黄河颂教学设计(5页).doc

-黄河颂教学设计-第 5 页黄河颂教学设计白明益教学目标：（一）、知识与能力：1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。（二）、过程与方法：1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。（三）、情感态度和价值观：1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。教学步骤：一、引入，激发：1、 提问：同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河？学生回答后大屏幕显示中国地图：让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河黄河知多少？（提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答）学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读：黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系：蓝田人头像；仰韶文化中的器皿；殷墟发掘的甲骨文；秦始皇兵马俑：清明上河图等图片，以增强学生的感性认识。2、 教师顺势导入课题：既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！二、板书课题黄河颂，并对作者、作品、创作背景作简介：大屏幕显示图像及文字：1、 词作者光未然：诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词五月的鲜花，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。 2、 作品简介：黄河大合唱是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。  “黄河大合唱”共有8个乐章，包括黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河。黄河颂是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。 3、曲作者冼星海：中国近现代著名的音乐家。1931年考入巴黎音乐院，在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、茫茫的西伯利亚、在太行山上等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作黄河大合唱和生产大合唱等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 三、学习课文：（一）、听整体感知：1、听课文黄河颂·swf配图朗读。2、听歌曲黄河颂。3、请问：听配图朗读和歌曲后，你有何感受？4、词语认读、理解、识记学习：巅(din) 狂澜(lán) 哺育(b) 澎湃(péng)(pài) 滋长(z)浊流(zhuó) 一泻万丈(xiè) 体魄(pò) 屏障(píng)(zhàng)5、 讨论交流，感知内容：这首歌词可分为几个部分？各部分主要写什么？（分为三个部分：朗诵词为序曲，展现了黄河的伟大坚强。主体部分分为望黄河；颂黄河。末尾激励我们学习黄河的精神。）（二）、读欣赏体会：要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。1、 提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情：（1）、哪一个字统领了望黄河部分？（“望”字统领）（2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？（惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写）（3）、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势？（波澜壮阔）（4）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？（黄河养育了中华民族历史贡献；黄河保卫了中华民族地理优势；黄河激励着中华民族精神价值）（5）、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用？（是感情高亢昂扬的标志，又是歌颂意思的转换和划分。由实到虚，层层推进，文气跌宕起伏。）（6）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？（伟大而坚强）（三）、诵品味探究：方法步骤：学生自己大声朗诵朗读比赛集体朗读。1、品味语言：指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。2、质疑探究：（1）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？（黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。）（2）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁 的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？（指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量）（四）、背体验反思：1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质？2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么？（五）、延伸拓展：1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。2、欣赏歌曲，谈感受：黄水谣、保卫黄河、怒吼吧，黄河。2、观看录像：黄河是如何变“坏”的.rm？，自由发言谈感想。四、布置作业：在班上举办一次黄河颂歌唱比赛或黄河颂朗诵比赛。本课板书设计：序曲主体尾声（展示黄河的伟大坚强 ） （望黄河） （学习黄河精神） （颂黄河）