五年级语文小岛C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docx

15*、小岛跨学科学习活动方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度口学情分析J教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境J智慧学习环境微能力点C1跨学科学习活动设计教学环境多媒体教学环境活动主题15*小岛涉及学科语文、科学、美术活动目标1 .认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。2 .默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生 的故事。3 .结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。活动对象五年级学生学习资源资源名称清单及描述形式（类型）来源士兵守护小 岛视频画 思维导图电影-影像直观认识守岛过程、美术- 思维导图概括课文内容，科学-了解菜的生 长需要具备哪些条件网络资源 动手制作网络学生创作技术工具视频播放器，投影仪技术工具应用 策略借助图画直观认识课文主体结构。通过了解菜的生长理解岛上青菜的珍贵。活动流程一、激趣导入，初读感知1 .激情导入：在我们祖国的边强，有许许多多的边防战士，他们身在边疆， 心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。今天让我们一起登上南海的一座无名小 岛，一起去体验边防战士的生活。让我们一起看一段视频（板书课题：15.小岛）2 .初读感知。出示学习提示：课件出示：自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。 思考：课文主要讲了一件什么事？3.汇报交流初读情况。（1）出示生字，指名认读。点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。多音字 “哼”在文中表示不满意或不相信。（2）提问：课文主要讲了一件什么事？（3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？发现菜地（第119自然段）一一分菜同享（第2035自然段）一一将军敬 礼（第3637自然段）（4）将这些故事以思维导图的形式展现在美术纸上。二、研读课文，体会心理1.引导学生体会心理：如果你是登上岛的将军，面对以下情境，你会想到 些什么？先让学生小组内交流，然后全班交流反应。（1）当你发现菜地时，不由得一愣，你会想：（2）当你决定留下吃晚饭时，你会想：（3）当你看到炊事员端来一盘菜，你会想：（4）当你看到中国地图形状的菜地时，你会想:（5）当你给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，你会想:（6）当你离岛时行了一个标准的军礼，你会想:2.读课文第2035自然段，找出描写将军神情变化的词句，并想一想将军 为什么会有这样的神情变化。三、合作互助，讲好故事.同桌之间练习讲一讲将军登岛后发生的故事。点拨：（1）可以配上相应的动作和神态。如：看到端来一盘小白菜，将军脸色马 上变了。（2）可以抓住关键词，揣摩人物的语气。如：将军喉咙哽了一下，说：“同 志们”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”要把 将军此时说话的语调、语气表现出来。1 .小组交流：菜的生长过程需要哪些必备条件？记录后师生评议。2 .出示评价要点：（1）岛上的小白菜是怎样的来之不易；（2）用将军的 口吻讲述，人称应为第一人称；（3）加上必要的动作、神态。四、结合资料,领悟主旨1 .交流资料：分小组，互相交流课前的表现我国海防战士生活风貌的 相关资料r如新时代的奋斗者王继才、海军南海舰队南沙守备部队原气象工程 师李永强等，再次深刻了解我国守岛部队的生活。2 .结合资料，说说我国海防战士的生活是怎样的。预设：我国守岛部队的生活条件艰苦、生存环境恶劣。3 .齐读第3637自然段，思考：将军有什么举动？这一举动有什么含义？预设：故事的结尾意味深长，令人回味无穷。这个军礼是将军对战士们的 无限感激和深深的敬意，是将军对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活 态度的敬意，是对战士们热爱海岛、热爱祖国的敬意。4 .体悟表达。课件出示：那天清晨，当我回望小岛时，我想到了 O因此，我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。【板书设计】发现菜地15.小岛 分菜同享 不*艮苦 热爱祖国将军敬礼J一r 1然 活动评价自评等级优秀合格不合格通过课程的整合，促进了学生多元智能的共同开展和感官整合的参与，基于学 生对科学的兴趣，我通过融合美术与科学的内容，用直观的影像和动手画一画 来呈现了文章内容，孩子们非常直观地了解了文章内容，还能融合各学科的知 识，使学生兴趣大增。在这次活动中“语文里有美术”“语文里有科学”，让 学生通过各学科的密切联系，潜移默化地感受各学科的相融合，也更直观地理 解课文内容。更加准确地把握课文主旨，加深学生对课文内容的情感体验。跨学科学习学生成果及点评基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析J教学设计口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境J智慧学习环境微能力点 C1跨学科学习活动设计教学主题 15*小岛学生一成果学生二成果学习成果学生根据板书内容绘制概括课文内容的思 维导图。O学生讨论动笔记录菜的生长所具备的条 件和对人体的作用。示意图，对它们的重要性加深印象。成果点评通过绘制本课思维导图，学生就很容易 抓住课文的中心，把握课文的重点内容，语文与美术跨学科的学习，让学生对教学重 点深入掌握了。语文与科学的深度融合充分表达出来，也 提高了学生学习科普文的兴趣。即让学生懂 得了青菜的来之不易，又能理解青菜对人体 的重要性。自评等级 口优秀合格不合格