教育教学设计：小学音乐教学氛围分析.docx

小学音乐教学气氛分析一、学会欣赏音乐之美乐感在于熏陶，教学中应该注重学生身临其境的情感体验，比方老师在播放音乐时，让学生 闭上眼睛，用心体会乐曲想要表达的意境，学会聆听曲调中或忧伤、或赞美、或怀念的韵味， 让学生随着旋律打拍子，分辨其规律。让孩子爱上音乐，因为音乐是可以陶冶情操的，教师 要加以引导，让学生学会在欣赏音乐的过程中释放学习的压力，提炼出爱国或思乡的情绪, 引发学生共鸣，并为音乐中所蕴含的美感折服。在进行器乐演奏时，教师可充分利用学校的 资源和设备，比方架子鼓、钢琴、手风琴甚至口琴等等，让学生在简单尝试的过程中，增强 对学习的兴趣，教师还可以让学生自编舞蹈，以演唱或小舞台剧等形式，发挥对音乐作品的 理解，尽量让每个学生都登台表演，增强学生的自信心、合作能力和创新精神。二、营造良好的音乐气氛教会学生养成主动思考的好习惯，听到音乐以后，自觉沉浸在内涵里，即使刚开始学生理解 得有些偏颇，也不要轻易打击孩子的天分，音乐细胞在于培养，只要学生有了兴趣，接下来 的教学或者提升水准就不是什么难事了。每个学生都有表现的欲望，要保护孩子这种自我彰 显的热情，教育学生不要相互嘲讽，要养成三人行必有我师的谦虚态度，营造积极向上的 课堂气氛。音乐教育的最终目的是通过这种具体的艺术形式，让学生对每个人都充满爱意, 对生活充满体验、好奇和探索的激情，有一颗快乐、仁爱之心，每天都哼着小曲，将生活打 造得富有色彩、富有乐趣。三、让孩子在优美的旋律中展现自己别看音乐课不是升学考试的课程内容，但是也要每堂都留课后作业，目的是为了让学生体验, 从而印象深刻。课后的作业可以让学生找出自己喜欢的一首歌曲，分析其中的主旋律表达了 怎么样的思想，通过让学生体会每首歌曲中所蕴含的不同情感，提升学生的同理心，丰富学 生的音乐经验。小学音乐教学，不仅要让学生学会欣赏，还要在观察的基础上实践，比方, 大声演唱出来，比方，用简单的打击乐器敲打出来节奏等，这时，教师也可以检验学生领悟 得是否正确。除此之外，五线谱、简谱也是学生必知、会认的工具，让学生在识别的基础上 学会用简谱创作，这样不仅掌握了音乐技能，还真正了解了作曲的感受，找出和弥补自己的 缺乏之处。四、让孩子在改编基础上学会创作教师要善于挖掘音乐教材中的创作教育因素。在音乐教材中，有很多经典的曲目，学生可以 理解作曲家在当时的背景下，写出这首作品的用意，还可以用现在的表现手法，将曲子改编， 加进当今的时尚元素，教师可以启发引导，不同的学生改良得一定不一样，教师要多加赞美， 让孩子在音乐的殿堂里开心畅游。除了改编之外，音乐教师还可以在教学中加进情节设计, 让学生分成几个小组，把作品演绎成其他形式的节目，比方歌谣。在欣赏山童等音乐曲 目时编绘一首山林的歌谣，然后，老师提问学生，让学生想象曲子中都描写了哪些景象、 哪些小动物，还可以让学生以几种不同的节奏来演绎，看看曲子可不可以更改,如果不能改， 启发学生思考原创作品好在哪里，还可以让学生用不同的乐器分别演奏出不同的声响，比方, 动物的叫声、小溪流水的声音等，将乐曲表现得更加丰实。教师鼓励学生有创新意识，鼓励 学生多出原创作品，并以小组竞赛的方式给学生打分，首先，教师先将相关的音乐资料传授 给学生，比方，创作新疆乐曲时，让学生先查找一些关于新疆的人文、地理环境资料，了解 新疆人的民俗风情、地域特征，乐曲特点等，让不明真相的学生试听，看看是否表达出了 新疆乐曲的特色。还可以把学生带到大自然中去，让学生体会大自然中的主旋律用什么来表 现，提醒学生创作的基本考前须知。每到学期快结束的时候，教师要主动给学生创造才艺展 示的机会，比方，汇报演出、即兴歌舞等，让学生拥有成就感，同时体会音乐创作并不是高 不可攀的，而且很简单，甚至可以通过录音的方式，将自己哼唱出的旋律记录下来。教师要 注重人才的培养，细心观察学生，对具有天赋的学生呵护并加强培养，争取在全面开展的教 育形势下，培养出精尖的专业人才，想方设法创新和提升学生活学活用的能力，在小学音乐 教育的领域开拓出一片广阔的天地。