培养学生的阅读理解能力十分重要—教学参考.docx

培养学生的阅读理解能力十分重要。我发现一个 规律，语文水平不好的学生，阅读理解能力都往往较 为差。因此，我将训练学生提高阅读理解能力作为突 破口，不断提升学生的语文水平。在整个阅读教学过程中，教师要注意将学生自主学习的意识 渗透于教学中，充分调动学生的阅读兴趣，倡导学生主动参 与、协同合作、乐于探究和勤于动手的学习方式。一、明确目标，落实任务，规范要求，定期检查学生每人要备有阅读笔记本，读书时要作好读书笔记，教师 定期检查。例如，老师可以在每周三或周五的晨读课上，安排 落实阶段性任务，先做什么，再做什么，最后做什么，并在课 堂笔记本上做好记载，教师要定期抽查。再如，在课前预习 时，让学生利用工具书分组认识理解文中生字词；再在自由朗 读中整体把握文章内容和作者情感。在课外阅读中，要降低难 度要求，学生只要弄懂文章大意就行了。二、激发兴趣，创设情景，结合口语训练，强化学生思维训兴趣是最好的老师。教材中每篇文章都富有丰富而深刻的内 涵，我们应充分利用教材文章创设情景，激发学生阅读兴趣， 并结合课堂口语训练，来训练学生的创新思维和发散思维能 力。例如，在阅读祝福这篇文章时，我提出：“祥林嫂为 什么会死呢？ ”要求学生从课文中找寻答案，也可以根据自己 的理解来抢答。学生们顿时热情高涨，有些学生认为是因为她 沦为乞丐，极度贫困而死的；有些学生认为是因为她可爱的儿 子死了，极度悲伤而死的；有些学生那么是觉得因为她怕死后被 锯成两半，极度恐惧而死的。这时，教师可以引导学生从不同 的角度去理解作品，加深对文章的理解。三、课前补充资料，提高学生的理解能力我们的学生大局部来自遥远牧区，汉语基础差。因此，我常 常利用课前三分钟的时间来拓展学生的阅读范围，给学生读一 篇散文、诗歌或者杂文，再提出我预先设计好的问题，以此来 训练和提高学生的阅读理解能力和语言的组织表达能力。这样 不仅激发了学生的学习兴趣，而且还能让他们从中感受到更多 深层次的理解，促使他们的思维、情感不断丰富与成熟。四、将阅读与情感教育相结合，陶冶学生情操现在市场上的书籍良莠不齐，甚至一些书籍中都充满着暴 力、色情等低俗文化。对此，教师要定期向学生推荐优秀文学 作品，这样既能尊重学生的阅读喜好，又能帮助他们把握好正 确阅读方向，防止他们受不良书籍的影响。对于不同阶段的学 生，要根据他们的年龄、兴趣、爱好来推荐不同体裁的文学作 品，以迎合他们的“口味高一学生可推荐繁星春水伊索寓言童年昆虫记等；高二学生可推荐爱的 教育鲁滨孙漂流记钢铁是怎样炼成的等；高三学生 可推荐名人传水浒传简爱三国演义等。这 些作品适合不同学龄段的学生阅读，能对学生的情感教育起到 积极作用。如，冰心的繁星春水歌颂母爱、童心、自 然，能纯洁学生的心灵，让他们体会到母爱的伟大、童心的纯 洁、自然的美丽；钢铁是怎样炼成的中的保尔坚强不屈的 意志、不向命运低头的精神，可激励学生在学习生活中保持积 极乐观的态度，不向困难低头；简-爱可帮助学生树立正 确的人生观、爱情观。在语文课程标准中，就明确提出对阅读 目标“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一情感态度。只有把这 种精神力量转化为学生内在情感需求，才能让学生的思维保持 在鲜活灵动的状态中，才能让学生的个性得到张扬，从而促进 学生热爱阅读，感受阅读的乐趣，提高阅读的效率。五、多记优美词句，扩大词汇量词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文 章的基础，更是写作的基础。每一篇文章都是由句子组成，而 组成句子的基本单位正是词和短语。如假设词汇量贫乏，就无法 读懂文章，更别提写作了。为提高学生的语文阅读能力，我注 意让学生平时多积累，多背多记。为了培养学生的阅读兴趣， 还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列 活动，把阅读融入在学生喜闻乐见的活动中，这样更能激发学 生的阅读兴趣。六、科学的阅读方法，良好的阅读习惯