《我不能失信》教学设计(5页).doc

-我不能失信教学设计-第 4 页8.我不能失信教学设计教材简析：我不能失信是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。学情分析：孩子们喜欢听故事，特别是跟自己年龄相仿的儿童故事，因此，在学生阅读故事时会有自己的见解和想法，教师可以抓住这个契机并将学生的生活结合起来，对学生进行教育，这样对孩子们的启发教育作用是最大的。这篇课文浅显易懂，对话较多，教学时要让学生充分地读，并分角色朗读课文，从而更好的让学生理解课文内容。学习目标：知识与技能：学会本课的生词。通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。过程与方法：联系上下文理解词语和句子意思，从对话中分析其中的含义，培养学生的能力。情感态度价值观：体会诚实的重要性。教学重点：教学重点是理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。教学难点：教学难点是感悟诚信的重要。教法与学法：要采用“自主学习，以读促思，读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三课的学习方法，让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。教学时数：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题。 1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言。2.根据学生交流适时板书课题。解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知，理清文脉。1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读检查。3.讨论疏解：故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？4.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、自主阅读，理解感悟。1.默读课文，边读边思考：你有什么感受？可以划出重点句子写一写自己的体会。2.交流 预设：学生感受到了宋庆龄很守信用，引导学生抓住以下重点句子谈理解 （1）伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！ 伯伯还说准备送她一只呢！ 引导点拨：这么漂亮的鸽子，你喜欢吗？宋庆龄呢？但她有没有去看鸽子呢？ 指导朗读：想象着鸽子的样子，读出对鸽子的喜爱之情。 （2）她刚走到门口，忽然想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。 引导：想象她当时心里会想些什么？（引导学生体会庆龄当时矛盾、犹豫的心情。） （3）多媒体出示句子： “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 引导：你现在就是小宋庆龄，谁想读一读？ 采访：小宋庆龄，你可是一直盼望去伯伯家的呀，伯伯家有漂亮的鸽子，怎么现在又不去了呢？你是怎么想的？ （4）多媒体出示句子： “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并 没有忘记，我不能失信啊！” 引导：读了宋庆龄的这句话，你感受到了她此时是什么心情？读出她的肯定。 3、小结：你们看，庆龄年龄不大，但在她的心里，信用、荣誉分得相当清楚，所以她说，我不能失信，答应了别人的事就一定要做到。她是这样说的，也是这样做的。3.分角色朗读课文。 4.同学们，在我们的生活中，是不是也有这样的事发生？你是怎么做的？学了这篇课文你又有什么收获呢？（生交流） 四、资料衔接，升华情感。1.我们读了宋庆龄小时侯的故事，心灵上有了很大的震撼，我们再来看看从小诚实守信的宋庆龄，长大以后对国家有什么贡献呢？请大家读读资料袋中的内容。 2.（多媒体出示照片）看这张照片，这就是宋庆龄，一位伟大的女性，她甜蜜的微笑，深深地在孩子们心中扎下了根，我们今天学习了她小时侯的故事，相信她从小诚实守信的品质，也一定在我们同学的心中扎下了根，对吗？ 3.你还搜集到了宋庆龄哪些故事呢？跟同学一起分享。五、课外延伸，布置作业。课后继续搜集宋庆龄及其他名人的故事，下节课我们在口语交际课上继续交流。板书设计：  8.我不能失信爸爸       改天再教妈妈       回来解释 宋庆龄       留下来