长方体和正方体的表面积评课稿(5页).doc

-长方体和正方体的表面积评课稿-第 5 页长方体和正方体的表面积的评课与思考执教时间：2012年2月28日（星期二）下午第二节执教地点：石横中心小学评课者： 教学内容 青岛版五年级数学下册长方体和正方体的表面积王老师是多年的教学精英，对课的设计注重培养学生探究知识的能力，通过引导学生，让学生观察、思考、发现、总结，从而让学生学习有价值的数学知识，发展学生的思维。本次上的长方形与正方形的表面积是一堂精彩的课，很值得大家学习。1、注重了新旧知识的联系。一上课，学生就在教师的引领下，简要回顾了上节课的知识点，长方体和正方体的特征，注重引导长方体有6个面，对面相等。正方体有6个面，而已都相等。为本节课知识的重组作了有意地铺垫。2、注重引领学生进行自主探究，自主获取知识。如长方体表面积的定义的呈现，王红梅老师结合牙膏盒让学生理解什么是长方体的表面积。让学生摸一摸是哪6个面。通过摸一摸的活动让学生明白什么是长方体的表面积。教师追问：6个面的面积怎么算出来？12条棱都要量出来吗？教师把问题抛给学生，让学生思考推导长方体表面积的公式。上下两个面积相等都是长乘宽，前后两个面面积相等都是长乘高得到的，左右两个面面积相等都是宽乘高得到的。这个知识对学生推导出长方体表面积有很大的作用，此时很有必要把节奏放慢下来让学生有充分的时间回忆消化这个重要的知识点，所以，王红梅老师把节奏放慢下来，让同桌之间相互说一说，在学生的生生互动中巩固知识。接着就是推导长方体表面积的计算公式。这是教学的重点，王红梅老师充分利用牙膏盒的实物，成功地帮助学生经历了长方体表面积计算公式推导过程，此时老师让学生同桌之间交流说一说刚才结论是怎样得到的。然后老师把公式板书出来。然后提问一个牙膏盒至少需要多少白板纸？你有什么办法呢？引导学生通过细致的观察、实实在在的操作、有效的交流等，加深对长方体表面积概念的理解。接着让学生探索出正方体的表面积。此时因为有了前面的长方体表面积的探究，万老师放手让学生来说。最后总结：要知道长方体的表面积必须要知道长方体的长、宽、高。要知道正方体的表面积必须要知道边长。3、教师对自己角色的定位很恰当。整堂课中，王红梅老师一直很好地扮演了一位组织者、引导者、合作者的角色，不断引领学生思维向纵深发展。整堂课中，对于学生的想法，王红梅老师都适时追问了一个“为什么？”虽然只是一个个小小的为什么，对每个学生来说，可以说是一次点击，一次飞越。4、本堂课很好地体现了以学生为本的思想，表现在，王红梅老师对每个学生的每次发言，都做到了专心细致地听，耐心细致地引导，非常值得大家学习。5、注重培养学生认真倾听的习惯。例如怎样算长方体的表面积时，学生回答把6个面的面积分别算出来再加起来。老师不急评论说：同学们听明白她的意思了吗？谁听明白了来说一说。这样能培养学生倾听的习惯，在听别人的回答中过程中思考。注重让尽量多的学生参与到课题教学中来，例如练习题中出示长8cm，宽5cm，高6cm的一个没有画完整的长方体时，提问：你能想象到长方体六个面的面积吗？王红梅老师先让一个优等生说完整，作为一个示范。接着就问：其他同学听明白了吗？接着让一个中等生说完整，然后再让2个后进生说完整。这样注重了让各个层面的学生都参与到了教学中来。同时也培养了学生认真倾听的习惯。6、善于抓住学生错误的资源作为教学资源。练习二中，教师善于抓住学生错误的资源，尽管绝大多数的学生都做对了，但是王红梅老师还是找出了极个别做错的学生的作业，利用这个错误的资源作为教学，让其他学生在这个错误的练习中学会思考，加深对知识的认识。7、注重数学练习生活。数学来源于生活，服务于生活，而已高于生活。长方体的表面积的学习开始就是从解决做一个牙膏盒至少需要多少白板纸这个生活中的问题开始的。让学生觉得学习长方体表面积的知识是有用的。学习完长方体的表面积的知识后，接着利用所学知识回归到生活实际的问题中来：这个牙膏盒至少需要多少白板纸呢？看到了这句话你还有什么疑问吗？学生：表面积单位是什么？学生通过剪一剪的活动，可以把牙膏盒打开铺乘一个平面，6个面积相加。充分认识了表面积单位应该用面积单位，不过在剪的过程中，教师让学生把多余的用于粘贴的面积剪去，理解“至少”两个字。最后回归生活，解决洗衣机机罩的问题，至少需要多少面积的布才能做好。通过这个生活中具体的问题，学生发现有时候只需要求长方体的5个面的面积和就可以了。接着出示：通过这道题的学习，给你的启发是什么？让学生思考在不同的情况下要用具体的不同方法来解决问题的。最后还有一个环节就是让学生举例这样的情况，让学生灵活运用所学知识解决生活中的问题。 数学学习，从理解知识到具体应用，解决实际问题，这是一次“飞跃”。让学生自己运用新知识解决实际问题。让学生在不同的情况下，灵活应用长方体表面积的意义和计算方法解题，使学生在研究、讨论、探索的过程中发展智能。体会生活中的长方体表面积是变化的，只有活学活用才能真正解决生活中的实际问题，从而体会到生活中处处有数学。不过在这节课中也有一些细节值得商讨： 我们提倡有效快乐课堂。王红梅老师的课是非常高效的，但是怎样让学生在快乐中学习数学相对于高效来说还是有所欠缺的，学生在学习过程中是否能否创设一些更加有趣的环节，提高数学的趣味性呢？