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幼儿园观察笔记中班5篇 观看记录可以作为老师与家长沟通的依据，利用观看记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞。这里给大家共享一些幼儿园观看笔记，盼望对大家有所关心。 幼儿园观看笔记1 【观看记录】 我们班开设了乐乐超市,就在开张的那一天,孩子们几乎都争抢着到超市去玩,于是我就招呼他们到超市里来购物,每个孩子都很兴奋,一进超市就把我当时说的规章意识放在了脑后,纷纷走进超市购物。这一下子超市里挤满了人,为了购买到货架上的商品,在嬉戏的一开头便消失了“抢购”的现象,这时在抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。旁边的佳迎由于一次性购买的物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地。立刻整个超市就乱作一团。见到此情此景我马上以商店服务员的身份介入嬉戏,建议顾客们要依据自己的需要购买商品,不要为了抢购而争抢,在超市内不能打闹,另外要妥当保管好自己的物品,在超市这才恢复了安静。 【分析】 1、由于是超市第一次开张,激发了孩子们很高的爱好,超市的空间小,进入的顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤货架的事情发生。 2、孩子们在超市中会得到生活阅历。但是,要遵守在超市里制定的规章意识,幼儿的阅历仅仅只是平常跟父母去超市而获得的一些阅历规章,因此在嬉戏时幼儿由于规章意识不明确,消失一次性购买的物品过多。 3、超市消失乱成一团时,有老师的介入,急躁地引导幼儿,使幼儿能更好的.解决问题。尽管活动是以自主的形式为主,但老师要是参加进去会使嬉戏更加好玩,更加好玩。当幼儿在嬉戏中产生看法时,老师也能准时发觉解决,正面引导。老师应当是一个观看者和引导者,在嬉戏过程中,要把握好时机,适时地介入指导。 【指导策略】 嬉戏中消失“争抢”物品大事,是由于孩子在超市内的规章意识浅薄,物品的单一化,建议可以在超市里多投放一些相同的物品,这样就能避开消失争抢的现象。由于超市内顾客较多,空间有限,可以适当的扩大超市空间,以免产生拥挤现象。并且在顾客来购物时,老师可以介入或者选出超市管理员,维持一下超市的秩序,也适当的给顾客一些看法,这样顾客就不会盲目的买东西,也不会由于东西太多都散落一地。在嬉戏结束后,依据超市里发生的现象,可以组织幼儿争论一下超市的规章,将争论出来的规章画出来,并将其贴在超市里,提示顾客遵守规章。 幼儿园观看笔记2 观看时间：X月_日 观看地点：班级教室 观看对象：琪琪 观看目的：观看幼儿生活行为方面，改善幼儿健康的生活态度 儿童表现及行为： 最近在不经意中发觉琪琪小伴侣常有不健康的生活行为:常常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈。交谈资料以“奥特曼”为主要资料，假如谈得爱好盎然时，拳脚相交。但平常他喜爱帮忙老师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马当先，和同伴争吵。 分析： 好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和认同、欣赏。同时期望在一些行为上得到老师和同伴的留意和信任。 措施： 订正不健康的生活行为:在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理。我向家长反馈了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，推举家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，连续观看他的表现，在必要时可立即制止他，相宜时表扬他。活动后，我常常与他谈天，说说家里，说说幼儿园的好伴侣，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料。 幼儿园观看笔记3 案例： 这是第一周玩角色嬉戏，我们的材料还没有达到完全丰富的状态。在今日开放的嬉戏情形下看，孩子们喜爱角色嬉戏，一到时间就各自冲进喜爱的地方，其中小工地、娃娃家、美食店人数最多。从嬉戏现场来看，孩子没有角色的认知，“娃娃家”里菜和盘子堆了一桌，孩子不去理睬客人想吃什么，不停的把菜端上桌;“妈妈”总是重复的给娃娃穿衣服、烧饭，妈妈喂娃娃，爸爸也喂娃娃?同样，在其他地方也是东西摆放杂乱，孩子不停地将东西摆出、放进。 分析： 中班初期的孩子还没有角色扮演的概念，他们现阶段最喜爱的就是摆布玩具。其中，对于角色的认知仅处于知道我是谁，但也总是简单遗忘自己的身份，尤其还不明确什么事情是自己这个身份该干的事情。 措施： 1、从身份介绍上先打开幼儿了解角色嬉戏的大门。 介绍娃娃家中的各个角色，从角色装扮上让幼儿分清自己的角色身份。此外，利用观看知道询问幼儿是谁，在干什么?以及在讲评中鼓舞幼儿说说自己今日是谁，明确角色身份。 2、充分确定幼儿在嬉戏中的表现，鼓舞幼儿大胆扮演。 对整个嬉戏进行讲评，表扬那些表现好的幼儿，号召大家向他们学习，鼓舞他们上进。并为幼儿进一步嬉戏提出了方向。如请大家说一说“娃娃家”中我最喜爱的家人是谁?为什么?确定角色扮演胜利的孩子，同时，给其他的孩子起到了榜样的作用。 3、场景再现，回忆自己的表现。 由于中班幼儿无意留意占优势，刚刚在扮演的角色还有声有色，一会到讲评时已不清晰自己的行为，更不要说让他来回忆自己的活动过程了。这时候，多运用照片、视频来再现幼儿的活动，关心幼儿回忆再现活动的过程显得尤为重要。 幼儿园观看笔记4 幼儿观看记录:帮忙幼儿多开口说话 观看幼儿：张璐 观看时间：20_.10.12 观看目的：帮忙幼儿多开口说话 观看过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小伴侣说话。 观看一： 有一天，吃完饭，我让吃完饭的小伴侣端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小伴侣就对她说：“你怎样不出去啊?”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。 观看二： 午时快放学了，我拿出已学的字卡让小伴侣来认，我先出示一张字卡对小伴侣说，看哪位小伴侣还熟悉这个字宝宝?”我一说完小伴侣都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“张璐，你能告知老师这个字宝宝怎样读吗?她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最棒的!”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小伴侣为她鼓掌，表扬了她。 措施： 1、制造条件，让她多开口说话。 2、多鼓舞她，并多开设一些谈话活动。 效果： 经过这一个月的观看，张璐的性格活泼开朗了很多，发觉眼神里有了光荣，有时候还能观察她兴奋的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小伴侣沟通比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢快成长! 幼儿园观看笔记5 幼儿观看记录:幼儿处理的方法不恰当 观看时间：20_年12月28日 观看地点：教室 观看对象：恒恒和寒寒 观看记录： 本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里常常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。 恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他常常会与四周小伴侣发生冲突，也经常有小伴侣跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。 在我观看了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个共性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊?”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”寒寒摇摇头，我又告知他：“你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!” 反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿.交往潜力的缺乏。作为老师，要不断观看幼儿的.交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的.交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入“.化”。 幼儿园观看笔记中班5篇