古诗歌鉴赏之表达技巧讲稿.ppt

关于古诗歌鉴赏之表达技巧第一页，讲稿共二十八页哦鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧 “表达技巧表达技巧”是个广义综合概念，是个广义综合概念，它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。更强的所有方法。第二页，讲稿共二十八页哦“表达技巧表达技巧”主要包括三方面内容：主要包括三方面内容：一是一是表达方式表达方式，二是二是表现手法表现手法，三是三是修辞方法。修辞方法。第三页，讲稿共二十八页哦(一)表达方式 鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的“表达方式表达方式”，就是针对，就是针对“记记叙叙”“”“描写描写”“”“议论议论”“”“抒情抒情”进行鉴赏。进行鉴赏。要特别关注要特别关注描写描写这种表达方式，它包括这种表达方式，它包括“白描白描”“”“细节描写细节描写”“”“正面描写正面描写”“”“侧侧面描写面描写”等。等。第四页，讲稿共二十八页哦(2009年高考上海卷年高考上海卷)阅读下面的诗歌，完成后阅读下面的诗歌，完成后面的题目。面的题目。早兴早兴 白居易白居易 晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。晨光出照屋梁明，初打开门鼓一声。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。犬上阶眠知地湿，鸟临窗语报天晴。半销宿酒头仍重，半销宿酒头仍重，新脱冬衣体乍轻。新脱冬衣体乍轻。睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。睡觉心空思想尽，近来乡梦不多成。【注注】觉：醒。觉：醒。诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角诗人善于从细微处表现生活情趣，请从这一角度赏析画线句。度赏析画线句。答：答：_第五页，讲稿共二十八页哦【解析解析】本题考查古代诗歌中的本题考查古代诗歌中的“描写描写”。可从以下几个方面来入手分析：可从以下几个方面来入手分析：(1)找出关键找出关键词语进行分析，如词语进行分析，如“细微处细微处”表现在动作上可表现在动作上可以分析以分析“新脱冬衣新脱冬衣”，表现在心理上可以分析，表现在心理上可以分析“体乍轻体乍轻”。(2)“表现生活情趣表现生活情趣”可以结合作可以结合作者的思想感情分析。者的思想感情分析。【答案答案】“新脱冬衣新脱冬衣”以动作暗示季节更替；以动作暗示季节更替；“体乍轻体乍轻”写出猛然间的轻松感受；写出猛然间的轻松感受；“乍轻乍轻”呼应呼应“新脱新脱”，描写入微，抒发了诗人切身感，描写入微，抒发了诗人切身感受到春天到来的喜悦之情。受到春天到来的喜悦之情。第六页，讲稿共二十八页哦 1重点掌握重点掌握记叙、描写、抒情记叙、描写、抒情三种表达方式三种表达方式的方法与技巧。从总体上对表达方式有所了的方法与技巧。从总体上对表达方式有所了解。解。2贴近诗歌语句贴近诗歌语句作答。如上面例题就是结合作答。如上面例题就是结合具体诗句来分析作答的。解答时要进行合理具体诗句来分析作答的。解答时要进行合理的想象和联想。如例题中的动作和心理分析，的想象和联想。如例题中的动作和心理分析，要靠合理的联想与想象才能来完成。要靠合理的联想与想象才能来完成。3要要联系整首诗的感情联系整首诗的感情作答。如例题是分析作答。如例题是分析型题目，在最后要有一句表达作者情感的点型题目，在最后要有一句表达作者情感的点睛句。睛句。第七页，讲稿共二十八页哦 鉴赏诗歌的表现手法，主要鉴赏诗歌中鉴赏诗歌的表现手法，主要鉴赏诗歌中的的用典、抑扬、托物言志、象征用典、抑扬、托物言志、象征等表达等表达技巧。技巧。(二)表现手法 第八页，讲稿共二十八页哦 1用典用典：在诗歌中援引史实，使用典故。：在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可达到言简意丰、耐人寻味性和含蓄性，可达到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。的效果，增强作品的表现力和感染力。第九页，讲稿共二十八页哦 2抑扬抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑、欲抑先扬两种。式可分欲扬先抑、欲抑先扬两种。3托物言志托物言志：诗人借自然界中某物自身：诗人借自然界中某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。诗中的物带有了人格化的色彩。第十页，讲稿共二十八页哦 4象征象征：文学创作的一种表现手法，借助某：文学创作的一种表现手法，借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想一具体形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。它比一般比喻所概括的含蓄而形象的表现。它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形象甚至全内容更为深广，有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来。用象征手法表现出来。第十一页，讲稿共二十八页哦(2010年高考全国卷年高考全国卷)阅读下面这首诗，然后回阅读下面这首诗，然后回答问题。答问题。咏素蝶诗咏素蝶诗 刘孝绰刘孝绰注注 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注注】刘孝绰刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，：南朝梁文学家，彭城彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首诗采用了什么表现手法？这首诗采用了什么表现手法？答：答：_第十二页，讲稿共二十八页哦【解析解析】此题考查了考生分析鉴赏诗歌此题考查了考生分析鉴赏诗歌表达技巧的能力。可从表达方式、表现手表达技巧的能力。可从表达方式、表现手法法、修辞方法几个方面分析。联系本诗作、修辞方法几个方面分析。联系本诗作者刘孝绰恃才傲物，为人所忌恨，而仕途者刘孝绰恃才傲物，为人所忌恨，而仕途又数起数落又数起数落(注中有解释注中有解释)，可见本诗是托物，可见本诗是托物言志之作，尾联言志之作，尾联“芳华幸勿谢，嘉树欲相芳华幸勿谢，嘉树欲相依依”，借希望芳华不谢，欲依嘉树来点明主，借希望芳华不谢，欲依嘉树来点明主旨，表现了对美好事物的留恋与向往。旨，表现了对美好事物的留恋与向往。【答案答案】本诗采用了托物言志的表现手法。本诗采用了托物言志的表现手法。第十三页，讲稿共二十八页哦(2010年高考安徽卷年高考安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。阅读下面这首诗，完成后面的题目。岁暮岁暮(唐唐)杜甫杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注注】本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客末，时杜甫客居阆州居阆州(今四川阆中今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成今四川成都都)西。雪岭临近松州、维州、保州西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。答：答：_第十四页，讲稿共二十八页哦【解析解析】此题考查考生对古代诗歌表达技此题考查考生对古代诗歌表达技巧的鉴赏能力。颔联巧的鉴赏能力。颔联“烟尘烟尘”代指边境战事，代指边境战事，已经延及雪岭，军中鼓角声声撼动江城，可已经延及雪岭，军中鼓角声声撼动江城，可见局势危急，且对仗工整。颈联见局势危急，且对仗工整。颈联“天地天地”极极言范围之广，程度之深。作者不写将士流血，言范围之广，程度之深。作者不写将士流血，不写百姓流血，而是天地在流血，表达了作者不写百姓流血，而是天地在流血，表达了作者强烈的愤慨、忧戚。强烈的愤慨、忧戚。“请缨请缨”运用了运用了汉汉书书终军传终军传中中“终军请缨终军请缨”的典故，丰富了的典故，丰富了诗文的内涵。作者有一腔报国热情，哪里会贪诗文的内涵。作者有一腔报国热情，哪里会贪生怕死呢？反问句式加强了作者报效朝廷、建生怕死呢？反问句式加强了作者报效朝廷、建功立业的感情表达。功立业的感情表达。第十五页，讲稿共二十八页哦【答案答案】借代借代，如，如“烟尘烟尘”代指边境战代指边境战事；与后文事；与后文“鼓角鼓角”相应，从视觉和听相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。局的艰危。用典用典，如，如“请缨请缨”，典出，典出汉汉书书终军传终军传；在诗句中暗示朝中无人为国；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。第十六页，讲稿共二十八页哦 1要了解主要表现手法的要了解主要表现手法的概念术语概念术语及及表达效表达效果果，课后要认真阅读相关资料。，课后要认真阅读相关资料。2贴近诗句分析贴近诗句分析表现手法的形成过程及表达表现手法的形成过程及表达效果效果。如上面的几个例题都需要按照此点作。如上面的几个例题都需要按照此点作答。答。3联系背景材料作答联系背景材料作答。表现手法往往与作者。表现手法往往与作者情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通情感联系在一起，因此，对于有些诗歌要通过背景材料才能读懂诗的主旨，如上面的例过背景材料才能读懂诗的主旨，如上面的例题就是一个典型的例子。题就是一个典型的例子。4欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的了最后要在关键处点明作者的情感态度情感态度。第十七页，讲稿共二十八页哦 古代诗歌常用的修辞手法有古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、比喻、比拟、夸张、借代、设问、对比、比兴夸张、借代、设问、对比、比兴等。如李煜等。如李煜虞美人虞美人最后两句写道：最后两句写道：“问君能有几多问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。愁？恰似一江春水向东流。”这里先用设问，这里先用设问，后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地后用比喻，两种修辞手法综合运用，形象地写出作者绵长久远的愁思。分析修辞手法，写出作者绵长久远的愁思。分析修辞手法，就是分析其表情达意的作用。就是分析其表情达意的作用。(三三)修辞手法修辞手法 第十八页，讲稿共二十八页哦 1比喻比喻：把一种事物或情景比作另一种：把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻，可可使事物更加生动具体形象使事物更加生动具体形象。如。如“遥望洞遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭)诗歌巧妙地以诗歌巧妙地以“螺螺”作比，作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。色调淡雅，山水浑然一体。第十九页，讲稿共二十八页哦 2借代借代：借用相关的事物来代替所要表：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体，用具体达的事物。借代可用部分代全体，用具体代抽象，用特征代人。代抽象，用特征代人。借代的运用使语言借代的运用使语言简练、含蓄。简练、含蓄。如如“知否，知否？应是绿肥知否，知否？应是绿肥红瘦！红瘦！”(李清照李清照如梦令如梦令)诗中用诗中用“绿绿”和和“红红”两种颜色分别代替叶和花，写两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。叶的茂盛和花的凋零。第二十页，讲稿共二十八页哦 3夸张夸张：我国古典诗歌中夸张手法的运用较为：我国古典诗歌中夸张手法的运用较为普遍。如陆游普遍。如陆游秋夜将晓秋夜将晓出篱门迎凉有感出篱门迎凉有感：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！胡尘里，南望王师又一年！”诗中的诗中的“三万三万里里”“”“五千仞五千仞”“”“上摩天上摩天”“”“泪尽泪尽”都是夸张，都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遭受苦难的遗民的深切同情，遭受苦难的遗民的深切同情，表现得淋漓尽致表现得淋漓尽致。孟浩然的孟浩然的“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。梦泽，波撼岳阳城。”“”“气蒸气蒸”“”“波撼波撼”都是都是夸张的写法，夸张的写法，突出突出了洞庭湖的雄伟了洞庭湖的雄伟气势气势。第二十一页，讲稿共二十八页哦 4拟人拟人：把物人格化，可以：把物人格化，可以使描绘生动形使描绘生动形象，表意更加丰富。象，表意更加丰富。如林逋如林逋山园小梅山园小梅：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”这一联采用拟人的手法，这一联采用拟人的手法，“先偷眼先偷眼”极写极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂合断魂”写写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。之情夸张到极点。第二十二页，讲稿共二十八页哦 5对比对比：运用对比，可以把不同的人物、：运用对比，可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情，不同的生活现象、不同的思想感情，区别区别得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。得更加鲜明，使美者更美，丑者更丑。如如梅尧臣梅尧臣陶者陶者：“陶尽门前土，屋上陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。第二十三页，讲稿共二十八页哦 6比兴比兴：从古典诗歌中我们可以看出，比兴：从古典诗歌中我们可以看出，比兴能用具体的常见的事物表现那些不很常见的能用具体的常见的事物表现那些不很常见的事物，从而使读者易于理解；能突出事物某事物，从而使读者易于理解；能突出事物某一方面的特征，使其形象鲜明；还能避免叙一方面的特征，使其形象鲜明；还能避免叙事或说理的直白，使之委婉含蓄。事或说理的直白，使之委婉含蓄。如李白如李白哭晁卿衡哭晁卿衡：“日本晁卿辞帝都，征帆一日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。梧。”诗中三、四句运用比兴手法，前句暗诗中三、四句运用比兴手法，前句暗指晁衡遇难，明月象征晁衡高洁的品德；后指晁衡遇难，明月象征晁衡高洁的品德；后句寄兴深微，连天宇也好似愁容满面，表达句寄兴深微，连天宇也好似愁容满面，表达了自己对朋友的无限怀念之情。了自己对朋友的无限怀念之情。第二十四页，讲稿共二十八页哦(2010年高考浙江卷年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成后阅读下面这首诗，完成后面的题目。面的题目。定林定林(宋宋)王安石王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注注】定林：寺院名，位于金陵定林：寺院名，位于金陵(今南京今南京)。作者罢官后常到此游憩。仍：又。作者罢官后常到此游憩。仍：又。简析第三联中诗人表现情感的手法。简析第三联中诗人表现情感的手法。答：答：_第二十五页，讲稿共二十八页哦【解析解析】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先联系前后联，把握颈联首先联系前后联，把握颈联“但留云对宿，仍但留云对宿，仍值月相寻值月相寻”的内容及作者所抒发的感情，作者的内容及作者所抒发的感情，作者在定林寺游玩休憩高兴之际，吟出在定林寺游玩休憩高兴之际，吟出“只想留下只想留下白云对宿，又逢明月来寻白云对宿，又逢明月来寻”。其中的拟人修辞，。其中的拟人修辞，使作者流连忘返的愉悦心情不言而喻。使作者流连忘返的愉悦心情不言而喻。【答案答案】运用拟人手法，诗人把运用拟人手法，诗人把“云云”和和“月月”人格化。诗人欲和白云对宿，又人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。心境。第二十六页，讲稿共二十八页哦 1了解重要修辞手法的了解重要修辞手法的概念及表达效果概念及表达效果。2贴近诗句分析修辞格的贴近诗句分析修辞格的形成过程及表达形成过程及表达效果效果。如上面的三个例题都涉及这一点。如上面的三个例题都涉及这一点。在分析时注意三部曲：点明概念在分析时注意三部曲：点明概念分析分析形成形成说明效果。说明效果。3欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要欣赏诗歌不能离开诗歌整体。因此不要忘了最后要在关键处点明作者的忘了最后要在关键处点明作者的情感态度情感态度。第二十七页，讲稿共二十八页哦感谢大家观看感谢大家观看第二十八页，讲稿共二十八页哦