Unit 4 Section B 第3课时示范课教案【英语人教新目标九全】.docx

Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B (3a-3b)教学设计一、教学目标1 .能够熟练运用“used to,but now”谈论有关人物外貌、性格及爱好等方面的变化。2 .能够描述人物最大的变化，并解释这一变化是如何发生的。3 .能够运用所学，写一篇作文，描述自己或他人与过去相比所发生的一些变化。4 .能够明白变化对于自己成长的意义。二、教学重点及难点重点：能够描述人物最大的变化，并解释这一变化是如何发生的。难点：能够运用所学，写一篇作文，描述自己或他人与过去相比所发生的一些变化。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，玩一 个猜猜这是谁的游戏。教 师揭晓答案后，引导学生 描述人物外貌的变化。学生猜想图片是谁，答 案揭晓后，学生描述人 物外貌的变化。通过游戏，调动学 生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，复习used to., but now.这一句型。同时导入 本课主题。1.教师用树状思维导图 的方式引导学生快速复习 谈论过去外貌、性格和兴 趣爱好的词汇、短语和句 型，同时教师在黑板上板 书主要短语和句型。学生用头脑风暴的方 式，快速复习谈论过去 外貌、性格和兴趣爱好 的词汇、短语和句型。激活旧知，为下面的 写作环节做好铺垫。2.教师引导学生根据上 一步的思维导图，结合所 给出的范例，反思自己在学生根据思维导图及范例，反思自己的外貌性格以及兴趣爱好的连词成句，进一步帮 助学生描述自己的变 化，为后面的写作环Pre-writing外貌、性格以及兴趣爱好 上的变化，并点一两位学 生汇报。教师随机提问。3.教师通过提问的方式 引导学生反思Candy和Li Wen最大的变化：(1) Which change is the biggest one?(2) How did it happen?(3) Why is it the biggest change / the most important change?4.教师引导学生思考从 Candy和Li Wen的故事中 可以学到什么。5.教师引导学生总结如 何描述人物最大的变化。6.教师引导将作文的缺 失的内容补充完整。7.教师引导学生总结作 文的框架结构和写作中会 使用到的句型。While-writing教师引导学生在限定的时 间内根据要求完成作文。变化，填写关键词。一 两位学生汇报结果，其 他的学生随机回答教 师所提问题。节进一步做好铺垫。学生反思Candy和LiWen最大的变化。帮助学生梳理描写 “最大变化”的要点。进一步帮助学生降低 写作的难度。通过最 后一个开放型问题， 培养学生的思辨能 力，帮助他们明白有 些变化是自己主动创 造，有些变化是在他 人帮助下进行的。学生思考从Candy和Li Wen的故事中可以 学到什么。培养学生的思辨能 力，帮助学生意识到 变化可以给我们带来 很多惊喜。学生总结如何描述人物最大的变化。帮助学生梳理描述人 物最大变化的要点及 句型，为接下来的写 作做好铺垫。学生将缺失的作文内容补充完整。帮助学生构建作文的 完整框架。学生在老师的带着下 总结文章的框架结构 及写作句型。为接下来的写作做好 结构和语言上的储 备。学生在限定的时间内根据要求完成作文。培养学生的写作能 力。写作期间教师巡视发现问题。Post-writing老师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互 评的活动，培养学生 的合作精神，同时锻 炼学生的自我纠错能 力。Summary老师呈现本节课学习内容 的思维导图，带着学生回 顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学 内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework老师布置作业。学生完成作业。进一步训练学生在生 活实际中运用目标语 言的能力。四、板书设计Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section B (3a3b)How I've Changed!> General introduction:Topic sentenceWhat I used to be likeMy general changes> The most important change: What, Why, How