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幼儿园大班教师教育笔记 幼儿园大班训练笔记怎么写?幼儿园训练应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能。这里给大家共享一些幼儿园大班训练笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿园大班训练笔记1 有一天，谈老师组织了一节美术活动，名称是欢乐的笑脸。谈老师通过嬉戏、指五官、谈话等形式导入活动，又引导幼儿观看，让进一步幼儿感知了五官的特征后请幼儿在书上添画脸部五官。孩子们在作画时，我也过去看了看。那天，正好是蒋园长在听课，我们一起走到耀耀旁边，发觉了他的作业上“别出心裁”的在娃娃的额头上画了一样东西。蒋园长问：“耀耀，那是什么呀?”耀耀一脸正经地说：“小红花，老师奖的。”喔，原来在耀耀心中快乐欢乐的事情就是能得到老师的一朵小红花。平常，总觉得他似乎是属于那种对什么都不在乎，喜爱我行我素的孩子。原来每一个孩子都渴望得到老师的表扬，老师的鼓舞。乖巧灵俐、聪慧可爱的孩子经常得到老师众多的表扬和特殊的关爱。一朵小红花对于他们来说也不会那么令人感动，令人欣喜了。那一刻，我为耀耀的真情流露而有一丝震撼。我就在他额头上帖了一朵小红花。这下，他可兴奋了，时不时的去摸一摸，深怕小红花飞掉，连下课了也是喜滋滋的。 午睡起床时，我预备帮他穿衣服时，他一只手摸着自己的额头对我说：“老师，你当心点，别碰我的小红花。”我听了忍不住想笑，没想到他竟然那么在意一朵小小的红花。我说：“知道了。”他还是不放心地问：“衣服会遇到吗?你要当心点。”说这话时看着我，特殊仔细的样子，让我有些感动。由于毛线衣是圆领的套头衫。那天我也特当心地为他穿好衣服，生怕遇到他的“珍宝”。那一天耀耀的表现始终很好。我想作为一个老师，面对一些顽皮，调皮，常会惹来许多麻烦的“问题孩子”是不是同样需要老师的关爱呢?甚至比那些好孩子更需多一些关注，多一些爱心，多一些鼓舞。我想：特殊的爱给特殊的孩子会更好。 幼儿园大班训练笔记2 星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子兴奋地回园，心情特殊好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，平常他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的悦耳歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。 辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的快乐事，说到兴奋时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今日能乖一点，别惹什么麻烦。辉辉讲完后，走回位置坐了下来。 该吃早餐了，辉辉喜爱今日的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗?一会问我累吗?渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想:今日辉辉真好!上课了，我发觉辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却仔细地看着老师，还乐观地举手，没有唱他的悦耳歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他特别兴奋。我心里特纳闷的。下课后，我走到辉辉身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来辉辉发烧了，难怪今日这么宁静，他是没啥力气动来动去了。 当辉辉妈妈来接他去看病时，辉辉不愿走，他对妈妈说:“老师今日表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬!”我鼻子一酸，抱着辉辉说:“辉辉乖，你回来后老师还要表扬你!”辉辉这才听话地走了。 这是一个渴望被老师表扬的孩子，由于他平常给老师与小伴侣添了麻烦，我没方法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人宠爱。这是我的疏忽。 晚上，辉辉妈妈打电话来对我说，辉辉情愿每天生病，我想对辉辉说:“老师情愿每天找到你的优点，每天表扬你。” 今日下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯特别严峻，再加上班内玩具数量不很充分，常常会消失两个孩子抢玩具的现象，这也是我始终担忧的，越是担忧的事，它偏偏又发生了。佳佳跑到亚璐小伴侣的旁边伸手要去抢那个积木小车，我赶忙抓住佳佳的手叫到旁边就是一顿训话训练:“怎么能抢小伴侣的玩具呢，这样做对吗?“佳佳在我的训练下似乎也明白了很多，当我回头看亚茹时，我发觉她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她:”亚茹，你怎么了?你要做什么?“亚茹当心翼翼的说:“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗?”我的脸就红了。 我想了许多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发觉许多时候应当把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。 幼儿园大班训练笔记3 老师在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况:当老师有问题要问孩子的时候，能够专心举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起”的样貌。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是由于对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使明白答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的观看，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后实行了相应的训练措施。像格格、宁宁等孩子是由于胆小而不敢回答问题，我就鼓舞他们大胆举手，并准时对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。对翔翔、一为这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，帮忙他们将留意力准时引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简洁些，从而帮忙他们获得更多自信。与此同时，我还对专心举手发言的孩子奖以.性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望。 经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不一样程度的提高。班级里专心举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中布满了期望和感动。 幼儿园大班训练笔记4 开学两个月了，幼儿心情基本稳定，也在逐步适应幼儿园的生活。最近我发觉孩子们开头消失攻击性行为了。他们会在你一转身，一回头的功夫由于各种莫名其妙的缘由大大出手。还有就是哪些淘气好动，身体动作不够协调的幼儿时常会消失磕磕碰碰的现象。 前几天，在中午起床后老师刚给奇奇、皮蛋儿穿完衣服，让他们搬椅子回位子的功夫，奇奇把皮蛋儿咬了一口。我们一边抓紧对受伤的孩子进行伤口处理，一边询问咬人的缘由。可孩子那里说得清晰呀，平常两个孩子都是顽皮好动，不吃亏的独生子。这可怎么向家长交代呀，我这心里真不好受。为了不引发更大的冲突，我只好分头找两位家长。幸好两位家长通情达理，尤其是被咬的孩子皮蛋儿的家长，他爸爸说：“孩子在一起，哪有不打不闹的，没关系。”虽然家长这么说，可我的心里还是过意不去。幼儿园工作平安第一，一切训练都在平安的基础上进行。 我赶忙组织班上的老师开了一次班务会。强调平安工作是幼儿园工作的重中之重。我们老师更应当做好平安工作，我们知道身上的重担与责任。 对此我制定了以下几项措施： (一)与家长和幼儿进行沟通。了解孩子的心抱负法，和家长探讨有效的训练方式，使幼儿知道这种行为不好，别的小伴侣不会接受，不是解决问题的方法。 (二)加强各个生活环节的规章培育。削减生活环境中简单消失攻击性行为的可能性，与幼儿共同制定各个环节的行为规章与要求。消失问题学会与老师沟通，恳求关心。 (三)培育幼儿的共享意识。通过故事、儿歌、嬉戏等方式培育幼儿的共享意识，感受共享的欢乐。 (四)训练幼儿用有效的沟通方式。学习礼貌用语，会同小伴侣用商议的口吻进行沟通，得不到满意时也不生气，不动手。培育简洁的合作意识。 现在我们的孩子多数都是独生子女，他们是家长们的掌上之宝，什么要求都满意都答应，他们自我为中心的意识较强，缺乏共享、合作意识。这是我们家长应当重视的问题。 幼儿园大班训练笔记5 自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特殊兴奋。特殊是午睡时，孩子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。我走进去，问他们：在干什么呢?赵子延说：我们在数男、女伴侣谁上来得多。我来了爱好，那谁上来得多啊，大家都凑过来，;加上老师女伴侣多。我和他们聊了一会，觉得时间有点长，;好了，开头躺下睡觉。可是小伴侣还是有争论声，小伴侣一边.他们一边数数，我就又说了一遍，好了宁静，今日就到这里了。可是，不论老师怎么训练引导，都不管用。于是，我开头仔细地反思，寻扰着缘由。结果我发觉，小伴侣没有自己的时间，我们上午上课，然后小便，洗手，吃饭、睡觉。一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话，找点自己想做的事。 为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前非常钟，给了小伴侣自己的时间，你现在可以自己交谈，和小伴侣聊谈天，数数今日小伴侣男伴侣和女伴侣各来多少位，午睡的时候就不用数了，由于你数完了还是没用的，由于谁来得多就是谁最多，我让中午数数的赵子延小伴侣起来数，然后给他们自由的时间，看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满意了孩子呢。设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子肯定会协作老师的工作的。 看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的时间、空间做自己想做的事。 幼儿园大班老师训练笔记