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外研版三年级上册英语全册教案（含单元知识点总结）Unit 1 Im Sam. 打算导入：  1老师在走进教室时热忱地向同学们打招呼说：Hello或Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boygirl！ 2用英语告知学生本人名字，说:Im Mr Guo.并将名字写在黑板上。  活动1：听音指图 1打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校内中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们相互道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是兴奋还是不兴奋？每幅图上的孩子在说什么？  2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时老师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。  活动2：听音说话 1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。  2. 向学生说明老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，Im（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。举例：  老师： Hello，Im Lingling.  学生： Hello， Lingling.  3用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。  4告知学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。  老师：指向一个学生  学生： Hello, Im Tom。  全班： Hello, Tom。  5向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。  活动3：向同学问候及道别 1让学生们看书。告知他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class”他们必需说：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。  举例：  老师： Hi, Sam。  学生： Hello, Mr Guo。  老师： Bye-bye, Kim。  学生：Goodbye, Mr Guo。  2要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生是A另一个是B。当他们说“Hello”时，必需握手，当他们说“Goodbye”时，必需相互挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”  补充活动1：  1把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。  2读出这些词，要求学生跟读。  3要求学生从中选出一个单词，记住它。  4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。  举例：  S1： Hi。  全班： Hello。  补充活动2：  1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.  2将这些纸片放在教室的不同地方。告知学生老师读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。  举例：  老师：Hi。  学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.  3告知学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。  举例：  老师： Hi。  学生： Hello。Unit 2 How are you？ 一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine, thanks. 2.说出并且听懂Nice to meet you. 二、教学重难点： How are you? Fine, thanks.以及How are you? 的其它回答方式。三、教具、学具：Mr. Wood的图片, 收音机 四、教学过程： （一）Warming  up 1、Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Yun. T: Whats your name? S: My name is T: Lets learn English! 2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 （二）New concepts 先教单词fine. 老师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。2.老师指着自己对学生说:Im fine, today. 用表情来表示出自己今日很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。3. 老师和一个学生打招呼:Hello,How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 Im fine, thanks. 4. 老师再和另一位学生重复刚才的会话. 5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks.老师接着问候学生How are you?启发学生回答,同时教Im fine, thanks. /Very well. Thank you. 6. 老师把very well.写在黑板上.说明very well意思是身体特别好. 7. 老师带读very well ,并检查学生发音. 8. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Miss Yun. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 9. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 10.听会话录音N1,仿照语音语调. 11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! Im your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告知学生向别人介绍自己时也可以说You can call me，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。12.让学生听会话录音N2两次，其次次跟读，仿照语音语调。13三人一组作对话,上教室前面表演。14.Do Activity book N2 （三）Homework 课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you? Fine, thanks./Very well, thank you. Nice to meet you!” Unit 1 Im Ms Smart.  一、教学目标： 1. 使学生能听、说、读、写单词Ms, too, and, boy, girl 2. 能流利运用所学句型做简洁的自我介绍和日常问好。二、教学重点：1、能驾驭四会单词：boy, girl 2、能够在实际交际中娴熟运用句型How are you？Im fine. And how are you？向别人问好， 三、教具打算：头饰，录音机，磁带 四、教学过程： Step 1 复习 1“开火车”嬉戏复习第一模块的语言点。A：Hello，How are you？ B：Im fine，thank you. How are you？ 2四人小组，分别扮演Sam, Amy, Daming, Lingling.相互打招呼。3. 唱英文歌“Hello Hello” 4. 嬉戏：“Good morning“用手势做出太阳在早上，下午，晚上等的位置，（如早上太阳在头右边，下午在头上方，晚上在头左边）。先老师说，学生做动作，然后老师做，学生说。全班集体起立，说错或慢的同学坐下，表扬坚持到最终的同学。Step 2 新知 1介绍Ms Smart ,说明Ms, Miss. Mr的用法。2教学单词boy, girl。简笔画来教学。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy, girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl. 3. 嬉戏：Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，变更声调对第一个学生说：Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“girl”揣测其次个学生的性别。回答过后，由全班同学用“Yes”或“No”给出评判。如第一个学生猜对了，换其次个学生猜；假如不对，则接着猜。4 戴上Ms Smart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart向全班问候，然后每个学生都扮演Ms Smar向同桌问候。老师抽查。5. 课文教学。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫“Daming Ming”？孩子们为什么笑？ 6放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。7. 让学生看其次幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。说明“too”的意思。别人说：“Im fine.”时，我们要说：“Im fine，too.” 8 让学生合上书。指着自己书上的人物，拦住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。Step3. 做课堂活动用书上练习。Step4. 家庭作业。1、 听课文录音，读课文， 2、 向家长或同伴问候。 Unit 2 Whats your name？ 教学内容 本课是外研版新标准小学英语(供三年级起始用)三年级上册Module 2 Unit 2 Whats your name？的教学内容。用一个课时来完成。本单元的教学内容是在第一单元的基础上，引导学生用英语“Whats your name？”来询问对方的姓名。 本课的主课文情境是李先生和萨姆的相互问候和自我介绍。在第一单元，学生都戴着自己的姓名牌，所以斯马特女士不须要询问学生的名字，可以干脆和学生交谈，学生也都指着姓名牌把自己的名字告知了斯马特女士。在其次单元的课文中，萨姆没有戴姓名牌，李先生不相识他，所以会询问他的姓名。在此单元中学习的核心词汇是：what、is、your、name、please、afternoon、Mr；功能语句是：Whats your name? 教学目标 学问目标 1能听懂、会说、会读三会单词what、is、your、name、please、afternoon、Mr； 2能初步运用Good afternoon，Mr.问候他人； 3能初步运用Whats your name？询问对方的姓名； 4全体学生能起先感知英语歌曲中英语的节奏。实力目标 1能流畅地运用所学句型做简洁的日常问好； 2能在实际情景中运用本课所学内容询问对方的姓名并精确作出回答。情感目标 交友时，能够询问他人姓名，并主动介绍自己。重点难点 教学重点 1理解并精确运用单词what、is、your、name、please、afternoon、Mr； 2能够运用Good afternoon.问候别人下午好； 3能够运用Whats your name？询问对方姓名。 老师创设真实情景以及借助单词卡片，让学生在情景中理解新词汇的意思，及其运用环境。然后利用嬉戏及对话等形式，反复操练本课重点学问，达到加强单词记忆的目的。另外，老师可以结合前面学的Good morning.来教授Good afternoon. 教学难点 1能够理解并精确用what、whats和Mr； 2能够敏捷运用Whats your name？询问对方姓名，以及用Im回答他人对自己的询问。 教学过程中老师可以选择用多媒体播放动画片来呈现书中的活动情景，同时让学生跟着动画中的人物说本课语言；然后开展两人活动，要求学生就本课难点学问进行对话，反复训练，活动可以在座位上开展，不须要学生离开座位。 教学打算 电脑、PPT、单词卡片、英文名字卡片。 Step 1：Warmup 1师生对话复习上节课学问。如： T：Good morning, boys and girls. Im Ms Chen. Ss：Good morning, Ms Chen. T：Hello, Xiaohong. How are you? S1：Im fine. Thank you. T：Hi, Xiaoming. How are you? S2：Im fine. And how are you? T：Im fine too. Thank you. 2老师播放歌曲GOOD MORNING，SAM，学生跟唱。 以现实应用的方式复习上一节课内容，让学生知道英语学习的最终目的是日常交际；播放歌曲，营造轻松的学习氛围，并让学生提前感知本课新知。 Step 2：Presentation 1Activity 1 ·教材意图 学习重点单词your、name、please。·教学建议 (1)T：萨姆和埃米跟随他们的父母搬到一个新的社区，警察对他们进行住户信息登记，所以须要记录每个人的名字，但是在登记时发生一件好玩的事儿，让我们来看一看。警察都说了什么？ (2)老师播放录音。要求学生在听录音时指出相应的图。(3)老师出示词条和句子，逐一教授：your、name、please、Your name，please? (4)老师再次播放录音，每句话后暂停，让学生跟读。(5)全班学生一起大声朗读对话。(6)全班学生两人一组练习对话。(7)老师邀请几组学生当堂表演对话，对表现好的学生赐予口头表扬，并对学问驾驭不是很好的学生赐予激励。2Activity 2 教材意图 学习重点单词afternoon、Mr及重点句子Good afternoon.和Whats your name? 教学建议 (1)老师播放动画或录音，学生仔细听并理解语境。(2)老师出示词条和句子，逐一教授：afternoon、Mr、what、Whats your name? (3)再次播放动画或录音，学生跟读。同时，请学生留意仿照录音中的语音、语调。(4)老师邀请一些学生朗读对话，并留意学生读whats时的发音，对发音不精确的学生刚好订正。(5)学生自己先熟读对话。然后同桌之间一起练习对话。(6)老师可以针对班上学生的不同学习状况进行两种课堂活动形式。表演课文对话。老师邀请几组对学问驾驭不是很好的学生进行表演。从语音、语调等方面引导他们。仿照课文对话创编新的对话。老师邀请几组对学问驾驭较好的学生让他们结合前面学过的学问进行仿照课文对话创编对话的练习，如： (Ggirl；Bboy) a)G：Good afternoon. Im Ms Wang. B：Good afternoon, Ms Wang. G：Whats your name? B：Im Xiaoming. b)B：Good morning. Im Mr Zhou. G：Good morning，Mr Zhou. B：Whats your name? G：Xiaohong. B：How are you? G：Im fine. Thank you. Step 3：Consolidation and extension 1Activity 3 (1)听录音前让学生细致视察图片并读一读图片下方的四个名字。(2)听录音时，强调留意听清对话中的人名。依据人名出现的先后依次将人物图与名字连线。(3)老师播放录音，让学生整体感知录音内容。(4)老师让学生遮住活动中已有的连线。随后老师播放第一幅图片录音，然后暂停，间隔几秒钟让学生完成第一幅图的连线。老师用同样的方法让学生完成后面几幅图片的连线。(5)全体学生一起核对答案，随后老师PPT呈现答案。(6)老师最终一次播放录音，学生跟读录音。2Activity 4 (1)老师播放歌曲，让学生自己感知歌曲的语境。(2)老师再次播放歌曲，让学生跟读并理解歌词意思。(3)老师告知学生歌词可以划分成两节，让他们结合两张图片情景来划分。通过划分歌词可以帮助学生记忆。(4)老师邀请主动举手的学生来共享他们是怎样划分歌词的。同时赐予这些学生激励。(5)老师结合两幅图片说出正确的划分：歌曲的第一节是同学唱给萨姆，是问候萨姆的；其次节是萨姆唱给其他同学，是对同学问候的回应。(6)老师第三次播放歌曲，让学生哼唱歌曲。(7)老师邀请一名学生扮演歌词中的“Sam”和其他同学一起对唱歌曲，然后又换其他学生来演这个角色。(8)老师还可以邀请一些学生进行歌词改编演唱，将歌词中的“Sam”换成学生自己的名字，然后和同伴一起对唱。3Activity 5 (1)请学生看图，理解活动要求。(2)老师播放录音，让学生跟读并理解意思。(3)将全班同学分成两组，男生为一组，女生为一组。老师向男生组说一句话，然后男生组把这句话重复给女生组，同时女生组做出回应。老师可选择一些学过的语句进行训练，如：How are you？Good morning. Good afternoon. 4Activity 6 (1)老师播放录音，让学生跟读并理解意思。(2)学生分角色朗读对话。(3)老师邀请一名学生从打算好的英文名字卡片中随意抽一张，然后运用句型“Whats your name？Im.”进行对话做示范。同时激励学生结合前面学过的语句进行对话。如： T：Good morning! S1：Good morning! T：Whats your name? S1：Im Lucy. (4)学生了解活动怎样操作后，请学生两人一组，自己选择英文名字卡片进行练习。 Unit 2 Whats your name? whatisyournamepleaseafternoonMr Good afternoon. Whats your name？ 1本节课学生学会询问别人姓名的句子“Whats your name？” 并能够运用“Im.”回答自己的名字；学会问候语“Good afternoon.”今后，大家就能用更丰富的语言向我们的家人和挚友问候。培育学生简洁的文化意识：常常运用英语问候语； 2学习要有技巧，不能盲目地学习。对于词汇学习，要做到词不离句，并通过多种形式的练习来理解和运用。课堂上让学生依据本课时所学的学问进行表演，可以帮助学生学以致用； 3在教学过程中，要尽量关注到每一个学生，让每一个学生都动起来，激励他们敢于开口说英语。 Unit 1 Point to the door.  一、教学内容： 英语三年级起点第一册第三模块Unit1point to the door。 二、教学目标： 1、语言学问目标 基本能听懂、会说、会读，并运用 Stand up! Sit down! Point to 等语句。100学生能听懂、会说、会读单词及词组：door，window, blackboard，desk，bird, please. 98学生能听懂、会说、会读重点句型，Sit down. Stand up. Point to the这类语句发指令，同时能依据指令做动作。2、语言技能目标 通过创设情境和嬉戏竞赛等活动激发学生的参加热忱；能用Sit down. Stand up.Point to the这类语句发指令，同时能依据指令做动作。发音精确，能听懂录音。会用本课词汇仿照录音语调。3、情感看法目标 （1）通过语境真实的嬉戏，让学生体会不同语气，从而培育学生运用礼貌用语的意识。（2）在活动中进一步强化相互协作的情感；在师评、自评、互评中，增加自信，提高学生学习英语的主动性。4、学习策略目标 （1）通过问题的展示，引导和启发学生在各种情境当中感受语言的交际功能。（2）通过多种嬉戏和活动，逐步娴熟运用所学到的语言，培育和引导学生与同伴互助合作，共同探究学习道路上的困惑，共享胜利的喜悦。三、教学重、难点分析 1、教学重点：能正确听，说，认读本课新单词bird，door, window三个单词；学习Stand up. Sit down. Point to三个指令性短语。2、教学难点：学生能够透彻理解Stand up. Sit down.和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下敏捷运用，指认身边的实物及图片。由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有肯定的难度，而且特殊简单混淆。这个对于学生来说可能比较难，所以要多花时间。四、目标达成评价： 通过学生chant 表演及单词句型操练，完成目标1.4的检测； 通过各种嬉戏竞赛，完成目标2的检测； 通过完成指令性动作，完成目标3.4的检测 五、教学策略： 任务教学法、情景教学法、TPR活动、嬉戏教学法 六、教学资源： 单词卡片、课件 七、教学过程： 教学活动1，热身复习： 1、Good morning, Im Ms Zhang. 2、Chirldren,They are your old friends. （出示DamingLinglingSamAmyMs Smart的图像） 叫出他们的名字，can you？ 选择一个问声好，can you? 3、ok,我们可以这样打招呼。这样问侯。这样相互相识。（设计意图：通过对老挚友的简洁问候，激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离；复习旧学问，营造轻松的课堂氛围。） 教学活动2，导入： 1、谈话： Daming is a boy, Sam is a boy, too.(板书boy) Lingling is a girl ,Amy is a girl,too.(板书girl). boy means？ girl means？ （教读单词，师教读中英文，生拍手说两次英文：男孩boy，boy boy。女孩girl， girl girl） boy or girl? 不止一个boy读boys，(利用头像卡片展示读boy boy boys) 不止一个girl读girls, (利用头像卡片展示读girl girl girls） Girl or girls ? boy or boys? 你属于哪个组？（订正读音） 2、揭示课题，今日我们学习MODULE3 Unit1 Point to the door。比一比,哪个组学习最仔细，学习新学问最快，哪个组就是super star。（设计理念：让学生在理解boy和girl两个词的基础上自觉分组，在轻松竞争的学习氛围下进入新授内容。） 教学活动3，感受新知： 1、listen and see, answer my question：老师完成了哪三种指令？（出示stand up sit downpoint to）。（跟读，听读音完成指令、看口型完成指令，介绍礼貌用语please）。（boys和 girls听读音、看口型完成指令，评价）。2、listen and see, answer my question：老师指了哪几种事物？（逐一展示windowdoorblackboarddesk图片，跟读：如：窗户window，window window，the window，介绍the的意思强调读音。读和记单词） （全体finger out ，听指令point to the windowdoor blackboarddesk.）。（师发出指令，其他学生重复，boy or girl听指令表演，评价） （师指图，请生尝试说出指令） （设计意图：学生通过听和看找到学习重点，老师带学生逐个突破，学生有信念有目的的加入到小组竞赛中来。） 教学活动4，课文呈现： 接下来老师给大家介绍一个新挚友，它是谁呢？ 图片呈现头像和单词bird。（教读：小鸟bird，bird bird）。bird来到了我们的classroom，（教读：教室classroom，classroom classroom）。Classroom里我们刚会认了windowdoorblackboarddesk。We are wonderful! Boys and girls, come on! Bird来到classroom里会发生什么故事呢？ 2、Listen and see. Answer the question 1：Where does Lingling point to? 3、Listen and see. Answer the question 2:Whats the birds name? 4、简述故事，理解课文。5、Turn to P14, look at 2, （板书P14,2）Listen Point and say.按依次指气泡图听录音，仿照。比一比，谁仿照声音最像。 6、Read by yourself.师巡察。 （设计意图：听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机。此时接触文本、感知文本，解读文本，使学习更有针对性。通过跟读，学生感受纯正的语音语调并进行仿照，对课文内容进一步巩固、熟识。长期听纯正的语音有利于学生习得正宗英语语调。） 教学活动5，玩嬉戏，巩固练习： 1、指人竞赛：老师出示Sam Lingling Daming AmyMs Smartbird的图片，老师请两个小组各5人上台，请他们闭上眼睛，听指令（如Point to Daming，其他生重复Daming）快速的指向人。全指对的小组获胜，加五星图。3、指物竞赛：老师出示windowdoorblackboarddesk的图片，老师请两个小组各5人上台，请他们闭上眼睛，听指令（如Point to the window，其他生重复window）快速的指向物。全指对的小组获胜，加五星图。4、小小发令官：跟同桌练习发令，结对子表演。<设计理念：在驾驭了课文内容之后，老师出示嬉戏练习了point to和point to the，还巩固了学生对人和物的相识。抓住三年级的孩子喜爱嬉戏的特点，保持学生的有意留意，将表演难度慢慢增加，保持了学生的挑战欲望。） 教学活动6，拓展练习： Sing the song Please stand up边唱边做动作。（设计理念：设计这个环节可以考查学生对本节课句型的识记和理解状况，让学生将学习爱好保持到课后甚至课外。） 结语部分： 1、评出super star. 2、今日我们学习了什么？ Ss: 3、 作业：跟家长一起玩小小发令官嬉戏。 Unit 2 Point to the desk.  1、驾驭单词 desk 、chair, 能够听懂会说本课句型Point to the window /door / blackboard 并能做出正确的反应。 2、激发孩子们深厚的英语学习爱好。3、敏捷运用所学语言，培育学生简洁的英语口语表达实力 能听懂会说“Point to the “,并能做出正确反应。 实物、头饰、多媒体课件。 Step 1 Greetings Good morning, boys and girls. Step 2 Warming up T:Tweet-tweet is coming.（屏幕出示一只小鸟飞了进来，Say: Hello.） T:Say “hello“ to Tweet-tweet. Ss: Hello, Tweet-tweet. T:This class lets play with Tweet-tweet , ok ? Now, listen to Tweet-tweet, then do the actions . Ok? (小鸟发出指令Stand up, please. Point to the window. Point to the door. Point to the blackboard. Sit down, please.) T:This time, listen to me and do the actions. (老师发出指令Point to the door / window / bird / blackboard . Now, Point to the desk. 老师此时指向一张书桌，Say:Oh, its a desk. Teach: desk. 屏幕出示Point to the desk.引出课题。） Step 3 New teaching 1、T:Today, lets learn M3 U2 Point to the desk. First, lets listen to the tape.（屏幕出示录音机）Open your books , turn to page 12. Listen and point. Ss: （听音指图） 2、T:Hands down. Do you remember? Whats this? （老师指向一把椅子） Teach: chair 3、（屏幕出示书桌、门、黑板、窗户、小鸟、椅子实物） T:Look, can you say these things in English? Try! Ss: Practise these words. 4、T:Now, lets play a game,ok?（老师先展示一组屏幕上出示一个钟和一些单词，5秒后单词消逝）Can you remember these words in 5 seconds? Lets have a try. Ss:（学生发言之后，屏幕上再次呈现，并让全班同学练读单词,四川高考,渐渐由易到难，有梯度地加深、加宽。） 5、T:Listen to the tape again .Listen、point and follow it. This time, follow me, please. Listen again, read after it. 6、T:Practise in pairs . One says , the other points.（老师先找一个同学做示范） 7、（老师戴上小鸟头饰）T:Hello, boys and girls. Im Tweet-tweet. Now, you say and I point. Who can say?（找一个做示范） T:Who wants to be Tweet-tweet?（让全班更多的同学参加进来，练习发指令并执行指令） 8、T:Now , boys and girls . Lets make groups and have a contest.Ok?（将全班分成男女两组，每次让男女各一名同学到前边，屏幕上出示了6个本课涉及到的实物图片，前边的同学不许看，我指向某幅图的时候，图会闪动，然后鼠标马上离开图片，全班同学说Point to 、Point to 、Point to the.两名同学听到后，马上跑向屏幕抢指图，获胜组屏幕上会显示加分，并赐予嘉奖。） 9、（课前在墙上粘上了大明等四个小挚友的头饰）T: Boys and girls, our friendsDaming、 Lingling、Amy and Sam are in my classroom . Where are they?（学生找到后，老师向学生发出指令Point to Daming. Point to Lingling. Point to the desk. Point to the chair.学生执行指令后，引导学生找出它们的区分，并做相应的练习） 10、T:Lets have a rest. Learn to sing a song. Ok? First, just listen carefully. Secondly, Do you know the meaning of the song? Tell me with your actions. Lets sing and do the actions. Sing again and again. Step 4 Summing-up T: Boys and girls , are you happy? Can you tell me what you have learned in this class?(学生汇报) (屏幕上出示Point to the 和六个实物图,点击实物,空白处出现该实物的单词,学生练习说句子) Step 5 Homework Say “Point to“ with your partner and do the actions. Unit 1 Its red！ 教学内容 本课时是Module 4 Unit 1 Its red！的教学内容。用一个课时来完成。本单元的主课文情景是熊猫盼盼一大早意外地遇到变色龙。在相互介绍之后，盼盼惊异地发觉变色龙能随外界环境的改变而改变成各种颜色。变色龙看到盼盼惊异的样子，特地为他做起了表演。盼盼看着表演，感到很兴奋，并逐个地说出变色龙改变的颜色。最终天涯还出现了一道彩虹，于是变色龙变成和彩虹一样的颜色。盼盼和变色龙高兴奋兴地玩耍起来。本课的教学重点是学生能理解、运用单词look、red、yellow、blue、a(an)、my、panda、it、now、green、black；能运用句型“Its表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色。 教学目标 学问目标 1能听懂、会说、认读单词，即：look、red、yellow、blue、a(an)、my、panda、it、now、green、black； 2能听懂、会说单词，即：itsit is、wow； 3能运用句型“Its表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色； 4能理解课文，并分角色朗读。实力目标 能运用本课时所学的语句描述单个物体的颜色。情感目标 培育学生的探究精神，并在活动中提高学生对英语学习的爱好。重点难点 教学重点 1能够理解并精确运用单词look、red、yellow、blue、a(an)、my、panda、it、now、green、black、itsit is、wow； 2能运用句型“Its表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色。 老师可以通过本课时课件或动画呈现课文，让学生很快地进入到课堂情景中，了解本节课接触的语言内容是有关颜色的。再通过听、指、说等活动驾驭本课的语言结构及单词。 教学难点 1分清表示颜色的单词； 2能运用句型“Its表示颜色的形容词”描述单个物品的颜色。 老师可以通过课件或动画呈现课文，让学生很快地进入到课堂情景中，结合单词卡片及颜色来反复记忆不同的表示颜色的单词；老师通过让学生视察颜色，然后再通过师生对话让学生反复用“Its表示颜色的形容词”来描述单个物品的不同颜色。 教学打算 PPT课件、单词卡片、彩笔、彩色拼图。 Step 1：Warmup 1师生互致问候； 2老师播放Module 3 Unit 2活动4的歌曲PLEASE STAND UP； 3老师和学生一起边唱边做动作。 通过唱歌缓解孩子们上课前惊慌的心情，引导孩子开口说英语，拉近和老师的距离，快速进入学习状态。让学生跟唱上模块歌曲的方式既复习了巩固上节课的内容，又为接下来操练单词的活动“Listen，point and say”做铺垫。 Step 2：Presentation