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幼儿园大班教育笔记600字范文 幼儿园大班训练笔记怎么写?幼儿园训练应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能。这里给大家共享一些幼儿园大班训练笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿园大班训练笔记1 “小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳.”在一次大班音乐嬉戏的教学过程中，嬉戏情节进展到.的时候，幼儿的心情也进展到了.，在我缺乏指导嬉戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿宁静了下来，在嬉戏即将结束时幼儿却不遵守嬉戏规章，在我的指导下也没有起色，我没有依据情节进展的需要来指导嬉戏，使幼儿对自己失去信念和对嬉戏的爱好。幼儿是嬉戏的仆人，嬉戏是让幼儿获得欢乐的一种活动。幼儿在嬉戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么我们应当怎样去指导幼儿才能充分发挥嬉戏的作用，去展现嬉戏自己的舞台呢? 1、我们共同认为对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导嬉戏。如：小班的幼儿很简单受到外界环境的影响，特殊喜爱仿照四周的人和事，因此幼儿在嬉戏时我们要时刻留意观看幼儿，当孩子对新的玩具不感爱好、不会玩、不喜爱玩嬉戏时，我们就用孩子不感爱好的玩具玩嬉戏，这样就会引起孩子仿照的爱好，对幼儿起了示意性指导的作用。 2、大班幼儿，我们可以作为一个参加者、发问者、倾听者解决问题的关心者的身份去指导幼儿嬉戏。假如幼儿在嬉戏中需要老师参加，我们扮演一个角色参加幼儿嬉戏中，通过老师与幼儿之间的互动起到指导幼儿嬉戏的作用。在嬉戏的过程中为幼儿供应一段时间让幼儿把嬉戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，通过幼儿之间的争论，引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、共享阅历。我认为不同嬉戏主题的指导方法是不一样的，我们要依据每一种嬉戏特点及幼儿需要指导嬉戏。 3、嬉戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。我们应当让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是嬉戏的仆人。平常指导幼儿嬉戏时，就需要我们专心去了解幼儿的想法，不要把学问和答案告知幼儿，不要轻易地打断幼儿的嬉戏，在嬉戏中幼儿有权打算一切，如：嬉戏的玩具、材料要以幼儿需要爱好为动身点;要让幼儿自己的方式解决嬉戏中消失的冲突和纠纷;让幼儿情愿自觉遵守嬉戏中的规章。因此，要让幼儿真正成为嬉戏的仆人，让幼儿主动掌握嬉戏，自主打算嬉戏的方法。这是我们老师指导幼儿嬉戏的关键所在。 幼儿园大班训练笔记2 我刚来到这个班时，我们班的孩子都很听话。例如张馨茹·王新格等人，她们不管是在上课还是在平常都很懂事，也很乖，可是最近张馨茹有点不听话了。上课时别的小伴侣都在宁静的听课她就在那说话，我就叫过她来问说的什么，可是她怎么也不说话，我没方法只好让她回到座位上去了，可是过了一会她有在那说起话来了。 其次天早上正好是我站门口，我就找馨茹奶奶说了这件事，馨茹奶奶说：“她那是和你熟识过来了，摸清你的脾气后就不怕你了。我笑了笑了说：“我并不是要让她怕我，我是为了孩子好想让她能够养成良好听课习惯。”馨茹奶奶说回家和馨茹谈谈。 回到班后我叫过张馨茹来说：“老师知道你最棒了，今日上课不任凭说话，能够宁静的听课，是不是啊!她一开头没有回答我的话，我就说：“假如你今日表现好老师就给你贴个小红花好不好啊!她说好!就这样在上课的时候，馨茹果真没有乱说话听的很仔细。 后来我发觉，每当我对孩子们说“你真棒”时!他们的脸上都会洋溢着一种幸福的表情，而那些不听话的孩子每当听到“你真棒”时都会变得很听话，我认为当老师的要时不时的赞美一下身边那些不听话的孩子，由于每个孩子都是盼望得到表扬的。而那些捣乱的孩子常常犯错，那是想引起老师留意啊! 幼儿园大班训练笔记3 刺眼间，幼儿园大班的孩子即将毕业了。虽说是后爸，但是这两年的相处，和他们的感情还是特殊的亲。由于班上的每个孩子都那么的天真无邪，虽然有的时常淘气，给你“惹事”，但是说出来的话就像个小大人一样，感觉都还很有道理。不过和他们分别的日子也一每天的近了。相遇是缘，相离亦是缘。圆满的是自己能带给这些孩子的实在是太少太少。 回顾我带他们的这一段路程里，总是在责备他们做事情没有条理，上课没有良好的常规，常常做一些不该做的事情。其实我自己也是一个丢三落四的人，怎么能让他们有条理呢?经常责备他们声音太大，我自己也经常也脾气不太好在大声的说话，责备他们不听话，不了解孩子需要什么，满意不了他们的需求，有怎么能听话呢? 回顾这两年以来，自己的教学中存在着许多的问题。一个老师的教学思路是否清楚对孩子的影响也很大，我自己经常是一个思路不清楚的人，这对孩子也有很大的负面影响，加之孩子的仿照力量很强，有意无意的会把老师说过的话经常带在嘴边。这些天，我在自我反思，自我转变之后，发觉孩子们也有了很大的转变，首先，我们坚持轻轻的说话，急躁的辅导孩子，尽量从正面引导孩子，我发觉在这最终一个月，我们轻轻一说，他们很快就能静下来，班规自然就好了，接下来我们要在教学上下功夫，这还需要我们充分了解孩子，有清楚的思路，争取在大班的最终的一段时间里，把我的时间多给孩子，而不是无谓的铺张。真正专心在孩子身上才是一个老师应当做的。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!盼望能在老师是岗位上一如既往的走下去，也真心盼望我的孩子们能健壮成长，成为有用之才! 幼儿园大班训练笔记4 生活自理，简洁的说就是自我服务，自我照看自我，它是一个人就应具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理潜力的构成，有助于培育幼儿的职责感、自信念以及自我处理问题的潜力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但此刻的大部分孩子，依靠性强，生活自理潜力差，以至于不能很好地适应新的环境。 我教的大班幼儿刚刚转入就餐幼儿园，在自理潜力方面明显不如其他就餐三年的大班幼儿，一个小小的鸡蛋皮便折射出幼儿自理潜力的强弱，我班幼儿有许多小伴侣不会剥，闹出了许多笑话。魏会宇小伴侣拿到鸡蛋后站那不动，问老师:“老师，这个就应怎样弄呢?”牟炳旭小伴侣拿到鸡蛋站那不动，我说跟其他小伴侣学，还是不动，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力过猛，一下捏碎了，蛋黄都出来了，扫了一地，最终牵强吃完了。还有反应快的小伴侣边看边学，皮随剥的不洁净，但是总也会了。其次次吃的时候状况明显好转，都会剥了，吃的也洁净了。 一个小小的鸡蛋皮难住了这帮孩子，让我更是赞叹，这些心肝珍宝们在家里都是什么样的生活，真正地小皇帝小公主，但却让他们丢失了的熬炼机会，这需要我们这些大人深省，什么才是对孩子好，怎样才是爱孩子，该放手时就放手，大胆让孩子们做吧，他们会做的很好。 幼儿园大班训练笔记5 我们班的孩子非常热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆布、观赏一番。男孩子喜爱搭建不一样款型的军事武器、建构各种堪比建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕获漂亮瞬间的照相机。 在开头玩之前，他们会为自我的创作“储备”足够多的材料;在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自我是蹲着还是席地而坐。我经常会被孩子强大的爱好和专注度所折服，可是问题也由此产生：孩子们过于的专注经常忽视自我在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展现台却忽视脚下被踢开的积木。在结束活动的时间，孩子们为了爱护自我的作品都不舍得离开展现台四周，根本就遗忘了还有积木被遗留在建构基地上。“不是我玩的”积木便由此产生。 当应对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到那里来的，假如问“是谁玩的”，得到的答案无疑是“不是我玩的”，所以这样的查案似的问题基本是过场话!前期，我们的策略是要求“但凡进入建构区嬉戏的幼儿都要一齐整理”，但时间长了，便发觉每次在那里整理的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着“喜爱整理”而进取的加入其中，而一些真的玩了却不想整理的孩子便理所当然的不整理了。对于此能够看出随着孩子的成长，整理问题是有着不一样缘由的。那些“喜爱整理”的孩子多半是基于大班时良好整理习惯的养成 以及满意当下被老师认可而获得成长满意感的心理需求，而那些不整理并推脱说“不是我玩的”孩子，一是由于他们整理物品的习惯没有养成，二是由于他们在对物品的归属意识上很明确，如“这不是我带来的玩具!”，三则有可能是他们职责感的萌芽相对晚些。 由此，我所想到并实施的策略基于“行为后果法”产生的把没有被整理的玩具送走!目的是让幼儿感受不整理玩具，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了老师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也体现出了幼儿思维方式的差异。所以，我意识到这一行动需要持续一段时间来进行!接下来，我期盼着孩子们良好行为的消失，能够有多一点对团体物品的职责感! 幼儿园大班训练笔记600字.