古诗《小池》—教学设计【教学参考】.docx

古诗小池一教学设计【教学参考】古诗小池教学设计丰港乡中心学校何平凤教材分析：本课小池写的是“小荷才露尖尖角”的情景，这首诗贴 近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗， 重在吟诵，通过反复朗读让学生感悟诗歌的韵味和意境的美 好。学情分析：细细研读这两首古诗，生字不少，但是对于已经具备一定识 字能力的基础较差的学生来说并不难。因此，生字教学主要 以自学为主，采用先学后教，三教三学的形式。同时，这首 诗的语言清新活泼，充满儿童的想象力，诗歌接近学生的现 实生活，充分利用学生已有的生活经验和感悟促成学生与古 诗的诗性对话。通过各种形式的反复朗诵、吟诵加强学生对 古诗的体会咀嚼，是行之有效的教学方法。一、教学目标：1 .认识目标：正确读记“首、采”等七个生字，理解“惜、 露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。2 .能力目标：能正确、流利、有感情的诵读古诗。3 .情感目标：初浅理解小池的内感，感受诗中美丽的意 境。二、教学重难点：1 .初读小池感受大自然的美。2 .重点让学生能熟读识记“首、采、无、树、爱、尖、角” 七个生字，到达会读、会认、会写，能认识结构、偏旁、组 词，并能用每个词语造句。三、教学过程：1 .首先和全班同学一起复习上节课所授池上。全班学生齐背并找个别学生背诵（给背诵的学生予以表扬）。2 .新课导入师：这节课同学们跟着老师一起来学习古诗两首里面的第二 首古诗小池（老师板书小池，并要求同学们举手和老师 一起笔画书写）。师：同学们回家已经预习了小池，那老师要检查一下同 学们的预习效果，有没有同学能举手朗诵一遍呢？生举手，朗诵小池，全班给予表扬（棒棒棒，你最棒） 师：下面呢老师来给同学们朗诵一遍，同学们把不认识的字 做好标记。师：老师已经朗诵完了，同学们有没有不认识的字呢？生：有师：有不认识的字也没关系，这节课同学们就跟着老师来重 点学习小池里面比拟难的七个生字。3 .认读生字口号（师：1 2 3生：我坐端 师：眼睛生：看黑板）师：同学们看老师给你们带来了什么？（出示七个生字卡片） 生：生字宝宝。师：这七个生字宝宝已经迫不及待的想和同学们见面了，同 学们想不想认识它们呢？生：想师：请同学们先把书合上，认真的看老师黑板上的生字宝宝 （师出示第一个生字“首”，师：同学们已经回去预习过了， 能不能你们来说说字的笔顺，老师来填写田字格呢？生：点, 撇，横，撇，竖，横折钩，横，横，横。）师：写的真好，同学们自己再写一遍（举起手全班齐写）并 数一数字有几画？生：9画师：特别好，那同学们能不能和老师一起把“首”字的拼音 拼上呢？生：shou （读三声）师：同学们都非常棒，那你们能不能告诉老师“首”字师一 个什么结构的字呢？偏旁部首是什么呢？生：上下结构，首字旁师：同学们能不能给"首”字组词，并用你的词来说一句话？ 生：首先、首领，首先：放学回家我首先把作业写了。师：说的太好了，请同学们一起表扬一下（棒棒棒，你最棒）。 师：下面我们一起来认识一下第二个生字宝宝“采”（同上） 师：下面我们一起来认识一下第三个生字宝宝“无"（同上） 师：下面我们一起来认识一下第四个生字宝宝“树”（同上） 师：下面我们一起来认识一下第五个生字宝宝“爱”（同上） 师：下面我们一起来认识一下第六个生字宝宝“尖”（同上） 师：下面我们一起来认识一下第七个生字宝宝“角”（同上） 四、汇报交流：师：我们已经学习了七个生字，那同学们有没有认识它们 呢？来我们把书翻到第68页小池齐声朗诵一遍（生朗 诵）师：同学们学的真快呀，读的也非常好，那下节课咱们再接 着学习小池这首古诗。五、学生小结：师：这节课已经上完了，有没有同学愿意给大家讲一讲你这 节课学习到了什么？（学生举手回答）生：老师这节课我学到了七个生字的笔顺，笔画，结构，偏 旁，部首还有怎样读小池。六、老师小结：同学们今天我们所学的小池描写了一幅美丽的风景画， 那下节课同学们接着和老师来探究小池的唯美，希望同 学们能配合老师发挥的更加出色，领悟的更加彻底。七、板书ffi ffi ffi上下首上下B 独体字首先采花无论首领采茶无声八、作业布置：写字擂台：小池t奉 田士士工左右右木上下B 上下小上下夕 树苗爱心尖叫角落树木保护笔尖拐角