课外名著阅读（讲义）- 语文五年级上册.docx

名著阅读建议3课时方法点拨名著的阅读方法名著是人类文化和思想的精华。人们需要从名著中不断地汲取营 养，充实自己的头脑，提高自己的素质，以适应这个要求越来越高的 时代。下面几点建议可以帮助同学们更好地阅读名著。1 .计划。阅读名著是一个长期的过程。我们要对阅读的时间和进度作统筹 安排。2 .浏览。浏览就是知其大概，整体把握名著的内容。一本书是好是坏，你喜欢 不喜欢，是否值得认真一读，首先要浏览一下，看看书的内容提要、 目录、序言和插图，这样可以大体了解书的内容和特色。3 .略读。名著多如海洋，应该进行适当的略读。略读可以用以下几种方法: 浏览泛读法、提纲挈领法、搜寻猎读法、不求甚解法、扩散参读法等。 要博览群书，自然不可能句句推敲，只需要略读全文，了解大意就够 了。4 .精读。精读就是反复仔细地阅读。精读就是要细细品赏，要品赏精彩的 语句，要品赏精彩的情节，还要品赏书中的人物，对书中人物的形象 特点、思想情感有比拟深刻的认识。不仅要分清善恶美丑，是非好坏, 还要体会到名著高超的语言文字的表达艺术。精读对于丰富我们的语 文知识，提高我们的语文素养有着重要的作用。5 .积累。阅读名著大家要做好两件事：一件事情是摘录妙词佳句、美段好篇，另一件事情是写随笔、读后感。这样不仅积累了词汇，巩固了阅 读效果，而且有助于提高自己的思想认识和写作能力。读名著的好处真是数不胜数，它能让我们获得知识，还能让我 们得到乐趣；它能让我们提高写作能力，还能让我们领略到大文豪的 文采；它能让我们开阔视野，还能让我们懂得许多人生哲理。同学们, 让我们一起来读名著吧！互动导练空城计（节选）语段1：孔明将人马分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十 余次飞马报到，说：“司马懿（yi）引大军十五万，望西城（蜂拥簇拥） 而来！ ”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一 半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息，尽皆 失色。孔明登城望之，（竟然 果然）尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀 来。孔明传令：“将旌（jing）旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行 出入，及高声言语者，立斩！大开四门，每一门上用二十军士，扮作 百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤 K（chang）,戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚 香操琴。语段2：却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与 司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于 城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童 子，手执尘尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁假设无人。懿 看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。 次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？ ” 懿曰：“亮（平生）谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我军假设 进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是两路兵尽皆退去。名师导练1 .联系上下文，用“”划去文中括号里不恰当的词语。答题点拨：此题考查的是联系上下文恰当地运用词语的能力。选 择恰当的词语，首先要比拟一下两个词语在意思上的细微差异，再分 别把两个词语放进句子中去读一读，一是体会哪个词语在句子中读起 来更顺畅，二是体会哪个词更能恰当地表达句子要表达的意思。十五 万大军人数很多，应该用“蜂拥”，“簇拥”表示（许多人）紧紧围着。 联系上文可知，“尘土冲天”是诸葛亮意料之中的事情，所以用“果 然”，“竟然”表示出乎意料。文中司马懿不是说诸葛亮从出生到死 亡的整个人生，而是在此之前的人生，所以只能用“平生”，不能用 “一生”。2 .用简洁的语言概括两个语段的内容。语段1： 语段2： 答题点拨：此题主要训练学生概括文章大意的能力。语段1 中的主人公是诸葛亮，还有司马懿率领的魏兵，诸葛亮做了什么事情 呢？可以这样说：魏兵压境，诸葛亮布置空城计。语段2中的主人公 是司马懿，还有诸葛亮，司马懿做了什么事情呢？可以这样说：司马 懿担忧中诸葛亮的计，命令军队后退。3 .细读语段1,想想诸葛亮面临着哪些危急的情形，至少说出两点。答题点拨：此题主要考查学生理解内容的能力。先仔细读读语段 1,判断一下哪些语句可能与答案有关系，再反复地阅读、揣摩这几 句话，一句一句地体会，把有关的内容分成不同的要点。最后联系上 下文读读，看体会得是否有道理。这种危急情况有很多，比方敌我力 量悬殊；比方来不及做任何准备；比方没有将领，士兵太少，官员大 惊失色等。4 .司马懿“笑而不信”，他为什么“笑” ？ ”孔明坐于城楼之上，笑 容可掬”，诸葛亮为什么笑？如果敌军统帅换成司马昭，你认为诸葛 亮还会用空城计吗？o答题点拨：此题主要是考查学生理解、欣赏和评价的能力，引 导学生进行综合分析和个性化表达。理解两个“笑”的原因，要联系 两人所做的事情和所面临的处境来推想，还要联系两人的性格特点和 一贯的表现来思考，最好能联系整本书来想。司马懿是因为怀疑而轻 蔑地笑，他不相信诸葛亮在大军压境之时，会冒这么大的风险。诸葛 亮的笑是镇定自假设的笑，面对强大的敌人，他沉着冷静，充满自信。 思考第二个问题，可以采用同样的方法。诸葛亮用空城计是针对司马 懿生性多疑的性格。如果敌军将领换成司马昭，诸葛亮肯定不会用空 城计，因为司马昭年轻气盛，无所畏惧，有可能会攻城。5 .请你根据两个语段，概括诸葛亮和司马懿的性格特点。诸葛亮：司马懿：。答题点拨：此题主要是考查学生感悟人物形象的能力。人物的 性格特点是通过动作、神情、语言等外在的东西表现出来的。那么， 要体会人物的性格特点，就需要品读人物的语言、动作、神情，从人 物的语言、动作、神情中去感悟其性格特点。诸葛亮的性格特点是临 危不乱、沉着冷静、足智多谋；司马懿的性格特点是老谋深算、狡诈 多疑。自主演练鲁滨孙漂流记（节选）（建议用时：1520分钟）我不知道怎样描述回到老宅，躺在吊床上的那份惬意。我的 房子简直是一个尽善尽美的住处，舒适而温馨。倘假设我命中注定要呆 在这岛上，我决定再也不远游。经过这么一番长途跋涉后，我休息了一个星期，尽情地吃喝 一通。这期间，一个重要任务是为鹦鹉波尔做一个笼子。它已非常驯 服，与我相处得很融洽。我记起圈起来的那只小山羊，打算去把它带 回家来，或给它喂点食物。我去了，发现它还在老地方，因为它根本 出不去。小羊已经饿得奄奄一息，我赶紧出来砍一些能找到的树枝和 灌木，扔进围篱喂它。喂完后，我用绳子拴住它，带它离开。其实我 根本没有必要拴它，它饿怕了，变得非常驯服，像，我不断喂它， 它变得那么温驯、可爱，很快就加入到我的宠物行列，以后再也没离 开过我。我把九月三十日，即我登陆的周年纪念日当作一个神圣的日子 来对待。我已经在这儿滞留两年，跟第一天来这儿时一样，毫无获救 希望。我满怀谦卑、感激之情追忆上苍对我孤独生活的思赐。我完全改变了对快乐和痛苦的看法，我的欲望变了，情感变了， 内心的喜悦已不同于初次来这儿的时候，甚至不同于过去两年的心O1 .联系上下文，解释词语。（4分）奄奄一"息：滞留：2 .写出下面词语的近义词。（4分）舒适一一（）温驯一一（）追忆一一（）恩赐（）3 .请在文中横线上补充恰当的内容。（2分）4 .鲁滨孙回到老宅，感到非常“惬意”，主要有哪些原因？联系全文 回答。（3分）5 .细读选文，联系鲁滨孙漂流记这部著作，想想鲁滨孙为什么能 很好地生存下来，最后获救。（4分）海底两万里（节选）（建议用时：1520分钟）多么惊心动魄的场面这个不幸的人被触须缠住粘在吸盘上让 这条庞大卷筒随意在空中摇来摆去他气喘他窒息他叫喊来救我来 救我他这话是用法语说的，引起我的十分深刻的惊怪！那么我是有一 个同胞在船上！或者有好几个！这个使人心碎的呼救声，我一生都未 听到。这个不幸的人眼看是完了。谁能从这强大的卷抱中把他夺过 来呢?可是尼摩船长跳到章鱼身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍 下来了。他的副手奋勇狂怒地跟那些爬在诺第留斯号两边的其他章鱼 战斗。船员们各人挥动斧头，乱砍乱杀。加拿大人、康塞尔和我，我 们也把我们的武器穿进这大团肉块中去，真正怕人。在一瞬间，我以 为那个不幸被章鱼缠住的人可能从它那强大的吸盘上救下来。八只好 膊有七只都被砍下了。剩下的一只把那个人像一支笔数挥动，在空中 转来转去。但当尼摩船长和他的副手（扑跑）到它身上去的时候，这个 东西（喷 吐）出一道黑色的液体。这是从它肚子中的一个口袋分泌出来 的黑水。我们的眼睛都被弄得昏花看不见了。当这团浓黑雾气消散的 时候，枪鸟贼不见了，跟它一起，我的不幸的问胞也不见了！那时我们是何等愤怒地来跟这些章鱼拼命呀！我们一点不能自 主了，有十条或十二条章鱼侵到平台上和诺第留斯号两边来。我们在 平台上，在血泊和墨水中跳动着的一条一条的肉段中间滚来滚去，这 些黏性的触须就像多头蛇的头一样，一会又生出来了。尼德兰的又 每一下都刺入枪鸟贼的海色的眼睛中，把眼珠挖出来。可是，我的勇 敢同伴不可能解开，突然被一条怪物的触须（抓卷）住（打翻数倒）在 地。枪乌碱的厉害可怕的嘴对着尼德兰张开来。这个不幸的人要被 咬为两段了，我急急跑去数他，但尼摩船长走在我的前面，先我动了 手。他的斧子砍入两排巨大齿牙里面了，加拿大人出人意料地得救了， 站起来，把整条叉刺入章鱼的三个心脏中。“我应该有这次机会报答您啊！ "尼摩船长对加拿大人说。尼德 点点头，没有回答他的话。这次战斗延长至一刻钟之久。怪物打散了， 受伤了，死了，最后给我们让出地方来，溜入水中不见了。尼摩船长全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞 噬了他的一个同伴的大海，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来，L读选文，用“”划去括号里不恰当的字词。（4分）2 .给第1自然段中没有标点的语句加上标点。（6分）3 .给文中画“”的句子换种说法，意思不变，（2分）4 .选文第3自然段的描写点面结合，既有战斗场面的描写，又有对一 两个人的其体描写。哪些语句属于“面”的描写？请用“=”画出 来。哪些语句属于“点”的描写？请用“一”画出来，（4分）5 .你觉得这是一场怎样的战斗？请写出几个最能表达你的感受的词 语。（3分）6 .读读最后一个自然段，再想想尼摩船长在战斗中的表现，你觉得尼 摩船长是个怎样的人？（2分）西游记（节选）用时：18分钟三五步，跳到林子里，正找寻处，只见有两扇石门，半开半掩， 不敢擅入，只得吆叫一声，“开门！开门！ ”早惊动那把门的一个女 怪，将那半扇儿开了，道：“你是哪里来的？ ”行者道：“我是平顶 山莲花洞里差来请老奶奶的。”那女怪道：“进去。”到了二层门下, 闪着头往里观看，又见那正当中高坐着一个老妈妈儿。你道他怎生模 样？但见一一雪鬓蓬松，星光晃亮，脸皮红润皱纹多，牙齿稀疏神气壮。貌似 菊残霜里色，形如松老雨余颜。头缠白练攒丝帕，耳坠黄金嵌宝环。孙大圣见了，不敢进去，只在二门外梧（w着脸，脱脱地哭起来。 你道他哭念的，莫成是怕他？就怕也便不哭，况先哄了他的宝贝，又 打杀他的小妖，却为何而哭？他当时曾下九鼎油锅，就模（xi。）了七八 日也不曾有一点泪儿。只为想起唐僧取经的苦恼，他就泪出痛肠，放 眼便哭，心却想道：“老孙既显手段，变做小妖，来请这老怪，没有 个直直地站了说话之理，一定见他磕头才是。我为人做了一场好汉， 只拜了三个人：两天拜佛祖，南海拜观音，两界山师父救了我，我拜 了他四拜。为他使碎六叶连肝肺，用尽三毛七孔心。一卷经能值几何？ 今日却教我去拜此怪，假设不跪拜，必定走了风讯。苦啊！算来只为师 父受因，故使我受辱于人！ ”到此际也没及奈何，撞将进去，朝上跪 下道：“奶奶破头。”那怪道：“我儿，起来。”行者暗道：“好， 好，好！叫得结实！ ”老怪问道：“你是哪里来的？ ”行者道：“平 顶山莲花洞，蒙二位大王有令，差来请奶奶去吃唐憎肉，教带幌金绳, 要拿孙行者哩。”老怪大喜道：“好孝顺的儿子！ ”就去叫抬出轿来。（选自南吕市五年级语文期末检测阅读题）1 .给加点的字选择正确的读音，打“。（2分）（1）我是平顶山莲花洞里差（chdi chi）来请老奶奶的。平顶山莲花洞，蒙（m©ng m6ng）二位大王有令，差来请奶奶去吃 唐僧肉2 .照样子，写短语。（4分）脱脱地哭叫得结实3 .用“”画出描写老妖外貌的句子，用“一”画出描写行者心 理活动的句子。（4分）4 .选文中，行者说“两界山（即五行山）师父救了我”，请联系西游 记全书的内容，用简洁的语言说说孙悟空被压两界山的原因。（2 分）5 .选文中，一向坚强勇敢的行者却“哭”了，并“跪”在老妖怪面前, 这反映了他什么样的性格特点？（3分）