12月大班教育随笔3篇.docx

12月大班教育随笔3篇这是12月大班教育随笔3篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参 考学习。12月大班教育随笔第1篇托班幼儿经常会出现争抢玩具的现象，这属于3-4岁幼儿的年龄特点，这个年 龄的孩子处于绝对“自我中心”状态。在游戏中他们经常会出现别人玩什么自己也 想玩什么，看见别人有的，自己总是想要。我们在品德教育中，“以理服人”本是我们应恪守的教育原那么，讲故事也是幼 儿教育常采用的方法。那么为什么会让我们感觉有的孩子似乎“屡教不改”呢?想 起教育学老师给我们上课的时候，说了这样一句话，“没有不好的孩子，只有不好 的教育方法”，此时我深深体会到这句话的意义。大家都碰到过类似的情况，托班 幼儿刚入园的时候，一个孩子哭着想要别人手中的玩具小熊，老师一看小熊没有 了，就拿了个玩具小猫，摇着递了过去，这个孩子立刻破涕为笑，和老师一起高兴 地玩着玩具小猫。这时一个玩小熊的孩子放下小熊去拿小猫，紧跟着，玩小熊的孩 子纷纷换成了小猫。可以想像，这些小不点连自己究竟想要什么都搞不清楚的心理 水平上，我们去给他们讲一些抽象的道理，他们自然是难以理解的。在幼教工作的 期间，我看到一位老师是这样的：她对一个抢玩具的孩子说“你把宝宝的玩具抢走 了，他没有了怎么办？”老师本意是想通过这样让他具体地看到“别人没有了”， 从而知道“自己不对了”。而孩子却很坦然地说去那儿拿一个（那儿即玩具架）。这 就更清楚地说明此时孩子还不具备“因为我抢了，所以他没有了。”这样的逻辑推 理能力，也还不具备换位思考的能力。因此，有时我们绞尽脑汁编的故事也往往会 感到白费心机。对孩子的教育本来就不是一加一必然等于二的结果，如果让孩子形 成了逆反心理，就违背了我们的初衷，那么我们应该怎么做呢？与家长沟通联系，摆正孩子在家中的位置，注意随机引导。孩子的不良习惯许 多是在自小的养育中就开始了。现代独生子女家庭中，成人对孩子的爱往往是单向 的。这种单向的爱，使孩子只会享受家人的关怀、照顾，而不知道还要去关心别 人。我们要根据幼儿自我中心的心理特点，在日常生活中耐心持久地加以引导，如 引导幼儿能将好吃的、好玩的与他人提供，让幼儿逐渐体验到除自己以外还有他人 的存在，让幼儿逐渐摆脱“自我中心”状态。模仿是3-4岁幼儿主要的学习方式，特别是行为习惯方面。我们可有意识地为 幼儿树立典范，比方当有的孩子听了对方的请求仍然不能把玩具给同伴玩时，成人 那么就以和幼儿平等的身份，去帮助幼儿共同游戏的方法，如：“咱俩一起玩 吧？”“你先玩，过一会儿再给我们玩。”等等，让幼儿从简单地进行模仿，逐渐 变为自己成功交往经验的一局部。与此同时，孩子负面的行为自然会得到相应的改 善。12月大班教育随笔第2篇周一上午上课时，由于刚放完礼拜天回来，孩子们明显的都没有什么精神，但 是课还是得上啊，于是我就跟孩子们说，你们一定要认真听课，等上完课老师带你 们出去玩好不好，孩子们都异口同声的说：“好，接下来听课明显的认真的多了， 但是由于动手操作的环节，孩子们耽误了不少时间，眼看就没时间出去玩了，我就 心想，不用出去了，他们肯定早就忘了这回事了，一节课结束了，这时有的孩子忍 不住了，就问我：“老师，你不是说我们好好听课就带我们出去玩么！我说：“没 时间了，我们还有别的事情要做呢，不出去玩了吧”。听我这么说，孩子们一个个 像泄了气的皮球似的，这时我听到人群中有的小朋友开始起哄了，“老师说话不算 话”，我心想，不行，我要是说话不算话，不光孩子们以后不相信我，这种不好的 品质他们也会学去，我赶紧打圆场说：“今天你们都表现的很好，老师说话算话， 站队，带你们出去玩”，孩子们快乐又整齐的站好了队。孩子们小，他们不懂事，我们大人就是孩子们的一面镜子，他们看到了什么就 会去模仿什么，这就要求我们大人首先得以身作那么给孩子们带个好头，容许他们的 事情一定要去做，在我们正确的引导下，孩子们才会健康快乐的成长！12月大班教育随笔第3篇几个月下来，我深深感到小班的孩子们对老师的依赖性是那么强，诸如系鞋 带、扣钮扣、提裤子等小事都需要老师帮助才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有 一大群孩子围在身边，让我帮助他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点 烦，因为每个孩子都在跟老师讲话，但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听 到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我一下行吗”，“老师，我的鞋带系不上 了”，“老师，帮我”我还真不忍心不去帮助。但是往深处一想，孩子生活自 理的能力本来就很差，如果一味这样迁就照顾下去，孩子的自理能力怎么能提高呢? 怎么办呢?我就帮着孩子先穿一只袜子或是一只鞋子，然后让他照着我的样子穿另 一只。我认为这种方法，既可以让孩子注意力集中，也可以锻炼孩子的自理能力。