巧妙化用表示节气名称的词来表达情感，语言更有情趣，意蕴更丰富，读起来琅琅上口。）（有情趣，意蕴更丰富，读起来琅琅上口。）（4 4分，大意对即可）分，大意对即可）现在学习的是第39页，共78页 例例1010：下列哪一段文字更适合填入第段空缺处？请联系语境，具体说说理由。下列哪一段文字更适合填入第段空缺处？请联系语境，具体说说理由。（4 4分）分）惊蛰，是惊蛰，是2424节气中的第三个节气。春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠节气中的第三个节气。春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的小动物。一般每年的小动物。一般每年3 3月月5 5日或日或6 6日，太阳到达黄经日，太阳到达黄经345345度时为度时为“惊蛰惊蛰”。惊蛰是还魂的节气，当空一声响雷，所有的庄稼、草木、蛇虫蚂蚁曾经丢失惊蛰是还魂的节气，当空一声响雷，所有的庄稼、草木、蛇虫蚂蚁曾经丢失的魂就重新附体了。的魂就重新附体了。参考答案：第段。因为第段只是客观介绍惊蛰这个节气。第段是饱含情感的话语，参考答案：第段。因为第段只是客观介绍惊蛰这个节气。第段是饱含情感的话语，符合祖母讲述的语境和语气，也符合文章的文体风格、语言风格。（符合祖母讲述的语境和语气，也符合文章的文体风格、语言风格。（4 4分。选择正确分。选择正确1 1分。分。理由理由3 3分，对第段的分析分，对第段的分析1 1分，对第段的分析分，对第段的分析2 2分，大意对即可。）分，大意对即可。）现在学习的是第40页，共78页 注重内容也注重形式注重内容也注重形式，看似淡化一些知识，其实是不着痕迹地注意这，看似淡化一些知识，其实是不着痕迹地注意这些知识。比如第些知识。比如第1212题让学生选择适合的语段，并结合语境谈谈理由，题让学生选择适合的语段，并结合语境谈谈理由，这等于是考查学生对写作方法（这等于是考查学生对写作方法（文章的内容与形式要一致文章的内容与形式要一致）和文体的掌）和文体的掌握情况，如果没有这样储备，学生只是肤浅地在谈自己的看法。淡化了文体，但依握情况，如果没有这样储备，学生只是肤浅地在谈自己的看法。淡化了文体，但依然在凸现文体。无形中考查学生对于记叙文体和说明文文体的区别，以及语言风格、然在凸现文体。无形中考查学生对于记叙文体和说明文文体的区别，以及语言风格、修辞方法等写作要素的掌握情况。试题相当灵活，又可以考察出学生对于行文这块修辞方法等写作要素的掌握情况。试题相当灵活，又可以考察出学生对于行文这块领悟有多少领悟有多少评卷反馈（平阳）评卷反馈（平阳）去除了机械化的题目，选择了有分量、直面文本内涵的题目，比如去除了机械化的题目，选择了有分量、直面文本内涵的题目，比如第第1010题联系上下文说说话划线句子的题联系上下文说说话划线句子的“心灵伤害心灵伤害”具体指什么？它不在简单地停留具体指什么？它不在简单地停留在对信息的筛选，而且要透过事件却了解人物内心世界，走进人物的心灵，感受人在对信息的筛选，而且要透过事件却了解人物内心世界，走进人物的心灵，感受人物的那种最温柔的最真实的情感。需要学生联系上下文加以筛选、分析、概括、表物的那种最温柔的最真实的情感。需要学生联系上下文加以筛选、分析、概括、表达，其中缺一不可。达，其中缺一不可。评卷反馈评卷反馈（平阳）（平阳）现在学习的是第41页，共78页 非文学类文本阅读非文学类文本阅读阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。的意思，得出有意义的结论。课标课标现在学习的是第42页，共78页 分析文章结构，概括中心意思。分析文章结构，概括中心意思。筛选并整合文章中的重要信息。筛选并整合文章中的重要信息。体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。体味和推敲重要语句在具体语境中的意义和作用。根据文章内容，尝试探讨实际问题。根据文章内容，尝试探讨实际问题。对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结对非连续文本，能综合比较、分析、归纳多种信息，得出有意义的结论。论。考试说明考试说明非文学类文本阅读：概括中心；提炼信息；推敲语义；探讨问题；得出结论非文学类文本阅读：概括中心；提炼信息；推敲语义；探讨问题；得出结论 非文学类文本阅读指向筛选与探讨，为应用性阅读。非文学类文本阅读指向筛选与探讨，为应用性阅读。现在学习的是第43页，共78页 2.2.考查细微差别的语言内涵，这类题目要求学生能够分析细微差别的语言内考查细微差别的语言内涵，这类题目要求学生能够分析细微差别的语言内涵，从而体现出对文本的全面细致的理解，有助于培养学生一丝不苟的科学涵，从而体现出对文本的全面细致的理解，有助于培养学生一丝不苟的科学态度和准确严密的思维品质。态度和准确严密的思维品质。1.1.整体感知，筛选整合信息整体感知，筛选整合信息 结合上下文，说说第段中加点词结合上下文，说说第段中加点词“竟然竟然”蕴含着科协主席韩启德怎样的情蕴含着科协主席韩启德怎样的情感。感。答案：蕴含着科协主席韩启德对自然科学家在社会热点、焦点面前冷漠答案：蕴含着科协主席韩启德对自然科学家在社会热点、焦点面前冷漠态度的态度的不满（痛心、失望）之情不满（痛心、失望）之情。以上考查以上考查“体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用体味和推敲重要词句在具体语境中的意义和作用”。与过去一些议。与过去一些议论性文本中的这一类试题不同，此题中的加点词语，论性文本中的这一类试题不同，此题中的加点词语，能体现学生理解语言文字的能体现学生理解语言文字的能力和理解背后的思维情况，有考查的价值能力和理解背后的思维情况，有考查的价值。【考查要点考查要点】：现在学习的是第44页，共78页 3.3.考查运用专业性知识进行批判性的评价或假设的题目，这类考查运用专业性知识进行批判性的评价或假设的题目，这类题目需要学生依据已有的知识做出题目需要学生依据已有的知识做出推论推论，进行假设。，进行假设。注重评价学生的判断与运用能力，考查学生的反思性思维和创造性的理解能注重评价学生的判断与运用能力，考查学生的反思性思维和创造性的理解能力。力。PISA PISA 中的中的“运用意义运用意义”指读者要利用他们从文本中获得观点和指读者要利用他们从文本中获得观点和信息来满足特定的阅读目的和情景需要。这从一个角度表明，非文学类信息来满足特定的阅读目的和情景需要。这从一个角度表明，非文学类文本的考查，要强调学生能利用已有的知识经验，借助文字以及情景线文本的考查，要强调学生能利用已有的知识经验，借助文字以及情景线索，运用有效的阅读策略，对阅读内容产生意义，并进行反思。索，运用有效的阅读策略，对阅读内容产生意义，并进行反思。现在学习的是第45页，共78页例例1111：根据说明书，根据说明书，下列做法正确的一项是（下列做法正确的一项是（）A A半夜，张小明体温半夜，张小明体温3939，妈妈倒出清澈如水的美林，喂，妈妈倒出清澈如水的美林，喂小明。小明。B B陈琳感冒发热，吃了陈琳感冒发热，吃了999999复方抗感冒颗粒，又吃了美林。复方抗感冒颗粒，又吃了美林。C C王方身体这几天一直发烧，早上七点半他喝了美林去上王方身体这几天一直发烧，早上七点半他喝了美林去上学，十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十学，十二点回家喝了一次，下午五点到家又喝了一次，十点钟睡觉前又喝了一次。点钟睡觉前又喝了一次。D D李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有李伟伟是个壮小子，才八个月大，就有2121公斤了。有天公斤了。有天发热了，妈妈心疼，喂了他发热了，妈妈心疼，喂了他4 4毫升的美林。毫升的美林。现在学习的是第46页，共78页 例例1212：结合文章内容和链接材料，分析案例中王阿姨的做法有哪些：结合文章内容和链接材料，分析案例中王阿姨的做法有哪些错误。（错误。（4 4分）分）【案例回放案例回放】王阿姨出现了头痛、发烧等症状，经医生检查，王阿姨出现了头痛、发烧等症状，经医生检查，她患的是流行性感冒。因为家里还有阿莫西林和头孢氨苄胶囊，她患的是流行性感冒。因为家里还有阿莫西林和头孢氨苄胶囊，她就自行服用了这些药。她就自行服用了这些药。这道题目考查这道题目考查“根据文章内容，尝试探讨实根据文章内容，尝试探讨实际问题际问题”。不管是作判断还是展开分析，都要求。不管是作判断还是展开分析，都要求学生在读懂原文内容的基础上，利用所提供的材学生在读懂原文内容的基础上，利用所提供的材料解决实际问题。既考查了学生提取重要信息的料解决实际问题。既考查了学生提取重要信息的能力，又与现实生活紧密结合，培养了学生学以能力，又与现实生活紧密结合，培养了学生学以致用、解决问题的语文实践能力。致用、解决问题的语文实践能力。现在学习的是第47页，共78页反思和评价文本内容、形式 ACOLACOL流感疫苗注射计划流感疫苗注射计划 例例1313：我们可以谈论一篇文章的内容：我们可以谈论一篇文章的内容(它写了些什么它写了些什么)。我们可以谈论一篇文章的形式我们可以谈论一篇文章的形式(文章是怎样写的文章是怎样写的)。FionaFiona希望她以上的这份信息单的形式会让人读起来希望她以上的这份信息单的形式会让人读起来很亲切，而且能鼓舞人。很亲切，而且能鼓舞人。你觉得她做到这一点了吗你觉得她做到这一点了吗?参考文章的版面设计、写作风格、图片或其他图示，参考文章的版面设计、写作风格、图片或其他图示，具体解释你的答案。具体解释你的答案。现在学习的是第48页，共78页 小结：小结：关注作品的关注作品的文本特质文本特质以及以及言语策略言语策略，并进一，并进一步把握学生阅读时的重点和难点。步把握学生阅读时的重点和难点。文本和学生是我们教学不变的出发点和归宿。文本和学生是我们教学不变的出发点和归宿。现在学习的是第49页，共78页 （三）关注学生思维发展（三）关注学生思维发展 阅读是搜集处理信息、认识世界、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维发展思维、获得审美体验的、获得审美体验的重要途径。重要途径。课标 阅读是一种心智活动，其过程是十分复杂的。阅读是一种心智活动，其过程是十分复杂的。现在学习的是第50页，共78页 例例1414：你认为以下哪种行为最接近本文作者的观点？请结合本文内容，说说：你认为以下哪种行为最接近本文作者的观点？请结合本文内容，说说你的理解。（你的理解。（5 5分）分）A.A.家住福州市的秦女士在街头看见有人兜售果子狸，因担心果子家住福州市的秦女士在街头看见有人兜售果子狸，因担心果子狸的安全，最终以狸的安全，最终以5050元买下这只野生动物并将它带回家做宠物养着。元买下这只野生动物并将它带回