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幼儿园中班教育笔记5篇汇总 幼儿园中班训练笔记怎么写?幼儿园训练应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能。这里给大家共享一些幼儿园中班训练笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿园中班训练笔记1 每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了转变这种现象，满意孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真洁净”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大.”随后脸上露出得意和满意的表情。我说：“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消逝了。 “一个好的训练家，应当是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的熟悉。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的留意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是快速缩短老师与孩子们的距离，亲近孩子们，满意他们愿望的好方法。 幼儿园中班训练笔记2 户外活动时，孩子们自由分散活动，我刚走出活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞!好美丽呀!”“对呀，真好看!”.何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么外形的等。 我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告知我：“老师，你看我捡到一把小扇子等孩子们都争着和我说。原来在孩子的心中，小小的树叶不单单是片叶子，孩子们的童心为它们给予了更多的颜色，让它们有了生命，有了情感，这就是孩子眼中的大千世界。 看着孩子的样子，让我立刻想到了许多，这是我觉得训练的时机到了，我说：我说：“孩子们我们来玩树叶宝宝找妈妈的嬉戏吧”!请小伴侣们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈，并且要说出自己捡的树叶是什么样子，什么外形的。 说着嬉戏开头了，孩子们兴高采烈地捡起叶子，还不兴奋的跑到我面前：老师，你看我捡到的是银杏树上的叶子，上次姥爷告知我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。 你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!真美丽!孩子们发出阵阵赞叹。这一次的活动特别胜利，在嬉戏的过程中孩子们学会了观看、思索、分析。而这种阅历对于孩子们来说是相当珍贵的。孩子们对树叶都有了新的熟悉，并且，都把握了关于树叶方面的学问，所以，我园始终很重视孩子的户外活动，鼓舞老师组织形式多样的户外活动，在确保玩的时间的基础上，提高玩的质量。 幼儿园中班训练笔记3 在孩子的一日活动中，每次餐前便后洗手，都是孩子们必需进行的生活活动和卫生习惯之一。但每一次洗手都成为我头疼的一个问题。这是由于：许多孩子洗手时都喜爱玩水，把水洒在同伴身上，根本就没有节省用水的意识。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的督促：“快点，后面还有许多小伴侣等着洗手呢，别铺张水了，要节省用水。”还在一旁监督和提示，孩子们却从不当这是回事儿。有一天中午餐前洗手时，我把孩子们全部带到水槽边，我并没立刻叫他们洗手，而是有意把水龙头开着，让水就这样滴答滴答的流着，并问：“这滴答滴答的声音像什么呀?”孩子们七嘴八舌的谈论开了，有的说像闹钟、有的说像下雨。突然一个声音传出来：“老师，小水管哭了”我寻声望去，原来是王艺铮小伴侣说的，我就请他给小伴侣说说为什么。他说，是由于小伴侣不节省用水，不爱惜它，所以小水管哭了。我就问：“那我们应当怎样做，小水管才不会哭呢?”立刻整个水槽边一下子宁静了，孩子们都明白啦。这时我开头让孩子们洗手，这次比任何一起都快，再也没有玩水的现象啦! 所以，有时候，与其反反复复的劝说和告诫，还不如让孩子身临其境，而这样的训练契机也会使训练收到一个意想不到的效果。 幼儿园中班训练笔记4 无论是新纲要的精神，还是浙江省学前训练保教管理指南(试行)中都指出，“一日生活皆训练、一日生活皆课程。”可以说，有怎样课程观就有怎样的训练教学行为，课程观支配着我们的训练教学行为。如幼儿园上下午都支配了餐点。 以往吃餐点，大多是保育员或老师或值日幼儿将小点心分发给每个幼儿手中，等给孩子们倒好牛奶、果汁或豆奶后，孩子们开头吃餐点。也有些老师为了避开时间的隐性铺张，让先分到餐点的小伴侣先吃，以前我也基本上是这样做的。在深化学习保教管理指南后，我想“一日生活环节皆训练”，吃餐点中可以渗透、可以隐含怎样的训练呢?在中2班带班，我开头尝试：那天吃饼干，每桌放一个大碟子，由值日幼儿将饼干分在大的碟子里，然后依据今日餐点的数量，提示小伴侣吃好一片再拿一片，让他们自主地从大盘子里取用。 第一次的观看：很多小伴侣在老师的提示下，吃完一片再取一片。远远小伴侣，一向速度比较慢，这次吃饼干比原来快了。第3组玲玲在喊：苏冰健多吃了，他吃了3片后又吃了(看来玲玲挺细心地，还关注着别人吃了几片饼干。看来违反规章，会受到同伴的监督)。第五组安妮也在叫：老师，我没吃到三片餐点后，我和孩子们进行了一次谈话活动。 我让小伴侣说说，今日吃饼干和以前有什么不同?吃饼干时发生了事情?你有方法解决吗?你们喜爱哪种方法?我们边说边争论，为了便利小伴侣理解，我还在黑板上注了图示，让大家理解：文明、有序、合作。我知道，仅仅通过一次的引导还不够，还要在产生新问题的过程中，争论商议，持之以恒，使幼儿在用餐点的过程中，渗透数的训练，养成文明、有序的用餐礼仪。我盼望看到：一个个小组，如同一个个小家，那群“小不点”，有模有样地、像小绅士、小淑女那样，文明地用餐。 幼儿园中班训练笔记5 在孩子们的欢声笑语中，今年的秋季运动会落下了帷幕!本次，我们中班进行了障碍接力赛、投球个人赛、接力跑三项活动!由于每项活动人数有限，我们经受了漫长的选拔赛，尽量让每个孩子都有机会参加这样的园级大型活动!尽管最终还是有部分孩子没能参与竞赛，但在选拔的过程中，他们也肯定体会到了其中的乐趣。 在选拔举牌手时还发生了个小故事，至今仍在我心底荡漾，成了一个心结!我们选择了一个平常各方面表现都不错，但是并没有许多表现机会的孩子，做了举牌手，盼望均衡每个孩子的表现机会!但是，没有过多久，童童就上来凑在我耳边说：老师，我很想举牌子!(童童是个表现欲很强的孩子，各方面表现也不错，平常参赛表现的机会较多)。我当时顿了，真不知道如何是好，应了她?-不行，机会应当均衡给每个孩子。拒绝她?-又怕伤了她的自尊心。思索片刻之后，我想适当地否定她也是必要的，这是一个培育她的受挫折力量的好机会。委婉地拒绝，将受挫指数降到最低是关键!于是，我将她搂进怀里说：童童要参与接力赛，每个人只能参与一样呢!她低着头想了很久无奈地说：那好吧!可是归队没多久，她又过来了：老师，我真的很想举牌子。她一脸地真诚，我都无法拒绝!正好，这时候举牌手去广播操演出了，就把机会给了她!由于当时场面比较混乱，我也无暇顾及。等我回来，她已经不再举牌了，听阿姨回顾说，她说举牌太累了就回去了! 事情就这样不了了之，可我内心始终打着结。遇到这样的事情，我该如何处理?满意或者拒绝，若拒绝怎样把对她的损害降到最低，让她心服口服? 幼儿园中班训练笔记5篇汇总