幼儿园家庭教育的案例与评析.ppt

关于幼儿园家庭教育的案例与评析现在学习的是第1页，共38页给自己穿衣给自己穿衣 案例：某幼儿园小班的悦悦活泼可爱，可老师发现她的依赖性实在某幼儿园小班的悦悦活泼可爱，可老师发现她的依赖性实在太强了，什么事情都要喊老师帮忙：吃饭要老师喂，小便要太强了，什么事情都要喊老师帮忙：吃饭要老师喂，小便要老师给她脱裤子、穿裤子，午睡时还要老师给她脱鞋、盖被老师给她脱裤子、穿裤子，午睡时还要老师给她脱鞋、盖被子子老师想让她自己做，她总是可怜兮兮的说老师想让她自己做，她总是可怜兮兮的说“我不会我不会”。老师把这一情况告诉了悦悦的妈妈，妈妈无奈地说：老师把这一情况告诉了悦悦的妈妈，妈妈无奈地说：“是啊，孩子是啊，孩子这样已经有一阵子，其实以前有什么事她老是想要自己做，但我当这样已经有一阵子，其实以前有什么事她老是想要自己做，但我当时嫌她慢，太烦，就什么都给她做好了。现在可好，懒得不得了，时嫌她慢，太烦，就什么都给她做好了。现在可好，懒得不得了，什么都要大人帮忙。什么都要大人帮忙。”在老师的耐心鼓励下，悦悦终于开始自己穿衣服了，老师大大在老师的耐心鼓励下，悦悦终于开始自己穿衣服了，老师大大地表扬了她，她非常高兴。下午，当妈妈来接悦悦的时候，悦地表扬了她，她非常高兴。下午，当妈妈来接悦悦的时候，悦悦开心地对妈妈说：悦开心地对妈妈说：“妈妈，我会自己穿衣服了。妈妈，我会自己穿衣服了。”“”“是吗？是吗？”悦悦妈妈一边回答着女儿，一边习惯性地把挂在教室外面的悦悦悦妈妈一边回答着女儿，一边习惯性地把挂在教室外面的悦悦的外套拿下来，然后给她穿上。悦的外套拿下来，然后给她穿上。现在学习的是第2页，共38页点评：点评：类似这种现象在刚入园的小班宝宝中表现得较为突出。在宝宝类似这种现象在刚入园的小班宝宝中表现得较为突出。在宝宝0-30-3岁时，父母的重点往往集中在喂养上，想方设法让宝宝吃得多，岁时，父母的重点往往集中在喂养上，想方设法让宝宝吃得多，吃得好。然而吃得好。然而有一点却很容易被父母忽视，就是宝宝独立性的培有一点却很容易被父母忽视，就是宝宝独立性的培养养。2-32-3岁是培养宝宝独立性的关键期。这时，宝宝已经取得了一些经验，岁是培养宝宝独立性的关键期。这时，宝宝已经取得了一些经验，他事事都想尝试自己动作的力量和效果。其实，当宝宝用手抓饭自他事事都想尝试自己动作的力量和效果。其实，当宝宝用手抓饭自己吃，用手来夺大人手里的勺子时，已经意味着独立性的萌芽。己吃，用手来夺大人手里的勺子时，已经意味着独立性的萌芽。宝宝宝的这种独立性倾向，是一种积极的表现，父母一定要予以鼓励，宝的这种独立性倾向，是一种积极的表现，父母一定要予以鼓励，并引导他学会并引导他学会“自己来做自己来做”。但是，要做到这一点并不容易。因为。但是，要做到这一点并不容易。因为宝宝的能力有限，虽然他想自己来，但常常做不好。例如，自己吃宝宝的能力有限，虽然他想自己来，但常常做不好。例如，自己吃饭，不仅吃得满脸、满桌都是饭菜，而且边吃边玩，饭菜都凉了，饭，不仅吃得满脸、满桌都是饭菜，而且边吃边玩，饭菜都凉了，这时有些父母就干脆夺过勺子喂他了。孩子自己扣钮扣，也是好长这时有些父母就干脆夺过勺子喂他了。孩子自己扣钮扣，也是好长时间扣不上一个，父母也会忍不住代劳。在这种情况下，要做到耐时间扣不上一个，父母也会忍不住代劳。在这种情况下，要做到耐心指导不容易，但是应该坚持这样做。心指导不容易，但是应该坚持这样做。现在学习的是第3页，共38页 如果在宝宝独立性倾向正在发展的时候，如果在宝宝独立性倾向正在发展的时候，没有给他适时的锻炼，没有给他适时的锻炼，错过了这个时机，孩子的依赖性会越来越重，你再想让他自错过了这个时机，孩子的依赖性会越来越重，你再想让他自己做，就很困难了己做，就很困难了。同时，如果生硬地干预或限制孩子的独立。同时，如果生硬地干预或限制孩子的独立行动，常常会遭到宝宝的拒绝，伤害他活动的积极性和独立行动，常常会遭到宝宝的拒绝，伤害他活动的积极性和独立性。性。所以，一定要创设条件，尽量满足宝宝要求所以，一定要创设条件，尽量满足宝宝要求“自己做自己做”的心理需求，的心理需求，慢慢培养他的独立性。如果担心把宝宝的衣服、地板等弄脏，可以慢慢培养他的独立性。如果担心把宝宝的衣服、地板等弄脏，可以事先垫些毛巾或报纸等。不要生硬地干预或限制宝宝的独立行事先垫些毛巾或报纸等。不要生硬地干预或限制宝宝的独立行动。动。如果时间紧，先与宝宝商量，让宝宝先试一两次，再由父母如果时间紧，先与宝宝商量，让宝宝先试一两次，再由父母帮忙。时间充裕时，比如下午放学和晚上睡觉，尽量让宝宝帮忙。时间充裕时，比如下午放学和晚上睡觉，尽量让宝宝自己穿脱衣服等。在宝宝自己做的时候，最好有大人在一旁自己穿脱衣服等。在宝宝自己做的时候，最好有大人在一旁鼓励，并给予相应的指导和适时的帮助。不要因为嫌宝宝烦，鼓励，并给予相应的指导和适时的帮助。不要因为嫌宝宝烦，索性让大人来，或完全让他自己来，一点也不帮他，等着看索性让大人来，或完全让他自己来，一点也不帮他，等着看他自己受不了挫折，再放弃。他自己受不了挫折，再放弃。现在学习的是第4页，共38页 独立性是幼儿自我发展的一种内在动力，也是幼儿终身发展的重要独立性是幼儿自我发展的一种内在动力，也是幼儿终身发展的重要素质。素质。宝宝的独立性主要表现在生活自理能力上。如果宝宝的宝宝的独立性主要表现在生活自理能力上。如果宝宝的自理能力好，进入幼儿园后，就会在群体中表现出色，自信自理能力好，进入幼儿园后，就会在群体中表现出色，自信心也会增强。相反，一个自理能力差的宝宝，在幼儿园里时心也会增强。相反，一个自理能力差的宝宝，在幼儿园里时常有挫折感，无形中产生常有挫折感，无形中产生“我我”不如人的想法，时间长了，不如人的想法，时间长了，还会影响宝宝的上进心。还会影响宝宝的上进心。现在学习的是第5页，共38页给孩子自由给孩子自由 案例：案例：一位邻居妈妈向小珏抱怨，说自己的孩子脾气特别大，还有攻击性一位邻居妈妈向小珏抱怨，说自己的孩子脾气特别大，还有攻击性行为。小巫观察了一段时间后说：行为。小巫观察了一段时间后说：“那是因为他没有自由，你总是那是因为他没有自由，你总是不让他做自己喜欢的事情。不让他做自己喜欢的事情。”当时孩子正想玩花圃旁边水坑里的雨水，他妈妈已经制止了当时孩子正想玩花圃旁边水坑里的雨水，他妈妈已经制止了他，怕弄脏衣服。听了小巫的建议，妈妈开始尝试让孩子自他，怕弄脏衣服。听了小巫的建议，妈妈开始尝试让孩子自由地玩水。孩子高兴极了，一边玩，一边向大家报以灿烂的由地玩水。孩子高兴极了，一边玩，一边向大家报以灿烂的微笑，妈妈说，从来没看见孩子这么开心。后来妈妈反省到，微笑，妈妈说，从来没看见孩子这么开心。后来妈妈反省到，大人总是怕孩子弄脏、摔着，这也不让孩子做、那也不让孩大人总是怕孩子弄脏、摔着，这也不让孩子做、那也不让孩子做，孩子在家，似乎总是在跟大人在进行无穷的斗争和怄子做，孩子在家，似乎总是在跟大人在进行无穷的斗争和怄气。气。小珏说道：小珏说道：“孩子本应该放在探索世界上的精力，却花在跟父母玩孩子本应该放在探索世界上的精力，却花在跟父母玩猫追老鼠上，这正常吗？要保护孩子是好事，但是不应该侵犯孩子猫追老鼠上，这正常吗？要保护孩子是好事，但是不应该侵犯孩子的空间，剥夺孩子的自由。当你给孩子自由，孩子就能专注地做自的空间，剥夺孩子的自由。当你给孩子自由，孩子就能专注地做自己感兴趣的事，就不会捣乱、发脾气。己感兴趣的事，就不会捣乱、发脾气。”衣服脏了可以洗，为了成衣服脏了可以洗，为了成人方便省事儿而阻拦儿童自由地发展，会遏制儿童大脑和心灵的健人方便省事儿而阻拦儿童自由地发展，会遏制儿童大脑和心灵的健康成长，会带来不可逆转的严重后果。康成长，会带来不可逆转的严重后果。现在学习的是第6页，共38页点评：点评：说起给孩子自由，很多家长都会大惊失色。给孩子自由，最大的障说起给孩子自由，很多家长都会大惊失色。给孩子自由，最大的障碍在于成人内心的恐惧，碍在于成人内心的恐惧，一方面担心自由给自己带来很多麻烦，另一方面担心自由给自己带来很多麻烦，另一方面害怕自由会造成孩子的放纵和破坏性后果一方面害怕自由会造成孩子的放纵和破坏性后果。其实其实幼教中的自由是建立在尊重儿童发展客观规律上的，当孩幼教中的自由是建立在尊重儿童发展客观规律上的，当孩子需要自我发展时，不要阻碍他；当孩子认真探索时，不要打子需要自我发展时，不要阻碍他；当孩子认真探索时，不要打断他；当孩子提出要求时，给他选择的权利。断他；当孩子提出要求时，给他选择的权利。运动和游戏是促进大脑充分发育的首要前提，是智力开发的运动和游戏是促进大脑充分发育的首要前提，是智力开发的必要条件，许多家长对此认识不足，限制孩子体能的发展，必要条件，许多家长对此认识不足，限制孩子体能的发展，从而也限制了孩子智能的发展。从而也限制了孩子智能的发展。现在学习的是第7页，共38页 孩子探索世界时，也是他孩子探索世界时，也是他最聚精会神的时刻，成人过多地干涉最聚精会神的时刻，成人过多地干涉会破坏孩子的专注，影响孩子对事物的判断能力，抑制孩子会破坏孩子的专注，影响孩子对事物的判断能力，抑制孩子大脑的发育和成长，剥夺孩子的自信心大脑的发育和成长，剥夺孩子的自信心。那些上学后不专注。那些上学后不专注的孩子，有所谓的孩子，有所谓“多动症多动症”的孩子，追溯其成长史，往往都的孩子，追溯其成长史，往往都有家长干涉过多，限制过多的痕迹。大部分患有所谓有家长干涉过多，限制过多的痕迹。大部分患有所谓“感统感统失调症失调症”的儿童，都生活在行动没有自由的环境里。的儿童，都生活在行动没有自由的环境里。当家长给予自由和信任，孩子是自己行为的主人，就能够轻松地控当家长给予自由和信任，孩子是自己行为的主人，就能够轻松地控制自己。制自己。另外，由于孩子的精神和情感得到充分的满足，物质的满另外，由于孩子的精神和情感得到充分的满足，物质的满足就不是主要的，所以孩子不闹。真正的自律品质不是来源于严加足就不是主要的，所以孩子不闹。真正的自律品质不是来源于严加控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。现在学习的是第8页，共38页多动的孩子多动的孩子 案例：案例：生活中，我们经常会发现，一些孩子表现得很淘气、不听话、生活中，我们经常会发现，一些孩子表现得很淘气、不听话、好动、不愿集中精神去做某些事，老师和家长就会怀疑孩子是好动、不愿集中精神去做某些事，老师和家长就会怀疑孩子是不是得了多动症，不但给孩子扣上一顶大不是得了多动症，不但给孩子扣上一顶大“帽子帽子”，还时时处，还时时处处管着孩子、限制他的活动，但往往适得其反，孩子更加不听处管着孩子、限制他的活动，但往往适得其反，孩子更加不听话了，这是怎么回事呢？话了，这是怎么回事呢？现在学习的是第9页，共38页点评：点评：“多动症多动症”和和“多动多动”的孩子在本质上是有差别的，孩子先天的气的孩子在本质上是有差别的，孩子先天的气质不同，有的孩子活动量大，精力旺盛，我们不能简单的因为他动质不同，有的孩子活动量大，精力旺盛，我们不能简单的因为他动作多就判断他是多动症。作多就判断他是多动症。“多动症多动症”是一个医学的名词，是一个明确的疾病是一个医学的名词，是一个明确的疾病。主要的原。主要的原因一个是因一个是先天的脑损伤先天的脑损伤，再有就是在早期家长的教育方法或者是，再有就是在早期家长的教育方法或者是教养环境不当，比如说过渡的保护、过度的溺爱或者望子成龙给孩教养环境不当，比如说过渡的保护、过度的溺爱或者望子成龙给孩子施加了过多的压力都可能造成心理行为的问题。子施加了过多的压力都可能造成心理行为的问题。现在学习的是第10页，共38页“多动症多动症”和和“多动多动”的孩子有几个明显的特点是不一样的。的孩子有几个明显的特点是不一样的。一、多动的孩子动作本身是协调的，它只不过是动的多；一、多动的孩子动作本身是协调的，它只不过是动的多；“多动症多动症”的孩子特点是没有目的的多动，你表面上看他动作很多但是他不协的孩子特点是没有目的的多动，你表面上看他动作很多但是他不协调。调。二、二、“多动症多动症”的孩子基本上伴有的孩子基本上伴有“注意注意”的障碍。我们知道的障碍。我们知道“注意注意”包含有两项，一个是有意的注意是受自己主观意识控包含有两项，一个是有意的注意是受自己主观意识控制的；一个是无意的注意就是外界刺激造成的马上注意。制的；一个是无意的注意就是外界刺激造成的马上注意。“多多动症动症”的孩子主动注意的能力比较差，相反无意注意的能力比的孩子主动注意的能力比较差，相反无意注意的能力比较亢进，所以他很难专著一项事情。较亢进，所以他很难专著一项事情。三、三、“多动症多动症”的孩子往往具有冲动性，很难控制自己，往往会有的孩子往往具有冲动性，很难控制自己，往往会有干扰、破坏别人的冲动。干扰、破坏别人的冲动。具体来说，家长怎样知道自己的孩子是否患有多动症呢具体来说，家长怎样知道自己的孩子是否患有多动症呢?一一种简单易行的测定方法种简单易行的测定方法康纳氏量表康纳氏量表，可供家长参考，可供家长参考现在学习的是第11页，共38页怎样看电视怎样看电视 案例：案例：现在，许多家长都很重视孩子的早期教育，认为看电视就象看图画现在，许多家长都很重视孩子的早期教育，认为看电视就象看图画书一样，可以发展孩子智力。而有的父母为了自己做家务或打麻将，书一样，可以发展孩子智力。而有的父母为了自己做家务或打麻将，打发孩子去看电视，把电视机当成照顾孩子的打发孩子去看电视，把电视机当成照顾孩子的“保姆保姆”。很多孩子在看电视时往往爱坐得靠前，离荧光屏很近，电视机很多孩子在看电视时往往爱坐得靠前，离荧光屏很近，电视机的光度时亮时暗，变化很大，这样会使儿童眼睛的睫状肌调节的光度时亮时暗，变化很大，这样会使儿童眼睛的睫状肌调节功能降低，逐渐使晶状体突出而导致近视。同时，孩子习惯长功能降低，逐渐使晶状体突出而导致近视。同时，孩子习惯长时间静态地坐在电视机前，不但影响身体动作技巧的发展，同时间静态地坐在电视机前，不但影响身体动作技巧的发展，同时也减少了与同伴交互作用的机会。另外，孩子的可塑性最强，时也减少了与同伴交互作用的机会。另外，孩子的可塑性最强，善于模仿，但缺乏分析思考的能力，常使孩子不经过滤而照单善于模仿，但缺乏分析思考的能力，常使孩子不经过滤而照单全收电视上所播映的内容，进而影响其行为、语言、思考及态全收电视上所播映的内容，进而影响其行为、语言、思考及态度表现。度表现。现在学习的是第12页，共38页点评：点评：综上所述，家长要有正确的休闲观，别把电视作为家人的主要综上所述，家长要有正确的休闲观，别把电视作为家人的主要休闲方式。同时，只要正确地看待电视，电视也是一种很好的休闲方式。同时，只要正确地看待电视，电视也是一种很好的教育和娱乐工具。教育和娱乐工具。1、时间监督。时间监督。孩子每天收看的电视不宜过多，最好不要超过孩子每天收看的电视不宜过多，最好不要超过1-2个小时，节假日也个小时，节假日也最好不要超过最好不要超过2个小时，别因为是假日而放任孩子看电视。个小时，别因为是假日而放任孩子看电视。2、帮助孩子制作看电视的时间表。、帮助孩子制作看电视的时间表。家长和孩子一起商量，什么时间是孩子看电视的最好时间，即在有家长和孩子一起商量，什么时间是孩子看电视的最好时间，即在有限的时间内选择最有意思的节目看，而不是单纯地限制时间。这样限的时间内选择最有意思的节目看，而不是单纯地限制时间。这样就可以改变孩子盲目的收看习惯，教会孩子有目的有计划地收看。就可以改变孩子盲目的收看习惯，教会孩子有目的有计划地收看。现在学习的是第13页，共38页 3、在看的过程中教育孩子。、在看的过程中教育孩子。父母应该尽量陪着孩子一起看电视。这样，才能真正地了解父母应该尽量陪着孩子一起看电视。这样，才能真正地了解节目内容，在对内容发表意见时也能有更好的判断力。在看节目内容，在对内容发表意见时也能有更好的判断力。在看电视过程中要耐心解答幼儿对电视的疑问，边看，边问，边电视过程中要耐心解答幼儿对电视的疑问，边看，边问，边解答。也可以先提出问题，让孩子带着问题看，鼓励孩子在解答。也可以先提出问题，让孩子带着问题看，鼓励孩子在看的过程中作出适当的评价。看的过程中作出适当的评价。使幼儿知道电视内容并非全部都是真实的。告诉孩子主角是由演员使幼儿知道电视内容并非全部都是真实的。告诉孩子主角是由演员扮演，场景是经过布置的，节目多由厂商提供，收视率可决定节目扮演，场景是经过布置的，节目多由厂商提供，收视率可决定节目的收入以及广告的意图销售商品给观众等等。的收入以及广告的意图销售商品给观众等等。现在学习的是第14页，共38页孩子虐待动物怎么办？孩子虐待动物怎么办？案例：案例：云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，这么一个聪明漂亮的云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，这么一个聪明漂亮的小女孩，怎么会表现得这么残忍呢？小女孩，怎么会表现得这么残忍呢？原来，上个星期天爸爸带云云去钓鱼，云云则在一边拿着蚯蚓玩来原来，上个星期天爸爸带云云去钓鱼，云云则在一边拿着蚯蚓玩来玩去。过了一会爸爸发现，云云正用一根塑料绳子拦腰系在蚯蚓身玩去。过了一会爸爸发现，云云正用一根塑料绳子拦腰系在蚯蚓身上，随着蚯蚓扭来扭去挣扎得厉害，云云也把绳子越勒越紧。爸爸上，随着蚯蚓扭来扭去挣扎得厉害，云云也把绳子越勒越紧。爸爸劝云云把绳子松开，云云却不依不挠，一使劲，蚯蚓变成了两截。劝云云把绳子松开，云云却不依不挠，一使劲，蚯蚓变成了两截。看着在地上扭动的两截蚯蚓躯体，云云发出了看着在地上扭动的两截蚯蚓躯体，云云发出了“咯咯咯咯咯咯咯咯”的灿烂的灿烂笑声。笑声。爸爸皱起了眉头，想起暑假里带云云去乡下老家，云云跟表弟也是爸爸皱起了眉头，想起暑假里带云云去乡下老家，云云跟表弟也是玩得无比开心，可走近去一看，他们竟然在用刀片剖开一只螳螂的玩得无比开心，可走近去一看，他们竟然在用刀片剖开一只螳螂的肚子，黄黄白白的东西让爸爸直恶心。而上次，云云更是用手去掐肚子，黄黄白白的东西让爸爸直恶心。而上次，云云更是用手去掐金鱼，等爸爸赶来抢救的时候，鱼缸里已经只剩下一条活鱼了。金鱼，等爸爸赶来抢救的时候，鱼缸里已经只剩下一条活鱼了。云云到底怎么了？想起新闻报道里的大学生硫酸泼熊、微波炉烤熟云云到底怎么了？想起新闻报道里的大学生硫酸泼熊、微波炉烤熟小狗事件，爸爸开始对现在的孩子犯迷糊了，有点不寒而栗的感小狗事件，爸爸开始对现在的孩子犯迷糊了，有点不寒而栗的感觉。觉。现在学习的是第15页，共38页点评：点评：在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄死小动物在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄死小动物的行为。的行为。教育专家认为，幼儿最初意识极为单纯，行为习惯也不固教育专家认为，幼儿最初意识极为单纯，行为习惯也不固定，定，3岁左右的孩子通常会出现暴怒、突然发脾气、摔东西，这个时岁左右的孩子通常会出现暴怒、突然发脾气、摔东西，这个时候他还不能稳定地控制自己的情绪，会表现出对动物的不友善，如候他还不能稳定地控制自己的情绪，会表现出对动物的不友善，如踩死、掐死小动物。但他自己并不知道这种行为所造成的后果，因踩死、掐死小动物。但他自己并不知道这种行为所造成的后果，因为他还不懂哪些是社会允许的，受到称赞的，哪些是社会禁止的，为他还不懂哪些是社会允许的，受到称赞的，哪些是社会禁止的，受到指责的。受到指责的。当然，他就不能自觉遵守社会道德和行为规范。当然，他就不能自觉遵守社会道德和行为规范。所以，所以，一般认为一般认为7岁之前发生虐待动物的行为可以理解为正常。岁之前发生虐待动物的行为可以理解为正常。但家长应注意要引导孩子爱护小动物。但家长应注意要引导孩子爱护小动物。现在学习的是第16页，共38页 如果如果7岁以后在六个月里连续出现虐待动物的行为，并且使其致死，岁以后在六个月里连续出现虐待动物的行为，并且使其致死，伴随还有其他不良行为，如撒谎、打架、偷窃等行为，那么家长应伴随还有其他不良行为，如撒谎、打架、偷窃等行为，那么家长应引起高度重视，孩子可能已经患有品行障碍。儿童虐待小动物的行引起高度重视，孩子可能已经患有品行障碍。儿童虐待小动物的行为，很大程度上是孩子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种表现。为，很大程度上是孩子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种表现。一般情况下，儿童所承受的压力多来自以下几个方面。一般情况下，儿童所承受的压力多来自以下几个方面。第一，家庭不和的压力。第一，家庭不和的压力。如果家中经常发生如果家中经常发生“大战大战”，孩子，孩子感受不到来自父母的爱，就有可能形成偏激和虐待心理，并感受不到来自父母的爱，就有可能形成偏激和虐待心理，并把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物的痛苦为乐。把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物的痛苦为乐。第二，过分严厉管教的压力。第二，过分严厉管教的压力。有时候，家长为了孩子能早日成有时候，家长为了孩子能早日成“龙龙”，对孩子管教过严，甚至用打骂、跪洗衣板等方式来惩，对孩子管教过严，甚至用打骂、跪洗衣板等方式来惩罚孩子，这种野蛮的行为很可能使儿童产生仇恨心理。为了发罚孩子，这种野蛮的行为很可能使儿童产生仇恨心理。为了发泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，把心底的愤恨都发泄在小泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，把心底的愤恨都发泄在小动物身上。动物身上。现在学习的是第17页，共38页 第三，学习方面的压力。第三，学习方面的压力。有的孩子在遇到学习压力时，以逃避有的孩子在遇到学习压力时，以逃避的方式来缓解压力，如逃学、打瞌睡等；也有的孩子在遇到压的方式来缓解压力，如逃学、打瞌睡等；也有的孩子在遇到压力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情绪。虐待小动物就是力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情绪。虐待小动物就是一种攻击性行为。一种攻击性行为。第四，对新生活不适应的压力。如果突然改变了生活环境或生第四，对新生活不适应的压力。如果突然改变了生活环境或生活方式，也有可能给儿童造成心理压力。在无法适应的情况下，活方式，也有可能给儿童造成心理压力。在无法适应的情况下，儿童报有可能采取攻击外界的行为来保护自己，以此减轻内心儿童报有可能采取攻击外界的行为来保护自己，以此减轻内心的恐惧。例如，父母的离异，亲人的死亡，或到一个陌生的环的恐惧。例如，父母的离异，亲人的死亡，或到一个陌生的环境重新开始生活，都会给孩子带来内心恐惧，有的孩子就用虐境重新开始生活，都会给孩子带来内心恐惧，有的孩子就用虐待行为来缓和恐惧心理。待行为来缓和恐惧心理。了解了引起虐待行为的原因，做家长的就可以对症下药了。看看了解了引起虐待行为的原因，做家长的就可以对症下药了。看看您的孩子的行为属于哪种压力造成的，然后尽量去帮孩子缓解内心您的孩子的行为属于哪种压力造成的，然后尽量去帮孩子缓解内心压力。压力。现在学习的是第18页，共38页音乐胎教案例音乐胎教案例 A、凯凯妈妈高兴极了，她发现儿子才、凯凯妈妈高兴极了，她发现儿子才7个月大的时候，就有一个月大的时候，就有一个突出的特点。个突出的特点。那就是当大人把碟机打开，塞进去一张歌碟（儿童歌碟），那就是当大人把碟机打开，塞进去一张歌碟（儿童歌碟），凯凯就会始终保持着凯凯就会始终保持着 一个坐姿，兴奋地望着屏幕，嘴巴跟着歌曲咿呀学语，连喊他的名一个坐姿，兴奋地望着屏幕，嘴巴跟着歌曲咿呀学语，连喊他的名字都没反应。她统计过，最长的记录是三十八分钟。可不要小看这字都没反应。她统计过，最长的记录是三十八分钟。可不要小看这几十分钟，一般来说，小班幼儿（三岁左右）的注意力一般能维持几十分钟，一般来说，小班幼儿（三岁左右）的注意力一般能维持十五分钟就很不错了，而凯凯那时仅七个月大。十五分钟就很不错了，而凯凯那时仅七个月大。现在凯凯将近四岁，聪明活泼，喜欢与人打交道，对歌曲更是现在凯凯将近四岁，聪明活泼，喜欢与人打交道，对歌曲更是“过过耳不忘耳不忘”，春节晚会上的，春节晚会上的“吉祥三宝吉祥三宝”他听了一遍就能记住。在他听了一遍就能记住。在“六一六一”晚会上，凯凯和妈妈合作表演了这个歌曲，成了他们市里晚会上，凯凯和妈妈合作表演了这个歌曲，成了他们市里的小明星呢。凯凯妈妈总结说，孩子这么喜欢音乐，这么活泼，应的小明星呢。凯凯妈妈总结说，孩子这么喜欢音乐，这么活泼，应该归功于在怀孕期间，她每天都坚持弹钢琴，坚持了音乐胎教。该归功于在怀孕期间，她每天都坚持弹钢琴，坚持了音乐胎教。现在学习的是第19页，共38页 B、星星妈妈可难过了，因为星星这么小，就已经被、星星妈妈可难过了，因为星星这么小，就已经被鉴定为双耳失聪了。而省人民医院的医生告诉她，鉴定为双耳失聪了。而省人民医院的医生告诉她，正是由于她怀孕期间盲目不当的正是由于她怀孕期间盲目不当的“音乐胎教音乐胎教”，使，使得孩子在胎儿期便已损坏了听神经，无法挽回了。得孩子在胎儿期便已损坏了听神经，无法挽回了。现在学习的是第20页，共38页点评：点评：音乐胎教是指通过音乐对母体内胎儿施教。此种胎教法已为音乐胎教是指通过音乐对母体内胎儿施教。此种胎教法已为许多国家运用。许多国家运用。根据对胎儿的听觉产生期所做的确切研究表明：根据对胎儿的听觉产生期所做的确切研究表明：六七个月的胎儿能够听到母亲外音乐的声音。音乐生理学家们六七个月的胎儿能够听到母亲外音乐的声音。音乐生理学家们的实验早已证明：进行恰当的音乐胎教，对胎儿的身体和将来的实验早已证明：进行恰当的音乐胎教，对胎儿的身体和将来性格、智力、情感的发展，是有百利而无一害的。性格、智力、情感的发展，是有百利而无一害的。孕妇在妊娠期经常听清新而愉快的有节奏的乐曲，对胎儿大脑孕妇在妊娠期经常听清新而愉快的有节奏的乐曲，对胎儿大脑边缘系统和脑干网状结构有直接影响，从而促进大脑和感觉的边缘系统和脑干网状结构有直接影响，从而促进大脑和感觉的发育。发育。优美的音乐还能促使孕妇分泌出一些有益于健康的物质，有优美的音乐还能促使孕妇分泌出一些有益于健康的物质，有调节血液流量和使神经细胞兴奋的作用，进而改善胎盘供血状况，调节血液流量和使神经细胞兴奋的作用，进而改善胎盘供血状况，使血液的有益成分增多，对促进胎儿发育成长有利。使血液的有益成分增多，对促进胎儿发育成长有利。现在学习的是第21页，共38页 进行音乐胎教应注意：进行音乐胎教应注意：（1）播放胎教音乐一定要以孕妇自觉有胎动，推测胎儿处在）播放胎教音乐一定要以孕妇自觉有胎动，推测胎儿处在“清醒清醒”的状态时进行。的状态时进行。播放时，音量不宜过强，播放音乐时播放时，音量不宜过强，播放音乐时不要使用传声器，并尽量地降低噪音。每天播放的次数不宜不要使用传声器，并尽量地降低噪音。每天播放的次数不宜过多，时间不宜过长，从怀孕过多，时间不宜过长，从怀孕56个月起，每日个月起，每日23次，每次次，每次1530分钟。分钟。（2）并非所有音乐都适合胎教。）并非所有音乐都适合胎教。作为胎教音乐，要求在频率、作为胎教音乐，要求在频率、节奏、力度和频响范围等方面，应尽可能与宫内胎音合拍。节奏、力度和频响范围等方面，应尽可能与宫内胎音合拍。节奏过强、力度过大的音乐，会导致听力下降。节奏过强、力度过大的音乐，会导致听力下降。为了避免高频声音对胎儿的伤害，胎教音乐中为了避免高频声音对胎儿的伤害，胎教音乐中2000赫兹以上的高频赫兹以上的高频声音应低到听不到的程度，这样才能对胎儿比较安全。声音应低到听不到的程度，这样才能对胎儿比较安全。因此，因此，选作胎教音乐，应先经医学、声学测度，符合听觉生理选作胎教音乐，应先经医学、声学测度，符合听觉生理学的要求。学的要求。在选购在选购“胎教胎教”磁带时，不是听一听音乐是否好听，磁带时，不是听一听音乐是否好听，而是看它是否经过了医学、声学的测试。只有完全符合听觉生而是看它是否经过了医学、声学的测试。只有完全符合听觉生理要求的胎教音乐，才能真正起到开发智力、促进健康的作用。理要求的胎教音乐，才能真正起到开发智力、促进健康的作用。现在学习的是第22页，共38页跌倒了，爬起来！跌倒了，爬起来！案例：案例：凯凯不怕摔。在他家人们常可以听到凯凯不怕摔。在他家人们常可以听到“轰轰”的一声钝响，那一定的一声钝响，那一定是他搭椅子爬桌子想要拿零食或是准备放碟时摔下来了，但人们却是他搭椅子爬桌子想要拿零食或是准备放碟时摔下来了，但人们却几乎听不到哭声。几乎听不到哭声。一次凯凯就摔在客人面前，客人心里一颤，正准备去扶他，却被凯一次凯凯就摔在客人面前，客人心里一颤，正准备去扶他，却被凯凯妈妈一手拽住：不要扶，他自己会爬起来。凯妈妈一手拽住：不要扶，他自己会爬起来。见客人有点不忍，他妈妈笑了，见客人有点不忍，他妈妈笑了，“我从来就是这么教育孩子的，摔我从来就是这么教育孩子的，摔倒了没什么，自己爬起来。我还让他爷爷、奶奶也这样做呢。倒了没什么，自己爬起来。我还让他爷爷、奶奶也这样做呢。”客人觉得凯凯妈妈的思想很道理，但又总觉得对孩子来说有点客人觉得凯凯妈妈的思想很道理，但又总觉得对孩子来说有点无情。而现在，凯凯在地上挣扎了几下就爬了起来，还是满脸无情。而现在，凯凯在地上挣扎了几下就爬了起来，还是满脸的开心，继续跳着叫着，似乎刚才什么也没发生过。的开心，继续跳着叫着，似乎刚才什么也没发生过。现在学习的是第23页，共38页点评：点评：孩子跌倒以后，中国的家长多半会赶快跑过去扶起孩子，给孩子拍孩子跌倒以后，中国的家长多半会赶快跑过去扶起孩子，给孩子拍着身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起来后不再让他自己着身上的灰，安慰孩子不要哭；有的把小孩扶起来后不再让他自己走，而是背在身上哄着；有的则朝着绊倒孩子的地出气，说走，而是背在身上哄着；有的则朝着绊倒孩子的地出气，说“这地这地真坏，看妈妈怎么踩它真坏，看妈妈怎么踩它”，以此来安抚孩子。，以此来安抚孩子。批评者认为，批评者认为，“扶扶起来起来”这种教育方法使得孩子脆弱、独立性差、过分依赖父母。让这种教育方法使得孩子脆弱、独立性差、过分依赖父母。让我们来看看其它几种方法：我们来看看其它几种方法：做法一做法一：自己站起来。：自己站起来。这被认为是美国等一些西方国家培养孩子独立性的典型做法。让这被认为是美国等一些西方国家培养孩子独立性的典型做法。让孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，从小就养成独立生活能力。据他孩子在哪里跌倒就从哪里爬起来，从小就养成独立生活能力。据他们认为，这样有三种好处们认为，这样有三种好处:一是让小孩知道跌倒是自己不小心，一是让小孩知道跌倒是自己不小心，今后多注意不要再跌倒了；二是小孩跌倒了，他自己支撑起今后多注意不要再跌倒了；二是小孩跌倒了，他自己支撑起来，可以锻炼小孩的毅力；三是小孩跌倒了，让他自己爬起来，可以锻炼小孩的毅力；三是小孩跌倒了，让他自己爬起来，不娇惯他，能养成他独立生活的态度和能力。来，不娇惯他，能养成他独立生活的态度和能力。”这种做法，被专家学者广泛推崇，教师与家长亦争相效仿。凯这种做法，被专家学者广泛推崇，教师与家长亦争相效仿。凯凯妈妈用的即是这种方法。凯妈妈用的即是这种方法。现在学习的是第24页，共38页 做法二：别急着站起来。做法二：别急着站起来。这种方式源于一位旅行者的启示。一个旅行者在行进的途中，这种方式源于一位旅行者的启示。一个旅行者在行进的途中，穿越一片看似很平坦的草地。没走几步，脚被什么东西猛地绊穿越一片看似很平坦的草地。没走几步，脚被什么东西猛地绊了一下，摔了个大跟头。对此，他没在意，揉了揉膝盖，继续了一下，摔了个大跟头。对此，他没在意，揉了揉膝盖，继续前行。但是没走上十几步，他又结结实实地摔了一跤。这一回前行。但是没走上十几步，他又结结实实地摔了一跤。这一回他没有急着站起来，而是坐在那里，一边揉着受伤的腿，一边他没有急着站起来，而是坐在那里，一边揉着受伤的腿，一边仔细地打量着草地。仔细地打量着草地。原来，绊倒他的是一个草环。那是一种丛原来，绊倒他的是一个草环。那是一种丛生的植物用蔓长的、极柔韧的枝蔓编织成的一个隐蔽的草环。生的植物用蔓长的、极柔韧的枝蔓编织成的一个隐蔽的草环。在他跌倒的周围有很多很多这样的草环，行人只要稍不留意，在他跌倒的周围有很多很多这样的草环，行人只要稍不留意，就会绊一个大跟头。转到另一条安全的路上，他庆幸自己没有就会绊一个大跟头。转到另一条安全的路上，他庆幸自己没有像第一次那样，漫不经心地急于爬起来，而是细心地查清了让像第一次那样，漫不经心地急于爬起来，而是细心地查清了让自己跌倒的原因，还认真地打量了一下自己原本认定平坦的道自己跌倒的原因，还认真地打量了一下自己原本认定平坦的道路。路。所以，所以，当孩子跌倒的时候，先别急着让孩子站起来，能够不被挫当孩子跌倒的时候，先别急着让孩子站起来，能够不被挫折吓倒，勇于从失败中重新崛起，这固然可贵，但是善于冷静地观折吓倒，勇于从失败中重新崛起，这固然可贵，但是善于冷静地观察、分析，总结失败的原因，真正弄清楚究竟是什么东西让自己摔察、分析，总结失败的原因，真正弄清楚究竟是什么东西让自己摔了跟头，从而避免再摔跟头或少摔跟头，却是更可贵的。了跟头，从而避免再摔跟头或少摔跟头，却是更可贵的。现在学习的是第25页，共38页 做法三：一起跌倒。做法三：一起跌倒。这是孩子们自己的处理方式。几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小这是孩子们自己的处理方式。几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地，立即哇哇大哭起来。一个小女孩愣了愣，接家伙突然摔倒在地，立即哇哇大哭起来。一个小女孩愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌到了，就跌在那小家伙的身旁。她着，跑了过去，装着一下子跌到了，就跌在那小家伙的身旁。她跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐笑了，自己也笑了，跌倒了，还笑得咯咯响。那小家伙一看小姐姐笑了，自己也笑了，抹抹泪，又开心的玩起来。抹抹泪，又开心的玩起来。这个小女孩以一个共同遭遇者的身份去感染摔倒的小家伙，小女这个小女孩以一个共同遭遇者的身份去感染摔倒的小家伙，小女孩的行动自然而然，且充满灵性，没有刻意雕琢，信手拈来。孩的行动自然而然，且充满灵性，没有刻意雕琢，信手拈来。综上，几种方法其实都值得借鉴。一味地强调综上，几种方法其实都值得借鉴。一味地强调“孩子跌到了，自己孩子跌到了，自己站起来站起来”的做法也并非时时可取。在孩子确实需要安慰的时候，家的做法也并非时时可取。在孩子确实需要安慰的时候，家长有必要伸出关爱的双手，扶一把孩子。在孩子跌倒以后，家长应长有必要伸出关爱的双手，扶一把孩子。在孩子跌倒以后，家长应根据不同情境，针对不同孩子的个性，采取相应的措施。根据不同情境，针对不同孩子的个性，采取相应的措施。现在学习的是第26页，共38页别让孩子太压抑别让孩子太压抑 案例：案例：这一段时间琳子的妈妈很烦恼，到处找好友倾诉。这一段时间琳子的妈妈很烦恼，到处找好友倾诉。琳子是大班的小朋友，长得特漂亮，幼儿园里表演节目总是要她琳子是大班的小朋友，长得特漂亮，幼儿园里表演节目总是要她去做首席小模特。这样一个漂亮的孩子，在哪里都受宠爱，连去烈去做首席小模特。这样一个漂亮的孩子，在哪里都受宠爱，连去烈士公园都有搞锻炼的奶奶要送她小礼物玩。而琳子很讲礼貌，常常士公园都有搞锻炼的奶奶要送她小礼物玩。而琳子很讲礼貌，常常是是“谢谢你、对不起谢谢你、对不起”挂在嘴边，让人疼爱。甚至在单位出去旅游挂在嘴边，让人疼爱。甚至在单位出去旅游的大巴中也不闲着，关照一个奶奶要注意身体，问长问短的，还扶的大巴中也不闲着，关照一个奶奶要注意身体，问长问短的，还扶她上下车，把个奶奶乐得恨不得抱她回去做孙女。她上下车，把个奶奶乐得恨不得抱她回去做孙女。可是琳子的妈妈却并不开心，因为琳子在家里不但对她大喊可是琳子的妈妈却并不开心，因为琳子在家里不但对她大喊大叫，大吵大闹，还叫着要她滚出去。大叫，大吵大闹，还叫着要她滚出去。“我真是弄不懂了，我真是弄不懂了，我要她讲礼貌，懂礼节，她在外面都好好的，怎么一回家就我要她讲礼貌，懂礼节，她在外面都好好的，怎么一回家就对我这样？！气得我把她狠狠地揍了几顿！对我这样？！气得我把她狠狠地揍了几顿！