提高小学数学课堂教学效率的探讨_如何提高小学数学课堂教学效率.docx

提高小学数学课堂教学效率的探讨_如何提高小学数学课堂教学效率无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必需在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率始终是大家所关切的问题，为提高小学数学课堂教学效率，我作了如下一些探讨。 一、教学观念现代化 传统的教学观认为：教学就是老师教，学生学，老师讲，把学生当作消极、被动地接受学问的容器。现代的教学观认为：教学就是老师有效、合理地组织学生的学习活动，使全部的学生都能学好，学得主动、生动活泼。教化改革新思想、新观念，只有真正融入老师的脑海和行动中，融入到课堂教学的每一个环节，通过每一位老师和学生主动的创建性的参加，其生命之树才能常青。例如：义务教材 "笔算乘法 "中的例题： "一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋重25千克，一共售出面粉多少千克？"教材在讲过 " 25×674 = 16850（千克）"以后，接着又给出 "也可以这样列算式 : 674×25=16850（千克）"。这是以往小学数学教材中从未出现过的解法。甚至有的学生这样做了，教者一概视为错误。其实不然，因为事物并非一成不变的，所列算式： " 674× 25 "我是这样理解的：从674袋面粉中，每次每袋取 1千克并放成一堆，则一堆重674千克，而重复刚才的工作，总共可得 25堆，要求总重量，故列算式674×25=16850（千克），完全符合情理，而且在学生已经理解整数乘法意义的前提下，教材敏捷地给出这一解法，正是对传统解题方法的一种突破，让学生学会从不同角度去分析和解决问题，对学生就乘法应用题在计算上供应了新的天地，也可以说是一种 "松绑 "。因此，教材不断地变革，我们的教学观念也相应要跟上时代的步伐。实践证明：教学观念干脆影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，运用起来也会 "走样 "。 二、师生关系民主化 同等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人同等。在学校，老师成了学生最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切须要。一般来说，学生往往因为喜爱哪位老师，也就喜爱他所教的那一科，正所谓 "亲其师，信其道 "。但要学生亲其师，信其道，首先老师要敬重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多激励，从而建立和谐民主的教学气氛；要刚好帮助他们弥补数学学问上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的爱好。其次，老师还要擅长发觉学生的点滴进步，擅长用亲切的眼神、微小的动作，亲善的看法、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满意，培育学习数学的自信念。再次，老师应以精深渊博的学问，娴熟的教学技巧博得学生的信任和宠爱。我在教学 " 20以内数的相识 "指导书写 12时，学生对我的板书不满足，大胆地说： "老师，您写得不太美丽。"我亲切地说： "感谢你，那你愿不情愿告知我怎么样写才能更美丽？ "学生说： "十位上的 1斜一点就好看了。 "我说： "那你允许我再写一遍好吗？ "我在学生的期盼中又写了一个比较美丽的 12，学生不由自主地给我报以热情的掌声。这种充溢浓浓爱意的良好氛围，从而使学生产生与老师合作的欲望。 三、教学方法科学化 教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，老师选择教学方法要科学、合理。 在教学中我采纳最多的是以小组为单位进行探讨，开展探讨活动，以培育学生的探究实力。教学：计算 4+1=？。我在教学的时候，就以 "四人学习小组"为单位，引导学生沟通各自的算法，不同的学生就有不同的算法。有的学生说我是拨手指 1、 2、 3、 4、 5数的；有的说我是从 4起先，再往下数一个数 (4、 5) ；还有的学生是利用数的组成的学问得出 4+1= 5。我确定学生的 3种不同思索方法，然后再引导学生探讨：这几种算法中，你认为哪些比较简便，使学生初步相识到利用数的组成的学问来计算比较简便。 此外，导入的方法也有许多，如嬉戏法、情景法、迁移法、故事法、比较法等。俗话说，良好的开端是胜利的一半，因此好的课堂导入是上好一节课的良好开端。良好的新课导入，能快速激发学生的学习爱好，从而使学生进入最佳的学习状态。如最小公倍数的导入，可以从学生熟识的 "报数 "嬉戏起先：先请所报数是 2的倍数的同学站起来，再请所报数是 3的倍数的同学站起来，然后引导学生视察、分析，发觉了什么？为什么有同学两次都站起来了？从而理解有关公倍数和最小公倍数的学问。 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到敏捷多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。 四、教学手段多样化 教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，老师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素养提高。因此，要提高课堂教学效率，必需留意教学手段的多样化。 多媒体教学体现了教学手段的多样化。适时恰当地选用多媒体来协助教学，以形象详细的 "图、文、声、像"来创建教学的文体化情景，使抽象的教学内容详细化、清楚化，使学生的思维活跃，爱好盎然地参加教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆学问，并且有助于学生发挥学习的主动性，主动思索，使老师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。如我在讲"圆的相识"时，采纳动画引入，生动形象的画面，伴以奇妙的音乐，很快让学生进入教学过程。这样开头：我想问一下，大家喜爱动画片吗？（喜爱）今日我也给大家带来一段动画片，想看吗？（想）请大家看屏幕，（出示课件）这四个小动物在实行自行车竞赛，最终结果怎样呢？请往下看，现在竞赛还没有结束，你能猜一下，最终谁能得第一？（小狗）为什么呢？（因为小狗的车轮是圆的）那小白兔的车轮也是圆的，那你为什么不说它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴没在中间）这时老师停止播放，问：同学们，那为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳呢？同学们想知道吗？（想）学完这节课，你就会明白的。像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂忽然活跃，不仅极大地激发学生学习爱好，唤醒学生有意留意，而且使学生的心始终被老师牵引着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺当进行，还提高了教学效率。 同时，运用多媒体练习巩固，可以省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生供应大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、按部就班的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐性地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的过程，再一次复习巩固学问。这样增加训练密度，从而提高教学效果。 综上所述，提高小学数学课堂教学效率应当是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。其实现的关键是老师，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。要提高老师自身的素养，归根究竟是要树立起 "终身学习 "的理念，老师要坚持在自己的工作岗位上，不断地更新教化观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，才能胜任二十一世纪给予我们的光荣而艰难的历史使命。