初一道德与法治《生命的居所》教案.docx

课堂教学设计课题生命的居所课型新授班级审核一、教学目标确实定依据L教材分析：本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育， 体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德 规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学 中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生 活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命 是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。2 .学情分析：家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而, 随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭 道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智 力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得 如何孝敬，出现“爱的碰撞:尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。 所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。二、学习目标：1、增强自己对家人、家庭的热爱之情。2、通过自主学习，了解家庭的组成及功能；通过探讨知道家的含义3、通过情景讨论学习，增强对家的理解能力。教学过程设计教学环节教师活动开 放 的 导 入听音乐我想有个家每个人都有一个家，家是我们的乐 园，是我们的避风港，是我们成长 的地方。家意味着什么？我们如何 孝亲敬长？今天就让我们一起走进 第七课第一框家的意味。(-)家的理解L生命的居所核 心 过 程 推 进师家”是我们很熟悉的字眼。 那么，什么是家？请同学们结合课 本第71页“运用你的经验”中的内 容，根据自己的经历和理解，说说 “家”是什么？2 .心灵的港湾学生活动设计意图学生认真听音 乐并思考感 悟。学生以小组为 单位交流讨 论：“家”是什 么？小组代表展示学生带着轻松愉快 的心情进入学习主 题。从学生的经验 出发，有利于调动 学生的思维，促进 学生积极参与。家是我们身心的寄居之所。每 个人都有一个属于自己的家，可是 有家的人却说自己没有家。请阅读 课本第73页“阅读感悟”中内容， 说说“家”是什么？家是我们心灵的港湾。家不只 是一所房子、某个地域，家里有亲 人，家中有亲情。亲情，激励我们 奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。家不仅仅是一个场所，更是亲 人、亲情的代名词，这是家最大的 特点。一个没有亲情、没有爱的人， 才是真正没有家的人。同学们阅读课 本第73页“阅 读感悟”中内 容。学生以小组为 单位交流讨论 小组代表展zj o老师评价点拨让学生知道家是情 感的纽带，心灵的 港湾。家的特点是 家里有亲人，家中 有亲情。开 放 的 延 伸查一查“家”在中国古代文字 中有哪些写法，探讨文字背后的意 义。学生独立完成加深学生对“家” 的理解，同时提高 学生收集材料能 力。板 书 设 计反 思 与 重 建