学习“五项管理”心得体会.docx

学习“五项管理”心得体会学习“五项管理”心得体会四篇 学习学校”五个管理”心得体会 近段时间，通过仔细学习教化部办公厅关于加强义务教化学校作业管理的通知（教基厅函202113 号），教化部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知（教基厅函202111 号），教化部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知（教基厅函20213 号），教化部关于印发中小学生课外读物进校内管理方法的通知（教材20212 号），教化部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知（教体艺厅函202116 号）等文件精神，以及桂林市中小学“五个管理”负面清单(试行)的有关内容，有了如下几点感悟和体会。一、使自己更加感受到教化要坚持以人为本，遵循教化规律，面对社会需求，一切以促进学生身心健康和全面发展为依据，把促进学生健康成长作为学校一切工作的动身点和落脚点。学校的“五个管理”就是最好的体现。二、学校的“五个管理”必需坚持教化行政部门宏观管理和学校微观管理相结合，要突出主体，强化落实。而且必需抓住“五个管理”的重点，那就是班级管理，全部的制度体系和规定要求，最终要落实到班级、落实到班级中的每个老师和学生。为此，必需把班级作为“五个管理”的重中之重抓实抓细抓好。同时，主动争取家长的协作和监督，形成家校协同育人合力。三、我认为“五个管理”中最核心的还是作业管理。假如能够把作业和课堂教学改进统筹起来，让作业真正发挥巩固学问、供应评价和课后延长的作用，把低效、无效、机械的作业限制住，把总量砍下去，学生的睡眠时间、体育熬炼就有了保障。最难管理的其实也是作业，从小学低年级到中学都面临同样的问题，因为它同整个学校教学连在一起，不行能独立于课堂之外，事实上是整体课堂教学改进的重要一环。对非寄宿制学生而言，作业又是在家庭完成的，来源比较困难，有学校布置的作业，也有家长或培训机构布置的，所以对作业的管理要综合施策。四、“五个管理”的文件内容充分体现了对教化治理和学校管理提升的显明导向，明确导向素养教化、导向规范办学、导向提高质量。政策出台正是通过系统性解决教化深层次问题，来实现对当前现实问题的重要突破，是真正的“小切口，大改革！”。总之，“五个管理”涉及学校、家长和社会等多个主体，要厘清家校社三方的教化责任边界，警惕“共育”变成“共推”。从加强协同育人的角度动身，供应科学多元的家庭教化指导服务，引导家长树立正确的育人观。引导不同的社会主体坚持行业自律，并从教化治理的角度加强监管，确保其把握立德树人的根本任务不偏航。 浅谈“五个管理” “五个管理”，指的是中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理，它们既是家长的烦心事，也是关系中小学生健康成长、全面发展的大事。2月1日，教化部办公厅印发了关于加强中小学生手机管理工作的通知，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校内，受到老师和家长们的欢迎;2月23日，教化部召开新闻发布会，要求新学期中小学教化教学重点抓好作业管理、手机管理、课后服务等问题，受到广泛关注。怎样抓好“五个管理”，破解家长烦心事? 手机不离手，作业写不完，睡觉睡不够，身体缺熬炼，课外读物需指导，这些问题困扰着广阔家长。这五个问题中小学普遍存在，但不同学段、学校差异性很大，不能一概而论，也不能不分重点出对策。像我们这样的寄宿制中学，睡眠管理相对简单，只要管理者坚决信念，切实地为学生健康负责，把作息时间科学、高效地执行好，就可以确保学生8小时或以上的睡眠。但对于非寄宿制学校，管理的困难就多一些，它牵扯到社会方方面面，包括家庭管理的一些问题。 笔者认为，几个管理中最核心的还是作业管理。假如能够把作业和课堂教学改进统筹起来，让作业真正发挥巩固学问、供应评价和课后延长的作用，把低效、无效、机械的作业限制住，把总量砍下去，学生的睡眠时间、体育熬炼就都有了保障。最难管理的其实也是作业，从小学低年级到中学都面临同样的问题，因为它同整个学校教学连在一起，不行能独立于课堂之外，事实上是整体课堂教学改进的重要一环。对非寄宿制学生而言，作业又是在家庭完成的，来源比较困难，有学校布置的作业，也有家长或培训机构布置的，所以对作业的管理要综合施策。关于手机管理，对寄宿制中学而言，要有一项共识和两个技术支持。一项共识是指学校要和家长、学生达成广泛共识:把手机带进学校，对学生的成长弊大于利。它会引发许很多多的问题，比如，假如熄灯后还有手机在身旁，睡眠是没法保障的。两个技术支持可以保证学生对手机的正常运用需求。一是学校的云上学习系统，可以保证学生便捷查阅资料，在移动终端进行线上学习。手机上能实现的学习功能，学校的移动终端也能快速完成。二是通信装备保证家校联络的通畅。这五大问题不仅涉及管理，还涉及育人观念。“五个管理”都涉及中小学生的身心健康和良好习惯培育。所以，表面上看是管理问题，其实本质是育人。要知道培育人、成就人，本身就是一件难事。并且这些难题与时代环境的困难性紧密相关。作业管理是核心的管理，而这“五个管理”有的是因，有的是果。例如限制好作业量，我们可以减轻学生负担，让学生有更多时间进行体育熬炼，也可以保障学生的睡眠时间，因和果都交织在一起。更难的是当下的教化环境还很功利，很大程度上教化还围围着应试运转。解决好这些问题，须要树立正确的观念、理念，回来育人的初心和本位，这都须要做出努力和变更。我们要清晰，抓好“五个管理”是直面问题，是对建设高质量教化体系的有益探究，看似切口较小，但撬动的是整个教化变革，我有四点建议: 一要确立价值思维。要进一步转变教化观念，树立正确的价值观，坚持立德树人，坚决从极端功利主义的泥潭中走出来。只有思想上想通了，价值观正确了，才有可能真正解决这“五个管理”的问题。二要确立科学思维。教化必需要从过去“时间+汗水”的路径依靠里走出来，我们要用科学的思维来对待这“五个管理”，确立教化发展的科学路径。三要确立主体思维。这“五个管理”涉及的主体是不一样的，总体来讲，涉及学生、家长、老师三个群体，要想方设法让不同主体形成共识，调动他们的主动性，让他们主动参加到这些管理事项中。就手机管理而言，在移动互联时代，我们必需要让家长、学生和老师形成共识，即手机有利也有弊，因此，既要引导学生发挥手机的主动作用，也要想方法解决手机运用时间过长等问题。最关键的是要培育孩子运用手机的良好习惯，增加孩子的自我管理实力。四要确立系统思维。改革必需要有整体设计，系统推动。以课后服务为例，教化部要求各地要推动落实义务教化学校服务全覆盖。这里须要强调五个统筹:一是统筹校内教化和校外教化，全面复原课后服务要立足于解决学生课外培训带来的负担过重问题;二是统筹课堂教学和课外学习，每一个学科的老师都要做好课堂学习和课后学习的统筹;三是统筹好学生统一学习与特性差异学习，在课后服务中要解决学生学习差异化的问题;四是统筹好学生的自主学习和实践学习问题，课后服务可能更适合促进探究性、实践性学习;五是统筹好巩固性学习和深化拓展性学习的关系，在课后时空里，既要让孩子把作业做好，也要给个别孩子一些拓展性学习的空间。因此，从课后服务这个切入点来谈作业管理，也须要系统思维，不能头痛医头、脚痛医脚。推动学校家庭社会协同育人体系的建设，是教化改革推动到新阶段面临的一个重大课题，学校家庭社会要各安其位，各扬其长，总体上要从四个方面入手: 第一，在观念上进一步转变对教化的相识，办好教化事关每个孩子的健康成长，这是全社会的事情，政府、学校、家庭和社会都要负起责任，在教化改革发展的观念上，特殊是创建好的育人环境上，更要全社会共同努力。其次，要在发挥优势上下功夫。现在基本上是学校、家庭、社会甚至线上教化都在做同样的事，都在围围着文化课学习开展。原来这些不同的教化轨道有各自优势，如今却把优势变成了劣势，同时破坏了教化的和谐生态。所以，我们今日要重建良好的教化生态，推动学校、家庭、社会共同育人，就须要多方发挥各自的教化优势。比方说家庭教化的“特长”是生活教化、做人的教化，在这些方面比在学校的场全部更好的环境和条件。但现状是孩子在学校里面学习，回到家还是学习文化课，把学校任务带回家，这种局面是我们不情愿看到的。我认为，教化要各安其位，各扬其长。第三，建立学校、家庭、社会协同育人体系，要突出教化的公益性。过度的商业化和市场化反而会带来新的教化鸿沟，假如大量的教化要通过校外培训机构和线上教化，通过市场的渠道来获得，无疑会损伤基础教化阶段的教化公允，因此特殊强调，要强化学校、家庭、社会教化渠道的公共服务属性。比方说学校教化，要开展课后服务，要让课后服务更多纳入公共服务体系，包括校外的研学和社会实践，都应当通过公共服务的方式为孩子供应发展的机会和条件。第四，在“全域教化时代”来临之际，在建设学校家庭社会协同育人体系的过程中，学校教化依旧要发挥主渠道、主阵地的作用，发挥学校教化领导者的作用。如今大家都起先重视家庭教化，甚至有人认为原生家庭对儿童的成长起到了确定性作用，这些观点还须要探讨。在推动学校、家庭、社会多方共育时，还是要坚持学校教化的重大作用。要发挥学校教化引领家庭教化的作用。学校教化和家庭教化的连接是最亲密的，父母和学校的教化者、广阔老师的沟通是最紧密的，引领家庭教化的第一责任人是父母，但学校和政府是家庭教化重要的推动力气，学校要引领家庭教化，使之更符合规律，更好地发挥作用，这个过程中，学校教化还是要做更多工作，付出更多努力。要发挥学校教化统筹协调校内外教化的重要作用。今日，学校教化再也无法把自己封闭起来，学校教化的空间应当向校外的家庭教化空间延长，学校课程的实施空间不再局限于封闭空间里，学校要规划好学生的校内学习、家庭学习和校外的社会实践，通过这种方式来协调家庭、学校、社会共育实践。由此，我们才能建构一个学校、家庭、社会共育的新的教化生态。 如何提中学小学生体质健康 学生体质健康水平干脆影响至青少年一代的健康成长，干脆影响到我国人才培育的质量。当前学生肺活量水平、体能素养持续下降，超重与肥胖的比例快速上升，视力不良率居高不下，学生的体质健康方面存在着令人担忧的严峻问题。少年弱则国弱，少年强则国强。关切学生体质健康，引导学生主动参与体育熬炼，正在成为全社会的共识。那么，如何提中学小学生的体质健康水平呢? 我觉得可以从以下几个方面入手; 一、激发学生运动爱好，培育学生终身体育意识爱好是学生学习的初始动机，学生能否通过体育课的学习形成运动习惯， 爱好发挥着特别重要的作用。学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应非常关切学生的运动爱好，只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动地进行体育熬炼。 二、转变家长观念，促进学生健康成长在我们广阔的家长挚友的心目中长期存在着一种“万般皆下品，唯有读书高“的思想观念。他们大多数认为在学校只要搞好文化成果就行 了，对体育成果冷眼旁观，更不要说体质健康水平了。因此，要想提高学生的体质健康水平，必需得到家长们的支持。如何才能得到家长的支持。这就须要我们的老师和家长多沟通、多沟通，向家长讲明“身体是学生今后革命的本钱“的道理。同时，也可在学校实行运动会的时候，学校把家长请来参观运动项目。三、抓住课堂教学，改革学校体育体育教学老师要进一步加大体育教学改革力度，探究实现教学目标的科学方法和途径，体育课要依据学生不同的年龄阶段以及生理发育的规律和心理特点，制定出合理的体育教材、内容以及敏捷教学方法，营造生动、活泼、主动的教学氛围，激发学生体育爱好，唤起学生的主体意识。在课堂教学中，激励学生进行创建性学习，留给学生必要的自我设计时间，把严密的课堂组织与生动活泼的教学氛围结合起来，把老师的主导作用和学生的主体作用结合起来，把体育爱好与培育学生意志结合起来。四、完善评价制度建立学生体质健康标准测试报告书制度，把测试报告书作为学生成长记录或学生素养报告书的重要内容。测试报告书都进入学生档案，并作为学生毕业重要依据。建立学生体质健康标准公告制度，学校定期公布学生体质健康标准的状况和测试结果。因此，我们在体育教学的过程中，学生明确体育熬炼的重要意义和作用，更重要的是从培育学生的爱好入手，这样才能真正养成白觉坚持体育熬炼的习惯，养成终身体育的意识。通过体育课堂教学使学生至少驾驭两项运动技能，养成良好的体育熬炼习惯，不断增加体质，增进健康。青少年学生的身心健康，关系到我们民族的发展和国家的将来，他们体质健康水平的下滑已成为一个不争的事实。“冰冻三尺，非一日之寒“，在全国上下推行阳光体育的大好形势下，在学校和家长的重视下，我们广阔基层体育老师要带领学生走出教室，到操场、到大自然中去熬炼身体，快速扭转青少年学生体质下降的局面。关于“五个管理”的几点思索龙 “五个管理”的出台，意味着国家层面对于教化教学现状的反思和改进，致力于让我们的中小学教化教学变得更科学、更合理、更有利于人的健康成长和成才。但如何将“五个管理”全面贯彻和落实，使其真正地在我们的教化教学实践中发挥主动作用，还有待我一们仔细思索和探究。  一、作业管理要限制书面作业总量和每天布置作业的科目数量，须要各学科之间的沟通和协调，制订一个切实可行的方案，才能避开各自为战，只考虑自己那一科，结果一不当心又是总量严峻超标。同时，各科老师在布置课外作业之前要有合理的设计，注意作业题目的质量和练习的有效性，做到少而精，精而准。二、睡眠管理足够的睡眠有利于孩子的健康，也有利于提高学习效率。要保证孩子的睡眠时间，内宿生主要靠学校管理，外宿生则须要家长的主动协作。家长要真正起到陪伴、监督、约束的作用，孩子才能有良好的作息习惯。三、手机管理“原则上”三个字总是给一种尚有商议余地的感觉，简单让学生钻空子，若能改成“禁止学生将手机带入学校”会让学校在管理过程中更有底气。当然，学生在校期间也须要和家长联系，家长也时常需到和自己的孩子取得联系，这就要求校内内有足够数量的公用电话，便利学生打电话，还要有合理科学的管理方法，让家长能刚好联系到自己的孩子。手机不能进入校内，也须要家长的主动协作，单靠学校一己之力，再严防死守，效果也不够志向。四、读物管理学校可以向学生举荐读物，但绝不能推销读物，不能引导或示意学生到某某书店去买我们举荐的书籍。学生对于自己想看的书，可以自由选择购买或者借阅的方式。为便利学生借阅，学校图书室、阅览室要有达到国家规定的图书量、要有规范的管理。同时，学校图书室的书籍和老师举荐学生阅读的书籍，都必需在进校内课外读物举荐书目范围之内。五、体质管理体育课和两操除了时间要得到保障之外，效果也要有保障，体育老师的责任心、管理实力以及课堂设计都很重要，体育课绝不能上成“自由活动课”。学生的课外活动时间也要有保障，绝不能变成加班补课时间。总之，只有家长、学校和社会多方协作，仔细探究，才能将“五个管理”落到实处，发挥其应有的作用。