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做最好的班主任读后感1000字左右范文 在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与仔细感动着我!下面是我为您收集整理的做最好的班主任读后感，欢迎阅读! 做最好的班主任读后感(一) 本学期我们全校共读一本书为做最好的班主任，训练不能没有爱,但爱不等于训练.训练需要爱，训练还需要才智。爱因斯坦说过"喜爱是最好的老师'。本书所写的内容贴近班主任的工作和生活，话语真挚，说理透彻，作为一名班主任的我读完之后受益匪浅，这是一本值得我们常常翻阅的书籍。 对李镇西老师著名已久，但真正拜读他的作品，通过阅读他的作品而感受他独到的训练才智，这还是第一次。李老师是一位才华横溢、热忱洋溢、.满溢的班主任，这本书便布满"平凡的诗意'地记叙了他独到的训练哲学和训练人生。 初读李老师的这本著作，我便被他洋溢着温馨气息、闪烁着才智火花的文笔所打动。都说李老师是一位布满书生气、书卷气的班主任，不仅如此，他字里行间又何尝不折射出一种老师特有的哲学气、浩然气、人文气呢?不管是对宏大训练家苏霍姆林斯基训练名言的如数家珍，还是对陶行知等老一辈训练家训练理论的信手拈来，都表现出李老师的文学底蕴之深厚，这自然离不开李老师长期以来手不释卷的阅读积累。不光是读，李老师也坚持笔耕不辍，每天毫无功利之心地坚持写训练随笔，已经成为他难以舍弃的习惯，就像他对训练的执着那样根深蒂固不行动摇。窦桂梅老师也曾说过，是阅读给了她飞行的翅膀。李老师身体力行地告知我们，做最好的班主任，首先要学会阅读，喜爱阅读与写作。 李老师从一位一般的班主任做到一位闻名的校长，他不光爱同学，他还深深地喜爱着自己的同事，喜爱着全部的班主任，全部的老师。他总是不断地思考着老师的幸福，班主任的幸福。在外出讲学中，他总是坦然而坚决地表示，他从未对训练失去爱好和幸福感。他总是以他自己的方式不断支持着班主任和老师们。 李老师的才智，是一种将心比心的理解才智，是一种以心换心的谈话才智，是一种厚积薄发的训练才智。他秉承着"训练这首先是人学'的理念，在与同学的心心相印中，不断升华进展着他的训练才智。他擅长思索，这从他那一篇篇内容充实的训练日记上就能明显看出来。到处留心皆学问，李老师就是这样一点一滴地积累，使自己胜利成为一名才智型班主任的典范。 像我这样的班主任，最大的不足，或许就是缺了那点训练才智。有时候，明明能观察能清晰地知道同学的难处，但苦于没有良好的补救和应对，只得搁置下来，待急躁耗尽，便就此作罢。多思索、多学习、多理解、多求学，如此我也能滋长些才智，收获些能解同学燃眉之急的方法了么? 在以后的工作中，我将努力思索，不断前行，做一名才智型的老师。 做最好的班主任读后感(二) 这次假期中，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的做最好的班主任这本书。首先给人的感觉就是这本书写得很实在，很接地气，没有高深华丽的文字，而是通过一个个事例介绍了班主任日常工作的方方面面。 在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我，也使我感受到，做一名人民老师，多一些书生气，多一些书卷气;不但要读懂.，而且要读懂训练，既要读懂同学，又要读懂自己。 李镇西先生说：在同学从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应当给他们的心田依次播下三粒人生的种子："和善'、"正直'和"机灵'。老师要善待同学，才能使同学和善之心渐渐占据主要位置。老师要用自己的人格乐观影响同学，让同学成为正直的人。老师要引导同学多学习文化学问，才能使同学成长为有才智的人。在课堂上，假如想与同学沟通对话，没有真爱是实现不了的。 李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把训练事业当成自己的事业，把带给同学一生的幸福当成一生的追求。他对同学付出的是满腔的爱心。他不仅是同学的老师，更是同学的伴侣，而且是知心的伴侣。正由于他知同学们的心，他就赢得了训练引导的主动权，同时也赢得了同学对他的敬重。 在读到李老师对待"优生'和"差生'的做法上，给了我很大的启示：1、成果优秀的同学不肯定各方面都是优秀的，做为班主任肯定要更看重同学的品德和人格，要引导同学做品学兼优的优秀生。2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不行饶恕，要记着他们也是一般的孩子，不是同学中的圣人。3、对优秀生要高标准、严要求，不能由于成果优秀而一味纵容。但又不能打击乐观性，要让同学知道老师对他的期盼和敬重。 李老师对"后进同学'所付出的爱是真诚的。他既注意对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信念，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在以后的训练工作中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用"同学的眼光'看待，用"同学的情感'体验，向李镇西老师学习，用真心、爱心、诚意、急躁，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。 从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本事。他多年如一日仔细负责地对待同学，不管优生差生，真不简单。更难能珍贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。书看完了，掩卷深思的同时更过是感叹，我们的训练随着时代的变革更加任重道远，盼望我的训练工作在随笔中成长，在实践中成长，在反思中成长，在攻克难题的艰辛中成长，在收获胜利的喜悦中成长。 做最好的班主任读后感(三) 首先感谢学校给了我这样一个读书沟通的平台，刚开头拿到陈宇老师的你能做最好的班主任这本书时，我首先思索的是什么样的班主任是最好的班主任?标准是什么呢?究竟我们并不是人人都是名师，也不行能人人都是首席班主任。陈老师在书中提到：所谓"最好的班主任'，并不专属于某个人，只要专心，每个人都能成为在同学心中最好的班主任，同时也是最好的自己。我个人理解为就是在班主任工作中，不断学习，不断思索，运用训练才智尽自己最大的力量对同学的一生负责，成全同学也成全自己。 在整本书中，陈老师提出了不少自己胜利的阅历，同时还伴随着很多真实的案例。我们每位老师或多或少都有些训练阅历和案例，而陈老师的擅长总结和提升，语言精炼，案例易懂有用，值得我们每一位老师学习。 由于我本身是一位喜爱搞班级活动的老师，所以整本书中的第五章组织班级活动的艺术让我非常受用。受用的并不是陈老师组织活动的流程，由于究竟同学不同，环境不同，活动流程的设计需要因地制宜，让我感受比较深的是陈老师总结的班级活动中存在的问题和组织活动的真正意义是什么! 陈老师在书中列举了当下学校班级活动中普遍存在的几大问题，尤其是"流于形式，内容肤浅'"自上而下，自说自话'，所谓自上而下自说自话就是活动是官方的，并不是同学乐于参与的，这样的活动同学参加热忱比较低。而流于形式内容肤浅这个问题让我立即联想到每过同一个节日都搞同样的活动这个现象，例如母亲节就是捶背洗脚送礼物，国庆节就是画手抄报，学雷锋日就是在这一天做个公益劳动，读书活动就是写读后感，随着同学的年龄增长同样的活动已经不再新奇好玩，反而是一种任务和负担。所以我感觉活动的创新意识特殊重要，就算是同一个活动，我们能不能换一个组织形式或者换一个呈现形式?因此陈老师总结了要想有创新意识的16字诀窍："人弃我取，人无我有，人有我优，人优我变'。让我收到了不少启发。 例如这个暑假的读书活动我带领着同学们去了新华书店，读书并不肯定要在家里，学校里，书店也是个好地方，虽然我们不行能常常去，但这给同学们打开了一扇新的窗户，但这扇窗户我并不只想让同学们站在窗口望一望，而是为以后通过这扇窗户走到外面去奠定一个基础。这也就是我将要谈得活动的意义。 陈老师书中提到"我们不能为了搞活动而搞活动，为了走形式作秀而搞活动，也不能活动是活动，学习是学习，活动一结束就什么事都没有了'。"活动的结束才是训练的开头'。这句话深深的触动了我，由于之前我做的活动都没什么长期性，只是为了活动而活动，可能同学会有收获，但是太少了。这次新华书店的购书活动仅仅是我本学期"书之旅'活动的开头，接下来的活动我都会围围着"读书看书'绽开，盼望能通过这个学期让同学养成一种习惯，也就不失为本次活动的意义了。 在这本书中还有好多训练才智，需要我们常常翻阅，才能渐渐汲取运用。 做最好的班主任读后感(四) 近期，利用晚上睡觉前的时间我在读李镇西老师的做最好的班主任一书，从而了解到李镇西老师是成都武侯试验中学校长，从学校管理都的角度说，他的解放班主任不是空话，可以实实在在的做，做最好的班主任读后感(磁小杨海菊)。我们有的老师经常埋怨学校管理制度的死板，但是破完须立，不死板的制度是怎样的呢?其实一般老师也可以与校长换位思索，这样至少多一点理解与宽容。由于学校的事不是一个人的事，是"众人划桨开大船'。 我想一个一般的班主任有了校长一样的胸怀，用校长的胸怀去管理一个班级会是怎样的效果呢?那是不是一个一般的班主任就不能解放自己了呢?不是的，李老师说，对于每一位班主任来说，更应主动在思想上、行动上"自我解放'。其实许多老师在工作中在反思自己的管理，只是没有把这种反思培育成一种思维品质。更重要的是由于自己的阅历，所以自己走不出自己思维的圈圈来，哪怕看到了别人的方法依旧固步自封，读后感做最好的班主任读后感(磁小杨海菊)。虽然殊途可以同归，但是其间的效率，对同学的影响是不行同日而语的。 所以班主任工作的一观念核心是：管理的目的不是为了管理，是为了训练。孩子的心是最敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，他看得清清晰楚。现在"现实'好像已经是常识，假如把班主任工作提到这样"高尚'的层次来，善意的人会说这是书呆子气，不客气的人会说"太单纯了'"不合时宜'，会另眼相看。但是李镇西老师就是这样"高尚'胜利的铁证。 李老师自有他的人格魅力，这种人格魅力的影响是我们一般老师达不到的。但是，我们应当看到，李老师不是一开头就有这样的修养，是他三十年来自己不断提高的原因。有很多事不是想出来的，是做出来的，所以瞻前顾后不如立刻做，对了错了再反思修正。 李镇西老师三十年来身体力行的就是民主训练，他在苏州高校的博士毕业论文就是以民主训练为题的。所以培育同学的民主思想是他正在进行的工作，我们一般的老师还达不到这样的高度。但是我们可以从一点一点做开头。 这些年来的教学实践中，我深深地感到，教学问题实际是训练问题。训练比教学困难得多，人的事情比学问的事情简单得多。但是作为学校老师，只钻研学问是不行的，同学的学问要想好，根本问题还是做人的问题，人做好了，可以说学习也会好了。"作字先做人，人奇字自古'。"作文先做人'这都是至理名言。 做最好的班主任读后感(五) 我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的做最好的班主任这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集李镇西的故事连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。 在做最好的班主任这本书中，李镇西老师以一个语文老师的美丽文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与仔细感动着我!做一名人民老师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂.，读懂训练，读懂同学，读懂自己。远离浮躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。 从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本事。他多年如一日仔细负责地对待同学，不管优生差生，真不简单。更难能珍贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当时也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的训练记录。 在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的训练名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈训练家的训练理论那也是顺手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。 书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永久不要对你的同学扬起你的拳头;永久不要用薄情的语言对你的同学说话;宁可让同学哄骗十次，也不要冤枉同学一次;无论你的训练遇到了多么大的困难，都千万不要对同学说"你是不行救药的'。 李老师教的是中学，我们教的是学校，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他查找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进同学的心灵。盼望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩!