【精品配套】四年级上册语文同步教案-18牛和鹅第二课时（人教部编版）.docx

语文部编版四年级上册第18课牛和鹅第二课时教学设计教学目标.：一、知识技能1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .分组学习自己感兴趣的局部，掌握主要内容。3 .引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看 事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。4 .体会课文中生动形象的描写。二、过程与方法读一读，想一想：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。三、情感态度与价值观、通过本课的学习，懂得明白要站在正确的角度看事物。教学重点：引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。教学难点：体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学过程：一、课前导读。1 .引言“我们都很相信这句话。”这句话是具体指什么？牛是怕人的，鹅是不怕人的。2 .回顾上节课内容：文章分为几个局部？如.何划分结构？爬上天都峰前（第1-5节） 第一局部（1-4）：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。第二局部（5-9）：写“我”被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。第三局部（10-15）：写“我”理解金奎叔的话，从此对牛和鹅的态度和做法都改变 了。齐读课题（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确文章的主要结构，为深入理. 解课文做铺垫。）二、课文精讲。（设计意图：因为课文分为三个局部，所以按照结构来学习文章。）1.默读第一局部。在文中寻找答案，圈点勾画一下：（1）, “我”对牛和鹅的态度分别是什么？分析：“我”不怕牛，怕鹅。（2）请在文中圈画出具体描写“我”对牛和鹅不同态度的词或短语。A （1）所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍.它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角， 叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 分析：不怕牛。B我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在平安的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅, 就得绕个大圈子才敢走过去。分析：怕鹅。c分角色读一读。朗读指导：用难以置信、敬慕的语气来读。2.默读第二局部。在文中寻找答案，圈点勾画一下：(1)这是一群怎样的鹅？ ？A鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看B这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来C它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我分析：细节描写，表现鹅的神气。2 2) “我”如何怕鹅的？A我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看 见了会追过来。分析：抓住关键词语，理解动作描写心理描写，表现“我”当时害怕的心理。B我吓得脚也软了，更跑不快。分析：“我”被鹅追赶时惊慌失措的样子。C在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：.“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！ ”分析：多种描写方法，刻画出“我”我当时狼狈的样子以及极度恐惧的心理。(3)请大家用一个词来形容“我”在鹅面前的样子。例如：胆小如鼠。(4)金奎叔对鹅的态度又是怎样的？A他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那 么大，他轻轻地把鹅提了起来。然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔 到了半空中。分析：金奎叔一点也不怕鹅，而且轻而易举地就把鹅给扔池塘里去了。B其余三只鹅也害怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。分析：鹅被金奎叔的举动吓怕了，落荒而逃。“我”和金奎叔对鹅的态度形成了比照？3 .默读第三局部。在文中寻找答案，圈点勾画一下：(1)探究金奎叔不怕鹅的原因。A分角色朗读金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的!看把 你吓成这样。”我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！”金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不容许， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”B探究原因，我的理解。“我”之所以怕鹅，是因为“我”很相信大家的话，自己没有去思考。金奎叔不相信大家的话，是因为他有自己的想法。（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要 表达的思想情感）三、课堂小结不管别人怎么看待我们的，只要我们能够正确地、全面地看待问题、分析问题、就 会正确的认识生活。板书设计：相信别人的话被鹅追和啄不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅金奎叔救我理解金奎叔的话学会思考分析四、课后延伸好书推荐：丰子恺白鹅（节选）这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北倍，特地从北倍把这鹅带 到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右 盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！ ”凡动物，头是最主要局部。这局部 的形状，最能说明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆 驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪徵、 乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正 是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧 轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似 厉声呵斥。五、家庭作业1 .积累优美词句。2 .选取自己的精彩童年中生活小片段，仿照课文中动词的运用，写一写。教学反思：朗读也是理解课文的必要步骤，在教学过程中，找学生分角色来读课文，在这过程 中引导学生反复地朗读“我”和金奎叔的对话，揣摩“我”内心的复杂心情。四年级的 学生要尝试学习描写人物的方法，动作描写、心理描写、语言描写、神态描写、外貌描 写等。让学生结合具体的例子来感受不同描写方法的妙处，并尝试模仿写写。