小学品德与生活（社会）作业改革指导意见.docx

小学品德与生活（社会）作业改革指导意见小学品德与生活（社会）作业改革指导看法 一、作业种类 1.小学品德与生活（社会）基础训练为主，课本的留白为辅。2.依据教学须要设计丰富多彩的实践性作业。二、作业内容 1.小学品德与生活（社会）基础训练一般分三部分：课前体验、课堂连线、实践天地。“课前体验”老师可依据课堂的实际教学状况，进行整合利用。假如老师依据教学须要布置学生进行了课前调查体验作业，就不再让学生在基础训练上做“课前体验”部分，并让学生在基础训练上注明在“我的资料库”上完成。学生的课前调查体验作业，建议运用统一的作业纸（可以由老师或学生自行设计），内容形式可多样（如可以是老师统一设计的调查表，也可以是学生自己搜集的文字资料、图片等，但纸张要统一），老师统一批改；假如老师不在课前布置学生进行调查体验，就让学生在基础训练上完成“课前体验”部分。“课堂连线”建议在课上尽量完成。“实践天地”老师可依据课堂的实际教学状况，进行整合利用。依据教学要求、学生实际，在家庭、学校能够支持的范围内，以个体、小组、中队等形式完成，可以布置一些社会调查、参观访问、社区服务等等的实践作业，以强化学生的情感体验，促进学问的内化和实践实力的培育。可以让学生完成基础训练上的“实践天地”，也可以自行设计主题突出的实践性作业。（老师要留意保存、整理作业材料，每学期主题性实践作业不少于5次） 2.课本的留白学生自主完成，建议在课上尽量完成。假如课本上的留白和基础训练上的题相同或相近，可以不做，只完成基础训练上的题即可。但要让学生在课本上注明在基础训练上完成。三、作业批改形式 多种形式批改。建议老师培育一部分优秀学生，这部分优秀学生的作业老师应先批改，让优秀学生明确答案，其余学生分若干个小组（4-6人一组），让优秀学生分在各个小组，共同帮助老师完成批改任务，老师再抽查一部分优秀学生批改的作业，了解作业批改的状况。（每个学期每个学生的作业老师都应亲自批改三分之一以上） 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成状况。综合实践活动作业改革指导看法 一、作业种类 本学期所学的综合实践活动主题810个。二、作业内容 1.封面教研室统一设计封面纸，老师让学生依据活动主题设计封面内容，用彩笔装饰封面，并写上相应的活动主题。2.小组活动安排学生依据综合实践活动主题内容自主设计完成。3.我的资料库（活动过程性资料）内容形式可多样（如可以是老师统一设计的调查表，也可以是学生自己搜集的文字资料、图片等），但纸张要统一。4.活动收获总结以活动小组为单位进行总结，学生自主完成。依据活动开展的状况，学生从多方面进行总结，如学问方面、实力方面、情感看法价值观方面等。5.活动评价自我评价、小组评价和老师评价相结合的方式进行，内容形式可多样，如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言相互评价等。评价贯穿在小组活动安排的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程，不在单独评价。三、作业批改形式 多种形式批改。建议老师培育一部分优秀学生，这部分优秀学生的作业老师应先批改，让优秀学生明确答案，其余学生分若干个小组（4-6人一组），让优秀学生分在各个小组，共同帮助老师完成批改任务，老师再抽查一部分优秀学生批改的作业，了解作业批改的状况。（每个学期每个学生的作业老师都应亲自批改三分之一以上） 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成状况。五、作业设计样表说明 所附表格均为样表，老师在教学中不必完全根据样表执行，可以主动发挥学生的能动性，依据所选主题的特点自行设计。 5.活动评价自我评价、小组评价和老师评价相结合的方式进行，内容形式可多样，如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言相互评价等。评价贯穿在小组活动安排的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程，不在单独评价。 三、作业批改形式 多种形式批改。建议老师培育一部分优秀学生，这部分优秀学生的作业老师应先批改，让优秀学生明确答案，其余学生分若干个小组（4-6人一组），让优秀学生分在各个小组，共同帮助老师完成批改任务，老师再抽查一部分优秀学生批改的作业，了解作业批改的状况。（每个学期每个学生的作业老师都应亲自批改三分之一以上） 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成状况。五、作业设计样表说明 所附表格均为样表，老师在教学中不必完全根据样表执行，可以主动发挥学生的能动性，依据所选主题的特点自行设计。5.活动评价自我评价、小组评价和老师评价相结合的方式进行，内容形式可多样，如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言相互评价等。评价贯穿在小组活动安排的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程，不在单独评价。三、作业批改形式 多种形式批改。建议老师培育一部分优秀学生，这部分优秀学生的作业老师应先批改，让优秀学生明确答案，其余学生分若干个小组（4-6人一组），让优秀学生分在各个小组，共同帮助老师完成批改任务，老师再抽查一部分优秀学生批改的作业，了解作业批改的状况。（每个学期每个学生的作业老师都应亲自批改三分之一以上） 四、作业评价方式5.活动评价自我评价、小组评价和老师评价相结合的方式进行，内容形式可多样，如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言相互评价等。评价贯穿在小组活动安排的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程，不在单独评价。5.活动评价自我评价、小组评价和老师评价相结合的方式进行，内容形式可多样，如打等级、得小星星、学生之间以及师生之间用激励性的语言相互评价等。评价贯穿在小组活动安排的制定、活动过程性资料的搜集和活动的收获总结的全过程，不在单独评价。三、作业批改形式 多种形式批改。建议老师培育一部分优秀学生，这部分优秀学生的作业老师应先批改，让优秀学生明确答案，其余学生分若干个小组（4-6人一组），让优秀学生分在各个小组，共同帮助老师完成批改任务，老师再抽查一部分优秀学生批改的作业，了解作业批改的状况。（每个学期每个学生的作业老师都应亲自批改三分之一以上） 四、作业评价方式 等级加日期的方法评价学生的作业完成状况。五、作业设计样表说明 所附表格均为样表，老师在教学中不必完全根据样表执行，可以主动发挥学生的能动性，依据所选主题的特点自行设计。