小壁虎借尾巴教案大班语言5篇.doc

-最新资料推荐- 小壁虎借尾巴教案大班语言5篇 我们在制定教案之前，一定要先明确好自己的教学目标，写教案是教师开展教学工作前的重要准备任务，职场范文网小编今天就为您带来了小壁虎借尾巴教案大班语言5篇，相信一定会对你有所帮助。小壁虎借尾巴教案大班语言1、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。、教具准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。、教学过程：第一课时一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。第二课时一、对话平台导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。小壁虎借尾巴教案大班语言2教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备图片、生字卡。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。（遇到不认识的字画下来，想办法认记。）2、小组合作。（小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。）3、指名读课文。（分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么？）三、再读课文，读中感悟1、读课文。（说一说小壁虎为什么要借尾巴。）2、小壁虎的尾巴是怎么弄断的？（读一读，让学生利用图片表演。）3、没有尾巴的小壁虎心情怎样？（读一读，注意语气。）4、小壁虎向谁借尾巴了？（重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。小组合作学习，按照上面的方法学习第4、5自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。）5、小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？（引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。）体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，（指导读第6自然段，注意读出难过的语气。）6、齐读第7自然段，思考：（1）说说知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第7自然段。（注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。）四、课后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间互相交流。第二课时一、复习检查1、交流学生收集的资料。2、出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形1、利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字。（准难祖姐桃逃）（2）熟字加偏旁。（几虎文蚊它蛇）2、指名读字扩词。三、指导书写1、教师在田字格里示范写字。2、学生仿写。3、展示交流。四、课堂作业设计小壁虎借尾巴教案大班语言3教学目的：1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点：朗读课文，了解一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。教学难点：明白动物的尾巴各有各的用途。教法：讲解法、演示法学法：自学法、模仿法、朗读法教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课今天，我们继续学习28、小壁虎借尾巴，通过上节课的学习，谁能告诉老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它到底借到了没有？大家想知道不想？二、学习课文1、学习第一自然段那就请同学们赶快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。边出示图边说：1、小壁虎在墙角干什么？2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？3、这时小壁虎就怎么做？4、它不挣断尾巴能行吗？为什么？2、学习第二自然段尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读第二自然段小壁虎是怎么想的？没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？咱们看，小壁虎这时是什么表情？那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段？3、学习第三自然段是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示图2）什么地方？它正在干什么？课文哪一自然段是写这幅图的？找生读，其他学生边听边想：这一自然段一共有几句话？谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它看见谁在干什么？于是小壁虎就怎么说？“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？（有礼貌、商量）还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗？小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？出示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多自在呀！如果没有了尾巴，小鱼就不能快活地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。读得多诚恳呀！谁能用这样的语气来读一读？小结：（出示课件）这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它看见了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最后写小鱼是怎么说的，小鱼说它的尾巴要拨水呢！4、学习第四自然段那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想：小壁虎又爬到了什么地方？看见了谁在干什么？于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？（商量、有礼貌）你记得真清，你能读读吗？（3人）老牛是怎么说的？这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？（3人、齐读）你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次比赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读老牛的话，老师读叙述的话。老牛不借尾巴的原因是什么？板书：赶蝇子5、学习第五自然段出示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它看见了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最后写对方是怎么说的。第五自然段也和它们的叙述方式相同，下面请同学们按照上面的自学要求，边看图边学文。提问：小壁虎来到什么地方，看见了谁在干什么？小壁虎怎么说？（注意学生读的语气）燕子的话怎么读？（象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？）燕子没有借尾巴的原因是什么？板书：掌握方向学到这里，谁能告诉老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？6、学习6、7自然段小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候，妈妈笑着说什么？为什么说它是个傻孩子？刚才还难过的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。（3人、齐读）三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？四、总结：这一课，咱们的收获可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水，老牛的尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下，挣断尾巴是为了保护自己，尾巴断了，还可以长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特点，只要你仔细观察，多多思考，奥秘自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？板书设计：挣断再生小鱼拨水28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子燕子掌握方向长新尾巴再生小壁虎借尾巴教案大班语言4教学要求1学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。2正确、流利有感情地朗读课文。3通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。课前准备1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时一、联系旧知，揭示课题1回忆一年级上学期学的比尾巴一课，知道动物尾巴各不相同。2那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今天，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。教师板书课题。3教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。二、初读课文，整体感知1听课文录音。2学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。三、由扶到放，理解课文1小壁虎为什么要借尾巴呢（1）指名读课文一、二段。（2）对照第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，帮助学生理解“一挣、挣断、逃走”等词。（3）练习朗读第一、二段。2小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流，教师板书：小鱼、老牛、燕子。3为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来仔细读一读课文。出示第三段。（1）小壁虎先爬到什么地方学生读一句。（2）他看见小鱼在干什么学生读第二句。认读生字“摇”用手做动作理解意思。（板书：摇）（3）小壁虎说了什么小鱼说了什么请学生分角色朗读三、四两句。学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。（4）边起来朗读第三段。4接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进。（1）全班交流学习情况。请各小组汇报：通过朗读回答问题。其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。教师板书：甩、赶蝇子。（2）认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解“甩”。5小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。（1）学生交流朗读情况。（2）教师板书：摆、掌握方向。教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。6小壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。（2）教师板书：长出新尾巴。指导朗读最后一句。点明：壁虎的尾巴能再生。7朗读全文。教师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。第二课时一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。1学生自由练习朗读。2指名练习分角色朗读课文。二、分析字形，指导写字。1出示8个生字，想想有什么好办法记住它们全班交流记字办法。2重点分析以下几个字的字形。难：要和“谁”区分字形。拨：要和“拔”区分字形。甩：与“用”字形相近，只是最后一笔写法不同。啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。3看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最后一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。三、课堂练习1完成练习2。2完成练习3。让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔（）来（）去。小（）来（）去。四、扩展练习完成练习4。课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。板书设计：28小壁虎借尾巴壁虎长出新尾巴小鱼 摇 拨水老牛 甩 赶蝇子燕子 摆 掌握方向小壁虎借尾巴教案大班语言5教学目标：1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解一些动物尾巴的作用，激发探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、谈话揭题出示小壁虎（贴画或简笔画）借尾巴？你有什么问题要问小壁虎吗？二、根据问题自读课文思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴？2、结果怎么样？3、划出不认识的字三、检查自学情况1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？2、小组交流（不认识的字向同学请教）3、分段指明读课文四、小结学了课文，你知道了什么？板书小鱼拨水牛伯伯用尾巴赶绳子燕子掌握方向小壁虎脱身五、朗读练习1、同桌分角色朗读2、小组内分角色朗读3、自由选择伙伴读六、延伸你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？七、交流资料八、写字指导九、课后练习 43 / 43