《爱和自由》读书笔记领悟及领会.docx

爱和自由读书笔记领悟及领会 在爱和自由这本书中，自由能够说是一种敬重。敬重生命原本的样貌，不给孩子过多的束缚，不把自己的意愿强加给孩子。下面我给大家带来爱和自由读书笔记领悟及领悟，盼望大家喜爱! 爱和自由读书笔记领悟及领悟1 在这本书中，蒙氏幼儿园的园长孙瑞雪透过超多的实例来论述自我的观点：只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童根据自我的内心进展成专注、宽容、顽强的、完整的人。 关于儿童，连弗洛伊德这样的大师所言也未必正确，我们一般人就知之更少了!但是，的这一观点，我倒是深表赞同。原来嘛，小孩子犹如一张白纸一样来到人世，对什么都奇怪是必定的，既然奇怪，那么必定要去探究，口、手、脚等都是儿童探究世界的好武器!在儿童探究世界的过程中，由于阅历欠缺，必定会产生各种各样大人看起来调皮的行为。假如真的爱孩子，又了解了这一点，赐予儿童更多的自由，让他去根据自我的意愿进展、完善，岂不是能塑造孩子! 我们成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避开不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从成人的支配，可不知这样恰恰违反了孩子进展的程序和心理，因此我很珍赏书名中的自由二字，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其进展，它怎样会和纪律及最高境界的自律相匹配，让孩子更好的学会掌握自我?但透过亲身的和孩子们生活在一齐我很有感受。首先，我觉得不论是家长还是老师必需要转变自我想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有缘由的行为，只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。其次，要做一个有心人，去认真观看孩子的所需所想，倾听和沟通是很好的桥梁，是拉近我们和孩子距离的弹力带。成人是孩子的榜样，老生常谈到”言传不如身教”，孩子就是镜子反照着成人的言行举止，因此，我深感自我肩上职责的重大。 其实，何止是儿童，在布满指责、冷漠、埋怨的环境里，任何人都不会感觉到欢乐，也不能好好工作。相反，假如四周的环境布满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和谐，工作是不是就会欢乐、有效率的多? 爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会信任，在此环境中长大的孩子，必定会欢乐、顽强、布满制造力和士气。 爱和自由读书笔记领悟及领悟2 放假有几天了，我读了一本叫做爱与自由的书，它是闻名的蒙特梭利训练专家孙瑞雪爱和自由新儿童训练法的最新版本。这是一本关于“爱”孩子，而不是“教”孩子的书，正如所说：“我爱孩子们，始终留意翼翼地仰视他们。”这本书不是教你详细的方法和技巧，而是告知我们蒙台梭利训练的核心和理念：对孩子的爱和敬重。爱和自由饱含着对儿童至深的爱。在十多年的训练实践中，她始终专心灵和儿童对话，她能看到儿童的渴求，明白儿童的想法，了解儿童的心情，感知儿童的苦难。 我们都以前是孩子，成年后，我们又有了孩子。孩子给我们带来期望和欢快，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。然而，正如所提到的，我们不是不想去爱孩子，而是，我们是否具备了爱的潜力 不论是学校还是家里，我们应对的都是孩子，一个个独立而独特的个体。那么，我们所学的幼教专业，自我有限的训练阅历是否能够满意于这么多需要受到良好训练的孩子呢?这也是一个古老的训练话题怎样因人施教。即书中提到的“爱的潜力”之一。 我觉得要树立孩子的一种比较良好的自我评价感觉，由于，孩子对自我的评价都不是很客观，大部分评价都来着成人。所以，要让孩子觉得自我是好孩子比让孩子觉得自我是“坏孩子”更简单训练。当孩子消失不遵守纪律的时候，要理解孩子的种种行为，不在孩子面前反复强调他的种种不是，而是能够实行转移留意力，弱化他的错误行为。一个孩子的成长是否能够不断发挥和扩充自我原有的优势，改善不足。不是一朝一夕的事，需要一个比较系统的训练方案。总之，需充分观看和了解孩子的特性，来查找相应的训练策略，持之以恒，就能取到事半功倍的效果。当我们有足够的洞察潜力，在每个孩子身上看到不一样的闪光点，我们也将更加具备了爱的潜力。 每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学习。假如由于爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人苦痛了吗?我从爱和自由学到的，该怎样爱我的孩子!我才有资格和权利对孩子说：“妈妈爱你!” 爱和自由读书笔记领悟及领悟3 爱和自由一书里表达的是蒙台梭利训练的核心理念：对孩子的爱和敬重。假如你爱孩子，让他的精神开心，你给了他们美妙，儿童就能给我们带来一个金色的将来。 熟悉事物的过程好比吃饭，经过消化成为生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。而大多数状况下，我们四周的环境都是这样教的：一般的“教”的本质了：让孩子把留意力转向什么，然后“教”什么。但留意力不是感觉，更不是深化的感觉。孩子小的时候看到的和大的时候看到的不一样，假如我们总是指引她看我们看到的事，那孩子大时可能就看不到小时候能看到的事物了。 在身边常常听到有的家长埋怨：“我一拿起书，没几分钟孩子就跑开了!”或者“我觉得这本书孩子会喜爱，可是一拿到孩子面前，孩子就说，我不要看。”这个时候我通常会问一句，“孩子不要看书的时候，在做什么呢?”家长的回答一般就是“他就是喜爱玩!”于是我回答：“那你就和他一心一意的玩呗。为什么肯定要他这个时候和你看书呢?”当儿童有感觉的时候，将词语同他内在的感觉准时配对上，不要打搅，破坏他的感觉和观看。此时，词语捕获了感觉，稳固了感觉，清楚了感觉，加深了感觉，使模糊的、稍纵即逝的感觉成为清楚的属他的对象。 其实关于在爱和自由这本书中提到的这一条，服从孩子的意愿。我喜爱这句话，也坚决的根据这句话在做。孩子欢乐，就能产生足够的平安感，才能为独立迈出坚实的步伐。由于人们并不懂训练。搞训练的不懂训练，管训练的更不懂训练也不想懂训练，是人类.的通病。看到这句话，我回忆起学校时一位女老师把一个粉擦努力的向班上一位学习不好的同学砸过去的情形;回忆起童年我的故事外婆用鬼故事把我吓的不敢回家;回忆起爸爸对我说，你这样不听话，我就不要你了;回忆起玩得满头大汗的自己被妈妈狠狠打了一顿;太多太多的故事让我下定决心，自己肯定不能这样对待我的孩子。好多成人在自己有了孩子的时候，完全遗忘了自己的童年，遗忘自己童年的故事，遗忘自己童年的愿望，遗忘自己被束缚后渐渐被磨蚀的没有共性的苦痛!而又连续把这种苦痛施加的自己的孩子身上!虽然我的父母也爱我，但是回想这一路的爱，自己还是觉得有缺憾，虽然我也很爱很爱父母，但是我不能说他们在我的成长过程中赐予我自由的爱，宽容的爱和理解的爱!所以对下面的话我要谨记在心，学会怎样去爱。 什么是爱，是一种巨大的宽容和理解，有了爱，即使不懂训练，也能给孩子进展的基本权利，也能使孩子自由，让孩子经自由走向独立。 爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜爱真理。凡事包涵，凡事信任，凡事希望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。” 在数字敏感期没有到来的时候，可以有意识的教孩子数楼梯，但不需要告知孩子“1是棒子，2是小鸭子”。在绘画敏感期没有到来的时候，可以把画笔交给孩子，但不要教他如何画，每个孩子都是艺术家。孩子喜爱玩水，喜爱玩沙，喜爱玩土，那么少对他说：脏，不要玩，不要摸，不要碰，这么多的不要，只能使他动不得，玩不痛快，失去的是重要的探究精神。当孩子闹脾气的时候倾听他陪伴他，笑的时候陪他笑，哭的时候劝慰他，共同体验人世间的酸甜苦辣，从他的角度考虑他的感觉。当孩子小的时候引导他形成好的生活习惯，形成好的思索习惯。不以成人的意志为转移，而是以孩子的需求为需求。赐予孩子充分的敬重。小孩子也有自己的精神和灵魂，那么请当他是公平的人，而不是成人的附属。 看完爱和自由能够敬重孩子，理解孩子，喜爱孩子。在生活世界面前，永久做一个同学，学习如何幸福的生活。 爱和自由读书笔记领悟及领悟4 爱和自由的是孙瑞雪，中国闻名的训练家，儿童心理学家，“爱和自由、规章与公平”训练精神的创始人;“完整的人和完整的成长”训练思想的创始人;儿童敏感期的创始人;这本书的写作是基于蒙特梭利的训练理论。 看到书名爱和自由，我们首先会思索爱是什么?自由又是什么?很多人试图回答这个问题，每个心灵对爱的熟悉是不同的，所以答案也是不同的，无法用言语说清，爱是生命的隐秘。父母对于孩子的爱是世界上最无私最宏大的爱，作为老师的我们对孩子的爱也是宏大的爱，但是这种爱更需要的是一种正确的表达方式，让埋藏在孩子内心深处的种子长成一棵参天大树;人人都在追求自由，可是对自由的定义和爱的定义一样，是没有准确答案的，简洁的说是根据自己的意愿做事，就是人能够根据自己的意愿打算自己的行为，这本书可以说自由是一种敬重吧，敬重生命原本的样子，不给孩子太多的规章和束缚，面对孩子，有时我们却又很难把握自由和原则的尺度。 对于孩子的爱和敬重，我们中国许多父母都喜爱把自己的观念强加到自己孩子身上，把自己许多未曾实现的幻想寄予在孩子身上，盼望孩子有朝一日能成为自己幻想的那一个，孩子背负父母沉重的寄予，生活得很累，所以从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。 我知道给孩子爱和自由，假如只是所说那是一件很简洁的事情，但是要真正的做到却不是那么轻松的，传统的训练，传统的文化，传统的风俗，好多好多的传统限制着我们今日的精神活动和行为，当我们觉得孩子是这样的时候，他们呈现的却总是另一个样子;我们给他们的偏不要，我信任父母此时肯定在想，我都把最好的给他了，他总是不要，我有给他爱啊，我是如此的爱他，为什么他还是不如我的意呢?要做到真正的给孩子爱和自由，我们首先要面对的是我们自己内心的痛，面对即使是孩子从你身上掉下来的肉，但是他是他，你是你的这个事实，要放下对孩子的期盼是一件特别苦痛的事，即使我是一名老师，也需要面对这痛的，期盼是老师的期盼，假如将其投射在同学身上，那便是在禁锢他们的自我进展，是在压抑他们的自我进展，要给他们全然的自由和爱，必需先放下内心的期盼，放下对孩子们的那些不允许，只有这样才能给孩子们自由并且给他们真正的爱。 爱孩子，要时时刻刻关注他们的心理进展，在生活中赐予点点滴滴的爱，作为一名老师，我们每天接触最多的就是孩子，孩子也有自己的思想，需要我们老师通过更多的主动关怀，真诚的爱，坚持不懈的努力去走进他们的内心世界，这样同学才情愿给我们沟通，由于这是一本爱孩子的书而不是教孩子的书，盼望让我们的.爱像阳光一样包围着孩子们而又给我们光辉绚烂的自由。 爱和自由读书笔记领悟及领悟5 许多父母都有这样的想法：我必需要好好地训练孩子，不能让他输在起跑线上;不能让他以后过不好的生活;我要让他出人头地。似乎只要我们努力了，孩子就能过上想象中的幸福生活。 实际上，儿童是依据内在的理性独自进展的，这种理性的过程是自然的，而不是大人强硬的灌输进去的，所以，儿童应当自我去亲身体验，将阅历肉体化，才能构成属于他自我的概念。 蒙台梭利举过一个例子。一个孩子拿着玩具火车玩，他不让火车在轨道上走，火车必定要在轨道上走，这是成人的规章，而孩子用这个火车在进行其他玩法的时候，爸爸就会说：“儿子，这是不对的，这个东西应当在火车轨道上走。”爸爸给儿子示范怎样走。他的孩子不想这么做，但爸爸认为应当这样做，他就不断地干涉孩子。 我们是不是也常常这样做?我们带回家的玩具，孩子并不按常规的方法来玩，而是用你想不到的方式去玩。 我给阳阳买的玩具汽车，刚拿回家，教他放在地上跑，可是他却拿起来用手转动汽车的轮子，用心致志地看着它转。无论我怎样示范正确的玩法，他都不为所动，照旧执拗地看轮子转，并且一玩就能玩很长时间。我遂放弃了教他的想法，任他自由去玩。 有一天，我突然发觉他能够让汽车在地上跑的飞速，比我玩得都溜。我想这或许是他进展到了这一步，或者这只是他讨论汽车的一部分。 由于他有时候还会将发动起来的汽车不是让它向前跑，而是让他撞到物体上，然后再将汽车拉回来，反复地撞。奶奶焦急的喊他：别这样玩，把汽车就撞坏了!他不听，照玩。我看了孙老师的爱和自由后，认为他是在找寻属于他自我的独特的感觉，所以我不去干涉他。 常常受到外力干涉的孩子，在感觉上的进展会有必需的缺陷。孙老师说的“济济”小伴侣的表现，让我看了感到非常心疼。一个幼小的孩子，别的小伴侣每当按自我的方式去玩玩具的时候，他都要去干涉，让别的小伴侣按他的方式玩，搞得别人压抑得受不了。而他自我呢?得经受多少次如此的压抑才能构成这样的感觉或者说心态?大人那些自以为是的正确方法是多么地损害孩子的感知本领! 幼儿期是感觉阅历开创期，制造阅历感觉期，感觉学问敏感期。这时，假如是从自我的阅历得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自我的，但别人教给你的东西，那是别人的，那是别人的感觉阅历，感觉阅历是不能代替的!创意是不能教的! 愿我们的孩子都能用自我的感觉来感受属于他的独特的世界! 爱和自由读书笔记领悟及领悟