口语交际：有趣的动物《小猪变形记》公开课.docx

小猪变形记教学设计教学目标：1 .了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣, 培养孩子丰富的想象力。2 .借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴 趣。懂得绘本阅读的一般方法。3 .通过阅读，使学生懂得做最好的自己，才能获得幸福。教学重点：1 .了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣, 培养孩子丰富的想象力。2 .借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴 趣。懂得绘本阅读的一般方法。教学难点：通过阅读，使学生懂得做最好的自己，才能获得幸福。教学过程：一、谈话导入师：今天，老师给大家带来了一个新朋友，瞧！它是谁？（课件出示小猪） 谁来跟它打个招呼！邀请它到我们班来坐客。咱们一起来跟他打个招呼生：小猪你好！二、介绍封面师：小猪已经接受了大家的热情邀请，来到我们班级，今天我们就来读一本 和小猪有关的绘本故事吧。我们先来看看这本故事书的封面，说说你看到了什么? 【指导从上到下观察】观察图画要有顺序，可以从上到下来观察。书名：什么是变形？指名读，齐读。作者；英国作家本科特，金波叔叔把它翻译成了中文。插图：还有一只长着两个翅膀的小猪。这对翅膀小猪一生下来就有吗？用绳 子扎了蝴蝶结，你觉得这是一只怎样的小猪？（可爱、淘气、爱捣蛋、异想天开、 有奇思妙想）出版社：可以把这本书印出来让更多小朋友看到。过渡：胖乎乎的小猪多可爱啊！可它却觉得做小猪不快乐，这是为什么呢? 让我们一起走进小猪变形记的故事。三、师生共读绘本（一）读蝴蝶页介绍蝴蝶页：小朋友们看这一面有两页组成，就像蝴蝶的两个翅膀，我们 把它叫做蝴蝶页。在这里出现了哪些动物？这些动物和小猪变形有什么关系呢？让我们一起 去读一读吧！（二）变长颈鹿1 .（课件出示小猪无聊图），绘本怎么读呢？老师送给大家一个阅读锦囊,出示：看一看。【指导从动作、表情、心情来看】我们读绘本的时候，一定要看一看图片上画了什么 （无聊）这一天，小一看图片上画了什么 （无聊）这一天，小聊。这幅图小猪在干什么？你觉得它的心情怎么样?“真烦！ ”他嘟嚷着,“烦、烦、烦、烦、烦、！总该有点什么好玩的事吧，我去找找看！ ”我们看绘本里不仅有漂亮的图 片还有文字呢。读绘本不仅可以看图片还可以读一读文字呢|出示：耳一读。原 来它是在告诉我们书上的文字我们要去认真读一读。 2 .数数看，小猪说了几个烦？可见他心里真是一一烦透了，板贴：烦。这 些话是说给谁听的？（自己）像这样小声的自言自语就是一一嘟嚷。谁来学学小 猪的样子嘟嚷嘟嚷，指名读。于是，他小跑出去了。3 .师讲述：跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。师：小猪啊小猪， 看见长颈鹿，你在想什么呢？师讲述：他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。出 示：“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！ 是什么好主意呢？看看老师的阅读锦囊提醒我们什么，出示：猜一猜。指名猜4 .看，小猪来了。他怎样让自己变成了长颈鹿的？指名说。出示：小猪咚咚 地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。小猪啊小猪踩着高跷去散步是 一种什么样的感觉呀？5 .你们看，小猪乐坏了。师讲述：路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那 位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远 的地方。”原来小猪和斑马谁更高？那现在呢？怪不得小猪说斑马是“下面的那 位”。小猪得意极了，说自己是。谁也学小猪炫耀一下。（指名读）“你不是长颈鹿！ ”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点 儿。”6 .师：听斑马这么说，小猪气呼呼地走开了，但是没走多远“砰”猜一 猜发生了什么事？果然被斑马说中了，小猪摔了一大跤！小猪摔得怎么样？出示： “哦，天哪！吧看来这长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！ ”还 没走出两步，小猪又想到了一个好主意！猜一猜他又想出什么好主意了？变斑马。（三）变斑马1 .看小猪是怎么变斑马的？让学生自己观察图片内容，用用自己的话说一说。 出示：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去 To2 .这回小猪来到了一片草地上。师生合作读：出示：“嗨！我是一只了不起 的斑马，你看，我身上有斑马纹。“（谁能学着小猪的样子加上动作来炫耀一下 吗？让我们一起做小猪来炫耀一下。）“你不是斑马！你是一只身上画着斑马纹 的小猪，你马上就”3 .哗啦!你看到什么？是呀，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净。“讨厌！” 小猪叹了一口气，当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣”（四）猜读，变大象1 .看来小猪又要变成谁啦？大象。你是怎么知道的？总结规律：看到什么动 物就要变成那个动物。大象有什么特点？他会怎么变？会用什么做鼻子，耳朵？2 .小猪还会遇到谁？跟他说些什么？（可能是袋鼠、鹦鹉）出示前面几段对话让学生发现对话的特点。仿照句式说一说对话。“嗨！我是一只o我能 o ” “你不是!你是一只O3 .小猪正想争辩，突然。“当 一点儿也不好玩儿！ 不过，当 一定很有趣。”他马上又想到了一个好主意！4 .你看，不知不觉我们小朋友也成了故事大王呢，老师要奖励给故事大王第 三个阅读锦囊，出示：编一编。看来我!门在读绘手的时候还能发挥想象,自己编 一编故事呢。这几个同学猜对了吗？ |5 .自己读绘本：指名说变大象的情节。四、同桌合作读演，变袋鼠，变鹦鹉1 .小猪的变形之旅还会继续吗？请你拿出绘本和同桌分角色读一读接下来的故事吧。你可以用到我们的这些阅读锦囊，你还可以和同桌试着演一演，开 始吧！2 .同桌两人任选变袋鼠或者变鹦鹉的片段，分角色朗读。3 .同桌两人任选变袋鼠或者变鹦鹉的片段演一演|五、深化主题1 .小猪用尽了各种方法把自己变形成别的动物，想让自己变得快乐。回忆一 下他都变成了哪些动物，师随机板贴：变长颈鹿、变斑马、变大象、变袋鼠、变 鹦鹉。可是都失败了。2 .观察蝴蝶页你有什么发现？和故事内容有关。3最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧!在泥潭里它遇到了自己的同伴。讲结尾：“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我”于是小猪也跟”于是小猪也跟”于是小猪也跟就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧!着滚来滚去他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！ ”小猪高兴得大叫,猪高兴得大叫,猪高兴得大叫,“原来当小猪是:【开心的事情呀!4 .从图上你看到了什么？在泥潭里，小猪可以一一可以一一还可以一一他想 滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，小猪小猪，这时候你想说些什么呢？这时 的小猪找到真正的快乐了吗？板贴：快乐。原来最快乐的不是成为别人，而是？ 出示：做自己，最快乐！5 .其实，我们班的小朋友也各有各的优点，有的写字漂亮，有的懂事，有的 爱劳动，有的爱画画，有的爱帮助同学，我们要看到自己的优点，不能一味地想 着去模仿别人，因为一一做自己，最快乐！6 .最后我们一起来读读金波叔叔写的这首小诗，去看看这只重新找到快乐的 小猪吧。小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿,一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉但最后，还是想做一只快乐的小猪。做自己，最幸福。为什么，快去问小猪！金波六、总结故事，课外拓展1 .指名结合板书说说故事的主要内容。读完这本书老师希望大家以后在读绘 本的时候可以用到这些方法，更重要的是希望大家能做自己，做一个快乐的孩子。2 .最后老师推荐大家读一读本科特画的另外一本绘本你好月亮。七、板书设计小猪变形记变长颈鹿看一看变斑马读一读变大象猜一猜变袋鼠编一编变鹦鹉演一演