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致青年教师教师读后感1000字范文5篇 暑假读了吴非老师写的致青年老师一书，感觉受益匪浅!边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的老师心态、训练行为， 觉得自己缺少的，是那份久违的训练抱负。下面是我细心为你整理致青年老师读后感，盼望你喜爱。 致青年老师读后感1000字 暑假，有幸拜读了吴非老师的致青年老师一书，读后感受颇深。 吴非老师以平易的语言，将自己教书生活中那些生动典型的案例，一个一个呈现在我们面前，书中许多珍贵的看法能让我们在训练教学的道路上少走许多弯路。阅读这本专心灵浇灌的文字，就犹如与一位智者在彻夜长谈，感受到了训练的另一个境界。 在人生必经的岁月里，青春的印记弥足宝贵。在灿若繁星的时间中，消逝的是青春的光阴，记录的是思想的沉淀，而正是信仰支撑着青春的脚步。信仰是呼吸的空气，信仰是沙漠中旅人的饮水，信仰是我们心中的太阳。正值青春的我，怀揣.和幻想，走上了教学的工作岗位，工作七年有余，心中始终坚守者那最初的信仰示人以美妙，授人以盼望。 在第一辑中有一篇名为做个有胸襟的老师的文章，在这篇文章中，吴非老师写道："老师的胸襟，是同学的天地。训练者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。一位优秀老师的心境，就犹如大海一样宽阔，犹如长空一样高远。只有老师的心胸博大，那他的同学才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为同学的乐园;他所教的同学，才会愉悦的开垦自己的心灵。'老师在教学中不光是扮演传授学问的角色，还要担负起培育同学身心健康的重任。面对同学在日常学习中所消失的问题，老师要拥有爱心、急躁，宽容对待。如有同学迟到了，别犯难他，让他进教室。由于同学迟到了，内心肯定很担心，能站在教室门口，那也得需要很大的士气啊!老师用宽广的胸襟对待同学以及身边的人，无形中透露着老师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着同学，同学也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。 同时，吴非老师还指出有的老师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他立刻就批判"老师的主要任务是教书'同行发表了几篇学科论文，他就说"评价老师还是要看课堂教学'看到同行上课受到好评，他又会说"只能上课不搞科研是不行的'而假如自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说"没有生活情调又有什么意思"。这些事情好像就发生在我们的身边，让我们举步维艰。这就让我想到了柏杨的丑陋的中国人，我刚看这本书时，还不以为然。现在走上.，处处都能看到不如意的事，有时不敢"冒尖'，有时不得不藏拙;工作上取得一点成果，免不了要看小肚鸡肠们的脸色然而，自己对别人，则尽可能地做到一片坦白。我的人生个样就是：简洁做人，真挚待人，平凡人生。我对同学说过，我要说到做到，一视同仁，做到公正、公正、公开。为了我们的同学，让我们的心胸开阔起来吧。 追寻着吴非老师那束光，品读着致青年老师这本书，让我如沐春风，使我对训练工作有了新的熟悉。在今后的教学中，我将心怀抱负，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着训练的抱负不断前行! 致青年老师读后感1000字 最近读了致青年老师这本书，书中通过一个个案例叙述了青年老师的许多困惑，并从一位阅历丰富的老老师的角度提出许多好的建议，以及对训练的深层阐述 其中我印象最深的是不要急这一篇。为什么要这么急躁?训练的一个重要特征就是"慢'，训练教学是"慢'的训练。训练上的事往往快不起来，所以不能急。 语文教学要做真正为同学长远进展的事。于永正老师说教语文要做好三件事，读书、写字、写作。让同学爱上阅读，一个喜爱阅读的孩子学习不大可能太过糟糕。相反不爱阅读孩子的学习会比较困难。儿童的学习越困难，就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。反观我们现在的语文教学出于追求分数，像猴子种果树一样急于求成，把语文课上成了训练课，让同学做很多的练习，有基础学问的，也有阅读短文的。可孩子的语文素养还是得不到提高，不少孩子到了学校五六班级还不能写一篇字通文顺的作文。由于做题铺张了时间，同学读书、思索以及说话的时间大大缩水，有的孩子由于成果不抱负，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得缄默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费劲不讨好做题，还不如简简洁单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、同学的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。 训练是慢的艺术，欲速则不达。我们今日所做的一切，要在一个漫长的岁月之后才能看到效果。十年树木，百年树人。不遵循训练的规律，拔苗助长，同学的根基没有坚固，将来很难成材。 好的训练除了才智，还要有急躁。作为一名老师，我们应以"等待、急躁、从容、宽容、期盼'的心态去从事训练。对同学的训练，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。春风化雨，潜移默化的训练，比急功近利、拔苗助长的训练要好。只要我们有爱心、急躁，静听花开的声音，信任孩子们肯定会给我们带来惊喜。 致青年老师读后感1000字 春节过后，孙校长给我们每位老师推举了一本书，我选择了吴非老师的致青年老师。在这本书里，吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民老师。边读吴非老师的致青年老师，边反思自己的训练行为。读吴非老师的文字，真正懂得了：教龄、资格、阅历，未必就意味着是个成熟、理性的老师! 在就让你的眼泪流出来这篇文章里，吴非老师说我们训练孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人。所以，当无法抑制自己的的感动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起自己刚从教时，在一节课堂上，由于几个男同学的有意捣乱，我停止正在进行的课，对同学讲我的求学经受，盼望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于稚嫩，竟然在同学面前流泪。读了这篇文章之后，想想：是啊!我们也是一般人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着同学的面流泪呢?我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对同学，我笑过，也哭过。曾为同学那纯净和善的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而难过落泪。事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教同学做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关怀、无动于衷、冷眼处之的人。假如我们教出的同学都是冷血动物，那么这是我们训练的失败。我认为我们训练的最终目的是培育真正的人，所以，作为老师，我们不仅是学问的传播者，还应当是引导同学去关注人性中最美妙的情感，发觉真善美的引导者。! 作为老师，不仅要当好同学们的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。由于训练者的胸襟，是同学的天地。训练者的胸襟有多宽，同学的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。老师心胸博大他的同学才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的同学，才会开垦自己心灵;所以说，老师胸怀博大，同学自然就"大气'。这其实跟我们常说的"有其父必有其子'是一个道理。老师的一言一行都势必会影响同学的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个"肚里能撑船'的老师，做一个有胸襟的大气老师 作为老师，我们更应当做一个专业学问和力量很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不行能成为一个优秀的老师。而优秀老师应当是一盏不灭的灯，"开关'就在自己手里，他的亮度"在于他个人的修炼;假如他有'电源"，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射着同学面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯始终发光。所以，过去我们那种要给同学一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应.进展的需要，我们的一桶水已经满意不了同学的需求。现在的孩子接受的信息许多，很快，学问面很广，而学问更新的又是如此之快，假如我们还停留在原来所学的学问层面上，我们迟早会被淘汰。所以，我们老师的专业学问和力量素养，应当远远高于同学，非此不足以为师。更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比同学更擅长学习，只有这样，我们才能指引同学面前的道路。 致青年老师这本书，真的很好。几乎每一篇都有感受可谈，让我们始终记住我们是老师，是孩子成长的导师，是人类灵魂的工程师 ，孩子的成长是老师的职责。读吴非的书，很简单被里面一种乐观向上的东西打动着，在这个浮躁的年月，追名逐利的.，我们很简单迷失自己，的确需要经常读上这样一些书来荡涤自己的心灵，拨开身边的迷雾，知道自己前行的方向。坚持自己该坚持的，改进自己该改进的，然后让自己的心安下来。 所以，感谢孙校长的推举，感谢吴非老师的书! 致青年老师读后感1000字 师范学院毕业的我，高校期间就看了许多训练专著，为当好老师做好预备，可自从去年走上训练岗位以来，才发觉 '书到用时方恨少，事非经过不知难。"作为老师自己要学的还有许多，也印证了那句要想教给同学一杯水，老师应当有一桶水，作为老师只有不断的学习才能立足于训练行业。 一次偶然的机会在同事的桌上看到致青年老师一书，就顺手拿过来翻了翻，就这不经意的一翻，我被那些质朴真诚、洗炼洁净的文字，拉家常式的语言所吸引。书中真实典型的案例，特别贴近自己的工作和生活，没有高谈阔论，没有讥讽挖苦，他就如一位知心伴侣向你娓娓道来，教你如何做一位真正的老师。 作为青年老师，尤其是像我这种初出茅庐，没有工作阅历，又是刚从中学调入到学校的老师，面对学校生的精力旺盛，那些吵闹的课堂束手无策，想要有一个宁静的课堂好像成了每节课的愿望。 看到书中'不焦急"这一篇时，仿佛找到了一个知己，他清晰的知道我内心的困惑，他说：'无论是对同学，还是自己的专业进展，好多事，都不要急"。他告知我们'训练的一个重要特征是慢，训练教学是慢的艺术，老师自身的专业进展也需要一个很长的时期。" 对同学的训练，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们将来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，急躁，对我们的孩子实施持之以恒的训练。 回想自己，我感受颇深：刚进入学校时，我总是拿学校同学的标准来要求一班级的孩子，常由于孩子不能达到要求而生气，也由于孩子不能达到要求而代劳，为此常使自己心情浮躁、身体疲累。读读吴非老师的话，感觉自己的确比较愚蠢，由于我始终没有明白训练最基本的规律，我的专心、用力、甚至于用命的付出，不仅没能为孩子们带去更多收获，反而是剥夺了他们学习的权利。训练学家托马斯阿奎纳说：'教学是老师试图借以摆脱同学的一个过程。"我们应当从老黄牛式的老师转变为才智型的老师，让孩子懂得学习、学会独立。这样我们的训练才更有效，对孩子漫长的一生才更有益。当然，老师的个人成长也是这样的道理，从这本书中我学习到，老师的个人成长应当循序渐进，不能好高骛远。尤其是我们年轻的老师，常会把那些从外面听几节专家课上学来的花架子、空把式用在课堂上，就以为得到了真传。其实专家的课有许多看不到的东西更值得我们去学习，如隐含在教学细节中的备课思路，老师课堂风趣的语言等等，这些没有十几年甚至几十年的磨炼是很难达到的。所以，我们老师不能当演员，而是应当稳步提高自己的力量，让同学从心底喜爱我们的课，让他们从教学中学到方法，展现才智，而不是单调的看一场演出。 常常听人说，老师要有仁爱之心，看了这本书，让我感受到了的仁爱之心，充分的敬重，理解同学。例如，'下课后到我办公室来一下"，这是我们习以为常的一句话，而他则会对孩子说：'假如你有时间，你情愿到我办公室来玩吗?"这样说，同学心灵上就不会有太大的压力，接下来要和孩子谈的事情，孩子也便于接受。对于有的孩子总是上课时要求上厕所，他倡议我们应当怜悯，不必讽刺挖苦，试着理解小孩子们的天性，课间不足非常钟，孩子又想玩，又要排队等厕所实在可怜，甚至有的孩子平常都不敢多喝水。那么这就启发我们在理解孩子们的基础上，我们就可以另想方法解决这一问题，像可以在下课后提示孩子们，先上厕所在玩耍，渐渐孩子们养成习惯，也就避开了这一问题的发生。其实这也就是一句话的事，语气不同，会有不同的效果，所以说我们要将同学装在心里，善用训练语言。 不过，我也不是很赞成的'你情愿到我的办公室来玩吗"的说法，虽然我还没想到更合适的说法。如今的孩子见多识广，我觉得这样的说法他们会认为太过矫情，太过做作。不过这个意识和思路是对的，正如所说，'我们当老师的，先得留意个人修养，应当在每一个细节上都敬重同学。" 老师用这样或那样的方式表现对同学的敬重，同学在这样的环境中长成，渐渐地他也学到了敬重他人，学到了待人接物的方式。 读到'让同学喜爱我"一条，带给我极大的启发和深深的触动。文中这样说：'有些同学很长时间都没有对任何事情表现出特殊的爱好，假如学校里没有一种各科老师都来争取同学的思想和心灵的气氛，那么很多同学的爱好就永久得不到开发。在同学对待学问的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。同学在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不行怕，而可怕的是他冷淡的态度。" 是啊，我们每一位老师工作中可能都会遇到这样的同学，对于这样的同学，每个老师都特别头痛。那么对待这样的同学，我们应当怎样做呢?书中也给我们提出了要求老师要做到孔子说的'因材施教"。可反思一下我们以往的训练教学工作，是否真正做到因材施教了呢?认真想来，在许多时候，我们大多是根据老师用书上的学习目标，对同学提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们，在这方面做的还是有一些欠缺的要做到这一点就必需对这样的孩子进行细致的了解。 有些孩子上课时留意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在埋怨孩子的同时我们不妨认真地反思一下自己，我们的课备得充分吗?我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探究学问的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?或许这样就会发觉许多孩子不听话的缘由就在我们自己身上，所以，要细心备好每一堂课就是我们必需要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应当让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参加到我们的教学活动中来，这样师生互动的、气氛热闹的、和谐乐观的课堂，无论是老师还是同学都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不简单，但是只要坚持努力，真正动脑筋、下功夫来设计我们的课堂，就肯定会取得抱负的效果。 总之，读了这部训练名著之后，我的确是受益匪浅。它解除了我在训练教学工作中的困惑，找到了在新的训练形势下如何开展训练教学的新的途径和方法，那就是：关爱孩子，信任孩子，敬重孩子，专心灵去塑造心灵。有了好的方法就要坚决实施，有了新的目标就要不懈进取。在以后的老师生涯里，我将以崭新的精神面貌和高的工作热忱去面对自己的训练事业，永久做到力所能及，勤耕不息! 致青年老师读后感1000字 在刚过去的这个暑假，我不幸生了一场病，住院治疗的时间，给了我机会静心阅读了致青年老师一书。致青年老师的吴非老师，是南京师大附中语文特级老师，知名的杂文家，这是他告辞讲台之作。 假如你想当然的觉得书中应当存在一些案例，一些建议，一些详细可行的方法，那么这本书将不对你的口味。这本书其实是相对独立的随感，有一些在报刊发表过，有一些在博客上贴过。虽然全书结构算不上严谨，也没有诸多训练教学'兵法"可言，但这些零零总总的杂文，是致青年老师的警醒文集，也是青年老师的职业范本。这本书表达的，是对训练的抱负，以及盼望青年老师能在训练工作中，追寻抱负，实现抱负。 书中说：老师不能再把自己誉为灵魂的工程师了，假如要挽救别人的灵魂，那么就 先挽救自己的灵魂吧。 在这样一个物欲横流的世界，一切行业都在追求'更快"，都拜倒在金钱的脚下。工作三五年的青年老师，已经没有了当年高校毕业初出茅庐时的抱负和士气，岁月消磨了我们的意志，生活重负一点点地压低了原有的精神高度。当然，我们老师也是血肉之躯，也生活在柴米油盐之中，请不要将我们拔到灵魂工程师的高度。但训练是陶冶人之心灵的职业，我们需要为同学的成长负责。所以我们先要挽救自己。 挽救自己，先磨炼自己的品德。 对同学而言，老师的品德在时时刻刻的学校生活中渐渐渗透同学的言行中，甚至影响同学的一生。对老师而言，在同样的工作环境下，面对同样的教学任务，有的人能取得成就，有的人一事无成，有的人则只靠行政背景混日子，形成这样的差异，完全在于老师的个人素养。书中总结，训练的品德归根究竟只有一个字：慢! 遗忘是在哪里看的这则小故事了。讲的是一个小男孩和妈妈还有外公一起出去郊游，在路上妈妈拿出两个苹果给小男孩，意思确定就是让小男孩和外公一起吃，小男孩拿过来就把两个苹果都咬了一口，男孩的妈妈一看就上火了，接着就对小男孩批判了一通，小男孩子的眼里含着泪。这时外公很和气的问他：'能告知外公为什么两个苹果都咬一口吗?"'我想把最甜的那个苹果给外公吃。"小男孩委屈的回答。这时是男孩子的妈妈眼含泪了，为小男孩的懂事，为自己没有听孩子把话讲完。 训练的特征是'慢"， 训练是'慢"的事业，训练是'慢"的艺术。'慢训练"的概念已被更多的人接受。在同学培育方面不行能求快，训练教学方面也不能违反客观规律。训练的规律如此，训练者也要如此训练者也要遵循'慢"的艺术。训练者的专业进展记不得。不能由于工作精彩受到表彰而感到自己'进步太慢"，因而自卑，着急;也不能由于上了一节课受到好评，而沾沾自喜，沉醉其中，不思进取;更不能由于同学的'表现欠佳"，而暴跳如雷。欲速则不达，真正的'慢训练"可能比你我想的还要慢，老师自身的专业进展也需要一个很长的时期，不行能以我们个人意志而转移变化。 挽救自己，要提升自己的专业学问。 工作已经第6年。经受生活繁琐，也曾没有努力方向，渐渐摸索出工作阅历。阅读，培训，竞赛，开课，论文。我一点一滴的积累和努力，不敢怠懈。优秀的老师应当是一盏不灭的灯，而那'开关"就在他自己的手里。吴非老师说，青年老师讲台还没有站稳，为什么要急着去赛课?我特别同意这个观点。竞赛是动力，而不是功利。我认为老师都要树立终生学习的理念。终生学习是一种态度，更是一种才智。学校是每时每刻都在接触'学习"的地方，老师是终生学习的最好的职业，所以我们应当比一般人更擅长学习，更喜爱学习。 挽救自己，要跟上时代的步伐。 时代感可以是衣着，吴非老师认为，老师礼仪也是'范"。虽然那并不是最重要的，老师也不行过分修饰由于凡事过犹不及。但平实的基础上，稍带时代感的流行元素，一下子可以拉近和同学的距离。每个时代有其自己的文化氛围，或许现在的衣着在父辈的眼里不是最好看的，但却是同学能接受的，流行的，甚至是亲切的穿同学喜爱的衣着，穿出自己的时代感。 时代感也可以是言行。清晰的表达是老师必备的素养，是老师和同学沟通的桥梁。吴非老师说：相对于二者的关系，同学如病人一样，处于'受助"的位置，他是'求学者"，他原来就'不懂"，假如老师的语言艰深，不用同学听得懂的话教学，同学不知道老师在说些什么，那不是同学笨，只能是老师不懂教学。作为80后的老师，除了上述的要求外，我们更应当说同学听得懂的话，说有时代性的话。现代的孩子不说'难受"或'不快乐"，凡事都是一'郁闷"批判人经常是'猥琐"究竟;表示惊异是'我和我的小伙伴都惊呆了"。这些词或是自造的，或是网络上流行的，流行性广泛，具时代感。假如青年老师在语言上还停留在古代，那可真是out了。 吴非老师说：同学在青少年时代读什么书，思索什么样的问题，将打算一生的精神高度。训练要让同学追求诗意的人生，不仅需要诗，还应当有琴声，有树，有虹，有梦。训练永不止考试，而是为了同学长远的甚至终生的利益和精神追求。圆满的是，功利的教学观往往在左右评价标准。不错，我们是老师，可是和全部的人一样，我们在成长中失去了很多珍贵的东西。那些像梦一样的诗，像诗一样的梦永久不再回来了，可是它还留在孩子们的眼睛里，孩子们就坐在你的面前 这让我想起我的一个伴侣，他说，他真盼望还处在同学时代，上课睡着了，一觉醒来，老师的粉笔正向他扔来多么美妙的同学时代。所以，友爱的老师们，拿出我们的.和才智，点亮孩子们心中的那盏诗意的灯，并给予他们发光的力气。 此外，吴非老师还对公开课，评职称等等青年老师头疼的问题给出了自己的见解，读了觉得受益良多。应当说，对于心态浮躁的青年老师来说，这确乎是一剂有效的镇静剂。 所以，假如你有时间去电影院看致我们终将逝去的青春，那么也请抽出时间，阅读了致青年老师吧，信任它不会让你绝望。