如何有效提高学生英语阅读理解能力.docx

如何有效提高学生英语阅读理解能力如何提高英语阅读教学的有效性 阅读是初中阶段英语教学的一个重要环节，阅读实力是学生通过阅读材料获得语言信息的实力是对阅读材料进行综合分析与理 解的实力。英语课标明确指出“要侧重培育学生的阅读理解实力”。阅读实力是最为重要的学习实力，培育良好的阅读习惯、阅读策略和提高学生的阅读实力已成为英语教学的重要目标之一。从每年中考成果来看，阅读效率低的孩子，他的英语成果确定是一般或者很差，可见学生阅读实力的凹凸，在很大程度上影响着英语考试成果。而要提高学生的阅读实力，除了必要的一些课外阅读量以外，更应当注意在日常教学活动中提升英语阅读教学的有效性。一运用奇妙的导入。课文的导入，实质上就是课文最初呈现，也是课文教学的“序曲”。奇妙而恰当的导入能先声夺人，使学生在心理上和学问上做好学习上的必要打算，引导学生进入良好的学习状态，激发爱好和求知欲，从而自然地过渡到新内容的教学。我们可以介绍图片、视听、类比、时事、实物和背景学问等课文导入方法。导入部分应力求做到新奇新颖、简练到位。课文导入后，为了进一步让学生初步感知课文内容，还可以趁热打铁，在学生爱好得到激发时，进行“读前活动”为正式阅读做打算。如在七年级上册Module7unit2When do you use the computer?这一课时，我设计了这样的几个问题：Do you like computers?/When do you use the computer?/What do you usually do on the computer?听了老师的这些问题，学生忽然来了爱好，说了许多自己平常在网上做的事情，我刚好对学生表达有困难的地方进行帮助和补充，通过简短问题的导入，其实学生已经对本节课的阅读内容驾驭了百分之八十。二敏捷的任务设置。在传统教学中，我们老师往往只是让学生对阅读材料进行快速地阅读阅读，然后提出问题，让学生依据问题在文中找寻答案，最终老师再对一些问题和重点难点学问进行说明。这种方式让学生失去了阅读的主动性，一切根据老师的支配进行，老师提问，学生回答；老师没有涉及的问题，学生不会主动思索，而且对老师有严峻的依靠性。而在阅读教学中实施探究式阅读方式，则可以最大限度地发挥学生阅读的主动性，使学生成为阅读的主体，在自主阅读中主动发觉问题、提出问题、解决问题，从而使自己各方面的实力得到提高和发展。在进行阅读教学中，我们是否可以进行这样的尝试，如在快速的阅读后，让学生合上书对阅读材料进行概述，学生能顺当的说出自己阅读的内容，我们就没必要再把课文进行逐字逐句翻译，还有我们还可以尝试让学生自己提问题，自己解决问题。比如大部分阅读材料后有3-5个问题，有很大的局限性，假如让学生自己提问，他们每次都能提出10个甚至更多的问题，然后其他学生来解答，在问答的过程中，其实就是对阅读材料理解的过程。我们老师在这个过程中充当的是学生的帮助者。通过不断地实践，你还会发觉孩子们还会设置表格问题，推断正误问题，连线等等。   三、培育良好的阅读习惯。 1不要边看边读，而是无声地快速阅读。 有一些学生在阅读课文的时候喜爱出声读，这是一种不好的习惯，不仅会影响阅读的速度，而且会影响他人。因此，在阅读中，要专心去阅读。 2.不要遇生词便。有的学生在阅读的过程中，只要一遇到不会的生词和词组就马上去翻阅字典，这是一种不好的阅读惯。在阅读的过程中不断翻阅工具书不仅会影响阅读的速度，而且对学生的实力提高也有不良影响。在阅读材料中，每一个单词和词组都不是孤立的，都是和上下文有着紧密关联的，因此，老师要引导学生在阅读的过程中能够依据上下文揣测生词的意思，从整体上把握文章，而不要过多地去追究一字一词的涵义。 四、结合课外阅读 。 要提高学生的阅读实力和自学实力，只进行课上阅读训练是不够的，还要开展课外阅读活动，目的在于扩高校生的阅读量。老师应尽量选择难度与学生实际水平相当的阅读材料，由浅入深、由易到难，按部就班地进行阅读理解的训练。选取与学生英语水平相匹配的读物是特别重要的，假如太难，学生不得不常常中断阅读，查阅字典，或反复阅读不明白的地方，这样会打击他们的阅读信念及阅读爱好，所以要选择难度适中的阅读材料。 总之，阅读是一个多因素相互作用相互促进的过程。让学生获得较强的阅读实力是一个长期的过程，不是一蹴而就的事情。因此，在教学中，我们老师应当主动发觉 ，仔细摸索，擅长总结，找到更好的方法，进一步提高英语阅读教学的有效性。在今后的教学中，我将和在坐的各位同仁一起主动探究，仔细思索，从教学实践中总结出能够培育和提高学生阅读实力的方法，使学生爱上阅读。