人教统编版语文六年级下册8-匆匆-名师教学教案.docx

孝攵阜要求重点难点喇目目目国笆匆匆.会写“藏、挪”等6个生字，理解字义，识记字形。正确书写“空虚、叹 息”等词语。1 .有感情地朗读文,背诵文。2 .读文中一连串的问句，体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。3 .擘习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自己对“时间的流逝” 的感触，仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。1 .读文中一连串的问句，体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。2 .擘习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自己对“时间的流逝” 的感触，仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。21果时第一课时教学目标1 .会写“藏、挪”等6个生字,理解字义，识记字形。正确书写“空虚、叹息” 等词语。2 .重点擘习第1、2自然段,初步感受作者抒发的情感。放学过程多媒体。一名言导入，擘习新1.古往今来,有多少人用格言、诗词抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨 时间流逝的名言警句呢？（多媒体出示）花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又 最令人后悔的就是时间。一一高尔基时间的步伐有三种:未来姗姗来迟,现在像箭一样飞逝,过去永远静立不动。席勒2 .朱自清匆匆的一生只有短暂的50年,现在就让我们走进他的这篇匆匆， 感受时间给予他的触动。(板书题目：匆匆)3 .简介作者。(多媒体出示)朱自清(18981948),中国散文家、诗人、古典文擘研究家。原名自华，字佩 弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明、对美 的憧憬;散文风格素朴缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。代表作品有雪朝踪迹背影诗言志辨等。有朱自清全集行世。二初读文，扫清障碍1 .孝攵师播放范读音频。2 .擘生自读文,注意读准字音,读通句子,把感觉难读或自己喜欢的句子多 读几遍。3 .擘习生字词。4 .指导擘生读通难读的句子,结合语句理解生字词的含义。(多媒体出示)(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。“涔涔”形容汗、泪、水等不断往下流的样子，“潸潸”形容流泪不止。为 什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？(为时间的流逝感到无奈与悲伤)(2)太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。什么是“挪移”？(移动)可以说汽车在马路上挪移吗？引导擘生联系生活实际 感受“挪移”就是慢慢地移动。孝攵师指导擘生书写“挪”字:上下不平齐，左、右两局部要写得左窄右宽。(3)过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾,被初阳蒸融了。“蒸融”这个词语比拟难以理解,可以用组词法理解词语。“蒸”就是蒸发， “融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”。三整体切入，局部赏读1 .再读者果文,整体入手。(1)再读II文，引导擘生整体感知文。(2)教师引导。找出描写时间匆匆流逝的词句,仔细读一读。从这些词句中你品味到了什么？(这里的“什么”，既可以是品味出的情感、 感悟出2的道理,也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法等)在书上作批注。 (可以把这些发现简单地写在言果文旁边,也可以概括成词或短语写在书中空白部 分)把你的感受与同擘们交流、提供,用朗读展示。2 .局部赏读，深入体会。(1)擘习体会第1自然段。引导擘生思考:作者用什么方法表达了对时间匆匆的感悟？(2)重点句子点拨。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的 时候。”孝攵师指导:这是一组排比句，作者用比照的写作手法，把“燕子去了还来,杨柳 枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比拟，写出了时间一去不复返的特点。第1自然段的最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时间逝去 而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。引导擘生感悟作者写下这段文字时的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦、 无奈等）孝攵师结合写作背景引导擘生理解言果文。（板书:提出问题一一我们的日子 为什么一去不复返呢）指导背诵第1自然段。（借助排比、反问的特殊句式来背）（3）擘习体会第2自然段。教师引导擘生运用擘习第1自然段的方法，擘习第2自然段。（4）引导擘生交流，重点点拨。（多媒体出示）在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。（板书:具体说明 像针尖上的一滴水）“八千多日子”有多少年?作者运用了什么修辞手法,这样写的好处是什么?教师点拨:朱自清出生于1898年，匆匆写于1922年3月。“八千多日 子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻,把过去的日子比喻成 针尖上的一滴水，把“时间的流”比喻成浩瀚的大海。日子那么渺小，消逝得无声 无息、无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。指导朗读:读出作者惋惜、留恋和无奈之情。（5）指导背诵:可以借助比喻的特殊句式来背,也可以结合作者表达的对时间 逝去的无奈的感情来背。四自主识字，指导书写回顾生字“挪、蒸”，交流“蒸”字的写法。五回顾知识，总结提高孝攵师小结:文章开篇就提出问题，但作者没有直接回答,而是通过具体描述过 去日子的来去匆匆，抒发了自己无法挽留时间的感慨及不甘心如此的反思，告诉 我们要珍惜美好的时光。L借助阜生耳熟能详的有关珍惜时间的名言警句,让擘生感受时间飞逝的无 奈,较容易和文产生共鸣,为下文的擘习作好了铺垫。2.本文的后习题中有背诵者果文的要求。教师要从关注过程、教授方法、培 养语感入手,让擘生在堂上就能背诵。第二课时教学目标1 .读II文中的一连串问句，体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。2 .擘习作者运用多种方法描写时间的流逝，能说出自己对“时间的流逝”的 感触,仿照第3自然段,用一段话把感触写下来。效具准备多媒体。放学过程一复习检查,导入新II1 .检查，指名背诵文第1、2自然段。2 .言果文接下来是如何写出时间来去匆匆的?让我们继续走进文。二精读文，运用语言1 .指名读第3自然段,其他擘生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆匆过 去的?请你把相关的词句画出来。(多媒体出示)于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮 挽的手边过去;天黑时,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞 走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子 的影儿又开始在叹息里闪过了。2 .谁来说说作者认为时间是浪费在哪些事情上了？(1)引导擘生用“的时候，从过去”的句式来说。(2)引导擘生概括:作者认为时间浪费在洗手、吃饭、沉默、睡觉、叹息等事 情上了。3 .引导擘生积累语言:你认为这些句子写得好吗?你愿意再读读吗?请你放声 读，并把这段话背诵下来。(板书:跨过 飞走 溜走 闪过)怪不得作者说:“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”4 .作者觉得八千多日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等事情中溜走的。聪 明的孩子们，你们也有四千多日子溜走了，这些日子是怎样溜走的呢?赶快拿起笔, 仿照作者的写法,写一写你们的日子是怎样来去匆匆的。写法点拨：(1)这段话抓住了生活中最细微平常的事例来写，容易引起读者的共鸣。对动词灵活多变的运用，赋予时间人的灵性,原本看不见、摸不着的时间 变得具体可感了。5 .擘生自由练写。(多媒体出示)写字的时候，时间从笔尖跳过;睡觉的时候，时间从梦中逃走;跑步的时候,时 间从脚步声中悄然离去;看书的时候，时间从字里行间溜走。三感悟时间，体会感情1 .作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样来去匆匆的,作者甘心这样 度过每一天吗？自由读文第4自然段,想想作者对“时间的流逝”发出了哪些感 慨？2 .教师引导擘生概括第4自然段作者对“时间的流逝”发出的感慨。(多媒 体出示)(1)在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢 了，只有匆匆罢了。引导擘生概括作者对时间的流逝的感慨。（2）在八千多日的匆匆里，除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微 风吹散了，如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的 痕迹呢？（板书：如轻烟 如薄雾）引导擘生概括作者对没有作为的自责。我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么 偏要白白走这一遭啊？引导擘生概括作者对要有所作为的渴求。3 .时间如水,匆匆逝去。在浓烈的抒情气氛中，暗示出作者不满于自己徘徊的 思想现状,不甘心如此度过一生，表达了作者对未来的追求与思索，使我们感受到 作者不甘虚度光阴、力求上进的精神。4 .擘习第5自然段。（1）指名让擘生读文。（多媒体出示）你聪明的，告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？（2）交流:你发现了什么？（引导擘生从文章结构和表达方式两方面来思考）（3）孝攵师总结:在结构上，第1自然段与第5自然段首尾呼应，让文章由问而来, 由问结尾,结构完整，引人深思；在表达方式上,用问句结尾在情感上突出了作者 对时间匆匆的感慨。（板书:照应开头）四拓宽擘习，加深感受1 .赏析全文。匆匆是朱自清笔下一篇脍炙人口的散文。作者思绪万千，带着饱满的情 感,运用通俗易懂的语句，以细腻独特的笔触和形象奇妙的构思,写出了自己无法 挽留时间的感慨及对生命价值的思索。作者独具匠心，以问句展露内心的思绪， 加强文章的语气与感情色彩。在看似不求回答的问句中，逐步深化主题。问而不 答,将答案隐含在文中，显示出作品的含蓄之美，使我们不得不紧随着作者的思路 去深入地思考人生问题。在作者不断地追问、反问、责问中，我们感受到了作者 不甘虚度光阴、力求上进的精神。2 .同阜们，时间匆匆而逝,过去的已经过去了，未来的日子,我们该如何珍惜 呢？（多媒体出示）（板书:时间珍贵 珍惜时间）人最珍贵的是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过： 当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧一一这样， 在临死的时候,他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的 事业一一为人类的解放而斗争。”奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的在教擘过程中，擘生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等修辞手法，准确 地表达出时间匆匆流逝的感慨而拍手叫绝。抓住这一契机,在堂上设计读写结 合的环节。音果堂小练笔的形式培养了擘生的想象力和创新的能力,提高了擘生书 面语言的表达能力。板书设计提出问题:我们的日子为什么一去不复返呢?、（像针尖上的一滴水8匆匆具体说明跨过飞走溜走闪过时间珍贵，珍惜时间（如轻烟如薄雾、照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢?“