爱和自由教师读书心得5篇.docx

爱和自由教师读书心得5篇 爱和自由，书中用精辟理论和大量的案例深化说明白什么是爱，什么是自由，也同时订正了成人对于爱和自由一些错误理解。书上写了爱和自由的重要性更是被提高到对中国人来说史无前例高度、纪律、独立、才智、道德这些我们值得去学习的地方和品质，都取决于我们给孩子怎样的爱和自由。下面给大家共享一些关于爱和自由老师读书心得5篇，供大家参考。 爱和自由老师读书心得.(1) 假期里，我读了一本叫做爱和自由的书，这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如所说：“我爱孩子们，始终当心翼翼地仰视他们。 这句话饱含着对儿童至深的爱。在十多年的训练实践中，她始终专心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，知道儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。 不论是学校还是家里，我们面对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。自己有限的训练阅历是否能够满意于这么多需要受到良好训练的孩子呢?这也是一个古老的训练话题怎样因人施教。即书中提到的“爱的力量”之一。 我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，由于，孩子对自己的评价都不是很客观，大部分评价都来自成人。所以，要让孩子觉得自己是好孩子比让孩子觉得自己是“坏孩子”更简单训练。 当孩子消失不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是可以实行转移留意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自己原有的优势，改善不足，不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的训练方案。 读了这本书，让我陷入了深深的思索，我才发觉，原来作为老师，我是那么不合格，我忽视了孩子的内心，缺乏对孩子的沟通和沟通。从今刻起，在工作中，我要多倾听同学的心声，而不是急于批判同学。倾听孩子的心声，是我们与孩子沟通的最好方式。倾听是我们对孩子最好的爱! 总之，需充分观看和了解孩子的特性，来查找相应的训练策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察力量，在每个孩子身上看到不同的闪光点，我们也将更加具备了爱的力量。 苏霍姆林斯基说过：“要让每一个同学都抬起头来做人。”通过阅读爱和自由这本书，我深深地体会到：同时，也使我糊涂地熟悉到：要训练好一个同学，并不是一朝一夕的事情，而是需要长期不懈地努力，只要我们能够持之以恒，用我们火热的爱心去点燃同学心中盼望的火花，那么，我们就会看到一个个同学像一棵棵小苗苗沐浴着阳光雨露，健壮地成长! 爱和自由老师读书心得.(2) 正如题目所言，在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童根据自我的内心进展成专注、宽容、顽强的、完整的人。 关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们一般人就知之更少了!但是，的这一观点，我倒是深表赞同。原来嘛，小孩子犹如一张白纸一样来到人世，对什么都奇怪是必定的，既然奇怪，那么必定要去探究，口、手、脚等都是儿童探究世界的好武器!在儿童探究世界的过程中，由于阅历欠缺，必定会产生各种各样大人看起来调皮的行为。假如真的爱孩子，又了解了这一点，赐予儿童更多的自由，让他去根据自我的意愿进展、完善，岂不是能塑造孩子! 记得以前有位姐姐带着自我正上幼儿园的女儿来玩，小女孩活泼可爱，新颖地望着四周的一切。年轻的妈妈告知女儿：“这位阿姨是老师!”“老师。”听到这两个字，小女孩立刻可怕地躲到了妈妈身后。姐姐不好意思地笑了笑，而我却笑不出来：小女孩的老师究竟对她做了什么，以至她竟然如此可怕老师? 这件事或许是个案，但的确让我在一段时间之内对中国的幼儿训练产生了担忧。爱和自由就有一个老师粗暴对待同学的案例：某幼儿园，老师和孩子在玩扔球，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住!”之后是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏老师想：这回老师没话说了吧!之后，令人惊愕的一幕发生了，老师说：“笨死了，连个球都不会扔!” 怎样着都是孩子的错!可想而知，常常被这么指责的孩子必定会害怕、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信念，也不敢去挑战自我，更不用提什么制造力了! 其实，何止是儿童，在布满指责、冷漠、埋怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐，也不能好好工作。相反，假如四周的环境布满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和谐，工作是不是就会欢乐、有效率的多? 当我们理解了这一点，是不是就会更加以宽容的心态来应对这个纷乱的世界呢? 爱和自由老师读书心得.(3) 看了孙瑞雪的爱和自由，感受许多。 每个家长都爱自我的孩子，那爱究竟是什么?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒只喜爱真理。凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”书中是这样定义“爱”的。受此启迪，我感觉：爱是敬重，爱是珍视尊严。 这本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由的选择。用各种事例诠释了“爱和自由”对培育人格健全的孩子的重要性。信任这样孩子就能够全面进展，这就是蒙氏思想的本意。同时，也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲，比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童训练，并总结出一些阅历。 所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。要求成人尽可能地了解自我的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，成人有权力打算给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康进展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因.的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃。孩子得到的是被动的爱，缺少的敬重。 在此我想来和大家聊聊蒙式训练，训练的创始人蒙台梭利有以下训练观点： 1、遵循儿童具有与生俱来的汲取性心智 2、注意儿童成长过程中的敏感期 3、重视自发性活动的自然法则 4、支持儿童的进展要在相宜的环境下，经过自身活动获得 那里有几个