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如何抓好初中生物教学 初中生物教学视频 生物学科是初中课程的重要组成部分，是中学生相识大自然、相识自身生理结构的重要途径。然而，长期起来，我们对生物教学不够重视，没有摆正生物学科的地位，以致造成中学生生物学问缺乏，不利于我国生物科学的长远发展。所以，在此，浅谈一下初中生物的重要地位，以期广阔老师和学生认清形势，加大对生物学科的重视力度。 随着社会的飞速发展，生命科学与生物技术已经发展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为世纪高科技发展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视。但是，纵观中学老师和学生对生物的看法，我们不难发觉，我国生物教学现状令人担忧，前途不容乐观。由于近些年生物没有被列入中考范围，所以生物学科在我国初中教学中始终被定位为“小学科”，是老师眼中的“豆芽科”，是学生眼中的“副科”。应当如何变更生物教学现状呢？如何才能让学生更好地学好生物呢？核心问题就是：订正老师和学生的错误观念，摆正生物学科的地位。 一、相识生物学的重要性 1.相识生物技术的重要性。提高生物技术发展水平，是提高我国科学技术的重要途径。生物技术可以推动一个国家经济的发展，对提高一个国家的综合国力具有强有力的促进作用。生物学已经成为21世纪的带头学科之一，生物工程已成为21世纪的龙头产业，生物科技已成为衡量一个国家科技水平和核心竞争力的重要依据。 20世纪以来，生物科学取得如此巨大的成就和突破已经使生物学这门古老学科焕发了青春。随着它与物理学、化学、数学以及其他学科之间不断交叉、渗透和融合，作为药学、农学、环境等学科的基础，更为物理学、化学、信息科学、材料与工程学注入了新的血液，极大地推动了科学技术的发展。 在教学过程中，老师应当适当地给学生展示我国乃至全世界的生物科技成就，让学生相识生物的重要作用，激发学生学习生物的主动性，使学生变更对生物课程的看法，以便在以后的学习中打消生物是“小学科”的观念。 2.相识初中生物课程的重要性。初中生物课程是初中的必修课程，是培育学生生物思维的重要途径，对我国以后生物发展起着基础性的作用。但是由于前几年全国上下大兴素养教化，呼吁减轻学生课业负担，中考不再考生物学科，只在初二下学期结业，使得生物学科在学校领导、老师、学生及家长心中的地位大大下降，令人尴尬。很多学校生物专业的老师纷纷改行，生物学科成了“捎带”、“搭配”，以致老师和学生忽视了生物学习的重要性，致使生物学科教学现状令人担忧，完成九年义务教化学生的生物学素养令人担忧。 因此，要想从根本上提高学生学习生物的爱好，老师就必需转变观念，重新相识生物学科的重要地位。 二、实现生物课堂教学的高效率 相识到初中生物的重要性后，老师就要想方设法提高生物课堂的教学效率，使学生驾驭肯定的生物学问，为以后我国生物技术的发展培育高素养人才。 1.依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。教学大纲和课本是老师教学的依据，它规定了学生学习生物的大体方向以及学习生物所要达到的目标。老师只有仔细学习教学大纲，吃透教材，才能精确把握课堂教学的目的及要求，才能在教学中做到有的放矢，才能使学生驾驭生物的基本学问。大纲规定，生物课堂教学的目的要求老师要从学问教化、实力培育和政治思想教化三方面综合考虑，不能顾此失彼。在教学过程中，老师应当从各个方面激发学生学习的爱好，不能单纯地向学生灌输结论，要留意学生实力的培育。 2.教学方法要得当。教学方法敏捷，教学思路明晰，训练步骤高效，这才是较完备的课堂教学。当今的生物学教学已经慢慢超越了限于学问传授的结论式模式，而转向驾驭科学探讨方法、开发学生才智的过程，转向学生自主学习、独立操作，有效地发觉问题、分析问题、解决问题的过程。老师要让学生通过主动参加学问发生，亲历问题探讨，总结相应学问，在“做科学”的过程中优化获得未知学问和技术的学习策略。 “授人以鱼不如授人以渔。”老师除了在课堂上运用恰当的方法给学生传授学问外，还要教给学生学习生物的方法，使学生在生物学习时自如运用，充分发挥主观能动性，更加深化地探究生物的奥妙。 3.加强生物教学与生活的联系。生物学的探讨对象就是大自然。我们生活在大自然中，在我们四周到处可见生物学问，很多生物学现象和生物学原理与人类生活亲密相关。生物学教学能渗透于社会生活、工农业生产的某些领域、某些角落，课内、课外，校内、校外等场所都是学习和运用生物学的天地。将教学内容适当延长，就可同生活实际干脆挂钩，对生活行为起指导作用。所以，在教学中，应当加强生物与生活的联系，从生活中学习生物学问，然后再用所学的生物学问来指导实践，使学生可以学以致用，达到学习生物的真正目的。 总之，我们要在相识生物重要地位的基础上，加强生物学习，学生要学有所获，老师要教有所成，为我国生物科技的发展奠定良好的基础。老师要各好每一节课，用生动的、充溢的课堂去吸引学生的留意力，培育学生学习生物的爱好，激发他们的求知欲。在重视素养教化的今日，在教学中要以学生为主体，发挥老师的主导作用，让学生真正参加到教学活动中，把课本中的生物学问学好学活，培育他们各方面的实力，为我国生物科学的发展贡献力气。