Unit 4 Section A 第1课时示范课教案【英语人教新目标九全】.docx

Unit 4 I used to be afraid of the dark.Section A (la-2d)教学设计一、教学目标1 .能够熟练掌握本课重点词汇：humorous, silent, helpful, score, from time to time2 .能够正确使用45/结构描述或询问过去的情况。(1) Paula used to be really quiet.(2) I didn't use to be popular in school.(3) A: You used to be short, didn't you?B: Yes, I did./No, I didn't.A: Did he use to wear glasses?B: Yes, he did. / No, he didn't.3 .能够听懂谈论有关外貌、性格及爱好变化的对话，培养学生提取关键信息的能力。4 .能够初步运用“used t。”谈论人物在外貌、性格、兴趣等方面所发生的变化。二、教学重点及难点重占 八、1 .能够听懂谈论有关外貌、性格及爱好变化的对话，培养学生提取关键信息的能力。2 .能够初步运用谈论人物在外貌、性格、兴趣等方面所发生的变化。 难点：能够初步运用谈论人物在外貌、性格、兴趣等方面所发生的变化。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Revision1.教师与学生打招呼，并 展示一张贾玲现在的照 片，引导学生谈论贾玲的 外貌和性格。学生在教师的问题引 导下谈论贾玲的外貌 和性格。通过谈论贾玲外貌和 性格的活动，调动学 生的学习兴趣，活跃 课堂气氛，同时导入 本课主题。2.教师引导学生进行头脑风暴，回顾有关描述人 物外貌和性格特征的词 汇，并学习新词。学生进行头脑风暴，尽 可能多的说出描述人 物外貌和性格的词汇， 并学习新词。通过头脑风暴的活 动，调动学生旧知， 引导学生学习新词 汇。Pre-listening1.教师展示一张贾玲的 旧照，引导学生谈论她以 前的外貌，顺势引出用 used to的句型谈论人物外 貌的变化。然后展示董卿 的今昔比照，引导学生运 用句型进行口语输出。2.教师引导学生玩“我描 述，你猜人”的游戏。（课 前让学生准备自己小时候 和现在的照片各一张。教 师收集几位同学的照片， 然后随机让几名同学上讲 台，抽取任意一张同学小 时候的照片进行描述，然 后其他同学猜想描述的是 谁。）3.教师引导学生观察la 的主题图，思考What didBob's friends use to look like?预测lb答案。While-listening1.教师播放lb的录音，引导学生完成1b的练习。2.教师展示主情景图，引 导学生看图谈论图中人物 的今昔变化。3.教师展示2a的图片以学生谈论贾玲过去的 长相，并且学习运用 used to的句型谈论人 物外貌的变化。然后运 用句型进行口语输出 练习。通过创设语境，初步 感知used to谈论人 物外貌的变化的用 法。一局部同学上讲台看 照片描述人物，另外一 局部进行猜想。通过看照片进行描述 的活动，锻炼学生目 标语言的语用能力。学生观察la的主题图， 预测1b答案。通过看图预测的活 动，培养学生听前预 测的习惯，降低听力 的难度。学生完成1b练习。通过听力活动，锻炼 学生提取关键信息的 能力。学生看图谈论图中人 物的今昔变化。通过谈论主情景图中 的人物变化，帮助学 生进步巩固used to 的用法。学生猜想对话人物在通过看图以及读问题及词汇，引导学生猜想对 话人物在哪以及正在谈论 什么？4.教师引导学生齐读2a 的单词，并播放录音，引 导学生完成2a听对话选 词的练习。5.教师播放录音，引导学生听对话，完成2b。Post-listening1.教师引导学生根据2b 所填内容，自己画出思维 导图，并根据所画的思维 导图复述Paula的变化。2.教师引导学生读2d的 对话，俩人一组，讨论画 出Billy变化的思维导图。3.教师引导学生根据自 己所画思维导图，俩人一 组谈论Billy的变化。哪以及正在谈论什么？预测的活动，培养学 生听前预测的意识和 习惯。学生首先齐读2a的单词，然后听对话选词通过齐读，检测学生 对新词的掌握，并为 2a的听力做好铺垫。 通过听力活动，进一 步锻炼学生提取关键 信息的能力。学生听对话，完成2b0通过听对话，补全句 子的活动，训练学生 在语境中运用目标语 言的能力。学生根据2b所填内容， 自己画出思维导图，并 根据所画的思维导图 复述Paula的变化。通过已有文本自己画 出思维导图，并且复 述人物变化的活动， 培养学生构建文本框 架的能力，同时培养 学生运用目标语言的 能力。学生读2d的对话，俩 人一组，讨论画出Billy 变化的思维导图。通过读对话，画出 Billy变化的思维导 图的活动，培养学生 提取关键信息的能 力。学生根据自己所画思 维导图，俩人一组谈论 Billy的变化。通过根据自己所画思 维导图，俩人一组谈 论Billy的变化的活 动，培养学生运用目标语言的能力。4.教师创设情境：你还记 得你的同学们刚上七年级 的样子吗？写下几位同学 的今昔变化，然后再报告 展示。学生写下自己同学的 今昔变化，然后再报告 展示。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。Summary老师呈现本节课学习内容 的思维导图。学生根据思维导图回 顾总结本节课的学习 内容。总结回顾本节课所学 内容。Homework老师布置作业。学生完成作业。进一步训练学生在生 活实际中运用目标语 言的能力。四、板书设计Unit 4 I used to be afraid of the dark.第 1 课时 Section A (la一2d)Key words: humorous, silent, helpful, score, from time to timeKey sentences:(1) Paula used to be really quiet.(2) I didn't use to be popular in school.(3) A: You used to be short, didn't you?B: Yes, I did./No, I didn't.A: Did he use to wear glasses?B: Yes, he did./ No, he didn't.