1-5的认识教学反思简短.docx

1-5的认识教学反思简短这是1-5的认识教学反思简短，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学 习。1-5的认识教学反思简短第1篇1-5的认识是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。 在入学前，学生对广5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于r5的书写还 不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清楚，但是数概念的建立对于学 生学习数学是非常重要的。基于以上这些原因，我在设计本课的教学环节时，旨在 帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写广5这五个数字。对于这节课的设计， 我积极地进行思考，分析学生的学情和原有的知识经验背景，然后依据课程标准的 要求和教材的编写意图，凸现数学教学生活化，使教学切实为学生的开展服务。一、创设情境，增强数学课堂魅力俗话说：良好的开端是成功的一半。而兴趣是学习入门的向导，是激发学 生求知欲、吸引学生乐学的内在动力，因此，在上课时，我就以朋友帮助朋友的活 动把学生的兴趣调动起来。新课程标准突出强调了不仅要关注学生知识的传授，更 要关注学生情感、态度、价值观的培养，特别是小学一年级阶段，学习准备期的数 学教学，更应该注意培养学生的学习兴趣和数学素养。寓教于乐始终是小学教学应 遵循的教学原那么。本课时，我说的是动物是人类的好朋友，我们要善待小动物，通 过让小朋友看课本上野生动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？ 数出你们喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来，一下子就吸引了学生的注 意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展15 的教学做好了铺垫。二、数学课堂动起来让学生做出数学的精彩，让学生在活动中学习，让数学课堂生动化是新教 材的特点之一。操作与实践，探索与发现是理解数学是重要条件，要使学生不是记 数学、背数学，而是在活动中探索、活动中发现、活动中开展，那么数学课堂活动 化对小学阶段的学生来说，更表达出其必要性。在本节课中，我设计了摆小棒，摆 圆片，猜点子图的游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会15的基本含义和 数序，符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结 合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。学生在整堂课堂中反响积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在这 个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋 友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学 的积极性，让课堂焕发了生命的活力。1-5的认识教学反思简短第2篇一、教学设计反思：根据新课标的要求和教学目标：1、让学生体会1-5各数的含义，知道其大小和顺序2、学生能认、读、写1-5 各数3、感受理解数字与实际生活的联系。因此，我设置了让学生自主观察、亲自 动手操作摆小棒的教学环节，能使学生在亲自动手的过程中体会本课内容。二、教学过程反思：教学过程中的第一个环节是学生自己观察主题图片，然后来说一说自己的 发现。这个环节对学生来说简单，他们可以随便说自己发现的，但是如果能有序的 说出物体的个数却很难。这一环节学生整体反响不错，能准确的说出每件物体的个 数。第二个环节是一5各数的顺序问题，我借助贴花朵的方式来使学生明白各数的 顺序问题。第三个环节是认读写5各数，这一环节中时间并不够用，导致4和5 的读写没有教。三、存在的主要问题反思：1、在整个的教学过程中存在很多问题，首先就是时间分配的不合理，不 仅没有教完数字的写法，而且课后习题没有做，这就导致了学生对课堂上的知识不 能及时明白理解。2、在教学过程中第一环节里出现了 口误，在物体的量词方面，比方，一 朵向日葵，我说成一个向日葵。四、改进措施：1、要设计整个教学过程的时间分配，比方，引入局部用多少时间，新授 局部多少时间等等，要留出做练习的时间。2、提高自己的语言能力，在备课时要反复斟酌词语的使用。3、向有经验的老师多请教，仔细研究书中内容，揣摩编写意图，做到不 遗漏每一个教学知识点。1-5的认识教学反思简短第3篇经过一个月的教学积累，我对一年级数学课有了初步的理解和掌握，在每 次的教学结束后，都会对自己所上课的过程和效果进行反思，最有感触的是教学 1 5的认识o一年级小学生刚刚入学，还不会上数学课，15的认识这节课是通 过一副野生动物园的图，来引导学生数数，进而学习1 5这几个数字。在观察书 中的插图时，我尽量的引导孩子仔细并且有序的观察数数，进而感知1到5的数 序。可能是我刚开始上数学课就灌输给孩子要认真仔细观察这个思想的缘故，我们 的孩子观察的特别的仔细，有些我都没有发现，比方：数“1”时，有人数出一只 大象，这我并不奇怪，可之后孩子们的一些细致发现让我很高兴也很意外。一片 天、一片绿草地、一位女老师、一个扎两个小辫的女孩儿、一只黄颜色的小鸟等 等；在数“3"时，又有惊喜，加上老师三位女性，在书的第十五页上有三朵云彩 等等，孩子们精彩的回答和发现让我感觉到学生的学习习惯和各方面能力，很大程 度上在于教师的引导和对其学习习惯的培养上。我在开学初的第一节数学课数一 数上就引导孩子怎样观察，没想到他们是那么有潜力，很快就吸收了，并且淋漓 尽致的在这堂上表现了出来。对于数学课，我一直抱有这样的想法：让学生快乐地学数学，让学生自己 去探索数学。所以第一节课，应该与孩子们聊天，讲教师自己，讲教材，讲学习的 方法，讲学习的态度。我相信每一个孩子都是希望学习的，并且希望通过学习获得 知识与本领的。所以我对孩子们充满期待，而孩子们也因此对我充满期待。和他们 在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的快乐。苏霍姆林斯基也说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力 振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态。而不 动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负 担。”把课堂教学看作一门艺术，追求着一种境界：让数学课堂像诗一样激情飞 扬，像诗一样蕴涵丰富，像诗一样意境优美，像诗一样充满想象和创造。这一个月我觉得我自己在改进但不懂得地方还是很多，如对课堂整体把握 能力不够，经常完成不了课时计划；有些课堂问题由于我对学生了解不够，大费周 张的讲解，其实孩子早都会了。还有对教材的理解还不够，有些课后练习题，我不 理解编者的意图，讲解不到位，很多方面还存在问题，但我相信通过我的努力会弥 补这些缺乏。在反思中不断成长，不断提高自己，完善自己。