教科版小学品德与生活一年级上册第五单元《想个好办法留住大自然的美》教学设计(5页).doc

-教科版小学品德与生活一年级上册第五单元想个好办法，留住大自然的美教学设计-第 5 页教科版小学品德与生活一年级上册第五单元想个好办法，留住大自然的美教学设计 单元主题大自然真美丽 活动主题三 想个好办法，留住大自然的美教材分析及设计意图：通过前面的学习、体验，学生已充分感受到大自然的美丽、神奇。但对于学生来说，光有感受是不够的，他们试图通过一种方法，将心中的喜悦与感受传达给别人。而这个活动主题正是在此基础上，顺应学生的内心需要，让他们把自己看到的用自己喜欢的方式表现出来，留住大自然的美。因此，本次活动设计，在学生充分领略大自然美的基础上，教师引导学生把自己的独特感受、把自己所领略到的大自然的美用一种特别的方式表达出来，与大家一起分享，留住大自然的美。活动目标：1.通过活动让学生感受大自然的美，初步培养学生热爱大自然的情感。2.让学生用自己喜欢的方式（说、画、小制作等）留住大自然的美。3.通过活动让学生感受人与自然和谐相处的快乐，做一个保护大自然的好孩子。4.初步培养学生热爱生活、热爱学习的品质。活动重点：1.教会学生发现、感受大自然的美，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。2.指导学生用自己喜欢的方式留住大自然的美。活动难点：1.在活动中感受大自然的美，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。2.指导学生用自己喜欢的方式留住大自然的美。活动准备：1收集美丽的大自然的图片；2学生准备好树叶、彩色笔、橡皮泥、吹塑纸、剪刀、胶水等；3.师生准备各种物品上的大自然的美；4课件、录音。活动过程：课前交流，师生互动一、 导入1. 看视频（播放带有魅力沂水课件，让与会老师与孩子感受沂水美丽大自然的景象，放松教师与孩子的心情。）2、生生、师生交流师;孩子们，你都看到了什么？知道是哪里吗？这都是咱们沂水的景色啊，是老师在十一假期拍摄的，咱们家乡不仅风光秀丽，环境优美，还有很多有意义的景点，你都去过哪呢？生：师：听到刚才同学说的这些动物、植物，景色都是我们美丽的大自然中的一小部分，刚才看到这么美的图片，你的心情怎么样？（高兴、开心）今天就让我们带着这种开心、愉快走进 想个好办法，留住大自然的美板书：想个好办法，留住大自然的美。二、明确活动任务 （板书 想个好办法，留住大自然的美）三、活动展开：（一）课前体验，初步感悟1.课前搜集资料交流展示（1）组内交流 师：在课前老师让你找一找，你从哪些地方发现了大自然的美？你都找到了吗？与自己的同伴分享你的收获也是一件很幸福的事情，请赶快拿出你搜集到的和小组内同学一起分享吧！（2）学生上台展示。 2.师小结：真是一群细心的孩子，你看，只要我们仔细观察，美丽的大自然就在我们身边。 （二）课中体验，深化感悟 活动一、 感受大自然的美 1、观看视频：老师和你们一样也喜欢美丽的景色，老师也搜集了一些，我们一起来看看好吗？（视频展示，师解说：冰川开始融化，鱼儿们在清澈的水中嬉戏；仙鹤在翩翩起舞、引擎高歌；机灵的鱼儿仍旧没有逃过小鸟锐利的眼睛；仙鹤们在唱什么呢?这么愉快；哎，这是谁？春天来了，大自然中的植物开始发芽开花了；这头小鹿正在吃东西呢；呀，这是（青蛙），你看它唱起歌来多有趣啊；听，小鸟们的歌唱的多好听，这些鸟儿在唱什么歌？哇，花儿开了，这铃铛花开的多有趣，玫瑰花舒展开美丽的花瓣，百合花也在悄然怒放）同学们，看到这些景色，你想说什么？生：. 2、师小结：那我就想啊，如果我们每一天都生活在蓝蓝的天空下，能闻到花儿的芳香，可爱的动物相伴是一件多么幸福的事情啊，你们想不想把美丽的景色留下？生：（想） 活动二、留住大自然的美1、 调动学生思维：想个办法，留住大自然的美，孩子们，你们有什么好办法？开动我们充满智慧的小脑筋，分小组讨论留住美的方法，看看谁的主意多，谁的主意妙。2.生汇报 生： 3、师课件展示自己找到的方法 4、引导学生找找教室里有没有大自然的痕迹？（手工制作葡萄、树叶粘贴画、海绵纸粘贴画、） 活动三：课堂体验 动手操作1、 学生动手操作，留住大自然的美 学生取出课前准备的材料袋（彩笔、橡皮泥、树叶、胶水、拼图等），小组合作，选择一项喜欢的留住大自然的美。（轻柔的音乐响起）课件出示：（温馨提示：1.学生选择喜欢的方式，分组制作。2.注意安全） 2、教师参与，巡回指导3、作品展示，欣赏大自然的美，评选小巧手（三）深化感悟，引导生活 1、师生交流、归纳、升华师生商量，课上作品放在哪里？2、师小结:孩子们，大自然美丽而神奇，我们喜欢它，热爱它，更要做一个呵护自然的小天使，爱护一草一木，一山一水。这样，我们的天空才更蓝，水才更绿，大自然的美便将常驻我们的身边。（四）课后践行，指导生活孩子们，课后用我们善于发现美的眼睛继续感受大自然的美丽，用你们喜欢的方式留下大自然的美吧。下周在班级展示栏里举行一次“走进大自然”作品展，好吗？