幼儿心理学第六章想象的发展课件.ppt

第1页，此课件共16页哦第2页，此课件共16页哦第3页，此课件共16页哦第4页，此课件共16页哦第5页，此课件共16页哦 第6页，此课件共16页哦1、再造想象第7页，此课件共16页哦2、创造想象例如：鲁迅先生创作的例如：鲁迅先生创作的“阿阿Q”形象形象第8页，此课件共16页哦3、幻想、幻想第9页，此课件共16页哦第10页，此课件共16页哦二、学前儿童想象力的培养二、学前儿童想象力的培养、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展条件。、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。、创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题。、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。、抓住日常生活中教育契机，引导幼儿进行想象。第11页，此课件共16页哦1、幼儿初期幼儿初期，儿童的想象常无预定的、明确的目的，是在外界事物的直接影响下产生的，主题易变。例如，小班幼儿画画时，并不知道要画什么，只满足于在纸上乱画；搭积木时，只对结构动作感兴趣重复搭好推倒的动作，以想象过程为满足。2、幼儿中期幼儿中期，有意想象开始发展，想象出现了主题，但不能持久，常以当前感知对象为转移。例如，在画画时常边画边根据已画出的线条、图形而改变原定想象的内容。第12页，此课件共16页哦3、幼儿晚期幼儿晚期 随着年龄的增长，在成人的教育引导下，儿童不仅能根据成人的要求展开想象，而且在一些活动中能自己确定主题，围绕主题想象，并能排除无关事件的干扰，将主题进行到底。大班幼儿不仅对想象活动的过程感兴趣，而且开始对想象的结果感兴趣，并进行简单的评价。例如，画画时会边画边自言自语例如，画画时会边画边自言自语：“画得不像，小兔子的耳朵画画得不像，小兔子的耳朵画得太短了，应该再长一些得太短了，应该再长一些第13页，此课件共16页哦1、幼儿初期幼儿初期 儿童的想象常依靠成人的言语描述或外界情境的变化，想象中的形象多是记忆表象的简单加工，缺乏新异性。2、幼儿中晚期幼儿中晚期 想象的内容日益丰富，而且在再造想象中出现了一些创造想象的因素。例如：能根据一些有结构的、开放的材料，编造较复杂的故事；游戏的情节更加复杂，能事先确定游戏规则，分配游戏角色；在绘画、纸工等活动中出现了一些与范例不同的成分。3、幼儿晚期幼儿晚期 结构游戏、象征性游戏和角色游戏都已发展到了顶峰。研究发现，5岁幼儿已开始形成幻想的倾向，喜欢提出一些新奇的问题和使成人感到幼稚可笑的想法。第14页，此课件共16页哦 幼儿受生活经验和空间知觉发展水平的限制，想象常脱离实际，与现实混淆，这是幼儿想象的突出特点。幼儿常根据自己的主观体验和经验来体会和想象现实，使想象具有特殊的夸大性和缩小性，夸大印象中特别深刻的或自己感兴趣的部分，缩小其余部分。（例如：儿童画“寻找失落的铅笔”，用主观的空间关系代替客观的空间关系，把正面和侧面重叠在一起，大小比例失调，过分夸大了找到的铅笔和手。）幼儿还常把想象与现实混淆，看到同伴有自己喜爱的玩具，会说：“我妈妈也给我买了一个。”被成人误认为故意说谎。第15页，此课件共16页哦感谢大家观看感谢大家观看第16页，此课件共16页哦