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发现孩子读后感600字 读后感里必需先读而后感，不读则无感。因此，要写读后感首先要读懂原文，要精确把握原文的基本内容。以下是我整理的发觉孩子读后感600字，欢迎大家借鉴与参考! 发觉孩子读后感600字1 发觉孩子是我在这套书里看的第一本书，所以对书中提到的蒙台梭利的那些革命性的儿童训练理论非常深刻。书中描述了孩子的各种特性，以及如何更充分的唤起孩子学习热忱的方法。她主见，不应当把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和老师进行灌注的容器;不是可以任意塑造的蜡或泥;不是可以任意刻划的木块;也不是父母和老师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、进展着的活生生的人。训练家、老师和父母应当认真观看和讨论儿童，了解儿童的内心世界，发觉童年的隐秘喜爱儿童，敬重儿童的共性，促进儿童的智力、精神、身体与共性自然进展。她还利用第一手观看资料和儿童之家的试验，提出了一系列有关儿童进展的规律。 再想想我们所身处的训练制度与训练环境，我们并没有提高一个好的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的进展。我们并没有依据儿童进展的规律去制定相关的训练理论与方法，而是依据大人的意愿，用自以为是的方法来解释孩子的行为，用自认为正确的方式来对待孩子。有些家长抱着不要输在起跑线的观点，从小就开头为孩子制定一个所谓培育成材的方案，他们想方设法支配孩子参与各种早教班或者各种爱好学习班，提早给孩子进行语言、数学或其他力量的培训，而未考虑过他们的孩子在身体及心理上是否足够成熟去进入早教班，从未考虑过他们的孩子是否情愿或者有潜力参与那些爱好学习班。 相反，这些行为更多的是出于他们的一厢情愿，或者是对他们未实现的抱负寄予在他们的孩子身上，而从未考虑到孩子的进展需要。而在这样违反孩子身心进展需要的状况下，家长的这种行为甚至影响孩子日后智能和道德精神进展。 我们的孩子总是被力气比他强大的多的大人压制着，不能依照自己的意愿行事。一些所谓的训练活动，都不约而同的实行了命令的形式，甚至可以说暴力式的方法，以此来强迫孩子来适应大人的生活世界。看了发觉孩子让我明白，这种方式等于否定孩子作为一个独立个体的存在，这对于孩子来说是肯定不公正的，甚至是对孩子人格的一种毁灭。我们好像很少想过孩子实际上是一个有别于大人的独立个体。他们有自己独特的性情，也很少去思索他们所应具有的特殊需要。孩子其实总是期盼有人能够听听他们的看法，但他们弱小的心灵却总是碰壁，受伤。久而久之，孩子变得服从，而有时是另外一个极端叛逆。 而这些，我们大人总是归错于孩子，从不检讨自己的行为。曾经有个外国教授在中国的高校演讲，当演讲结束后，外国教授的一番话很是发人深省，他说：我觉得很困惑，为什么没有同学对我的观点提出质疑，为什么当我提问时没有人回答，为什么我演讲结束后问大家有什么问题时大家都鸦雀无声。或许是我们的训练已经把孩子的共性都磨灭掉了，他们已经习惯于成为听从的群体，由于大人们很少顾及他们的看法，甚至认为对他们的质疑是挑战他们的权威。 所以，不当的训练行为会使我们成为孩子人格形成过程中，最可能危害孩子人格进展的人，由于，我们是最接近孩子的人，我们既是母亲又是老师。因此训练问题的根本解决，第一步决不是针对儿童，而应针对我们自己。老师不应再集威武权利于一身，应转而以谦和的态度来关心孩子。假如大人做得不够，孩子可能就不能顺当地进展，但假如大人做得太多，可能就阻碍了孩子的进展，使孩子的制造力无法发挥。还是引用蒙台梭利的话，我们训练的任务是，制造合适的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的进展。 发觉孩子读后感600字2 儿童，孩子，幼儿，看到这几个字眼时，我们经常会联想到他们往往是需要被照看、被包涵、被爱护的对象，但其实并不然。孩子“真实的一面”应当是怎样的呢?父母该如何与孩子沟通呢?我们又如何做好一个幼儿训练者呢?在读完蒙台梭利的发觉孩子这本书后，我想我找到了答案。 玛利亚·蒙台梭利，诞生于意大利的安科纳地区，意大利训练家、意大利第一位女医学博士。第一所“儿童之家”的创办者。她的训练方法源自于其在幼儿工作过程中，所观看到的儿童自发性学习行为总结而成，提出了“汲取性心智”、“敏感期”等概念。 在发觉孩子这本书籍中，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观看、对外界作反应、去学习、去集中留意力，甚至让自己独处的需要。她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热忱。 她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种乐观的、活动的、进展着的存在，它具有无穷无尽的力气。这应当就是孩子“真实的一面”不是成人和老师进行灌注的容器:不是可以任意塑造的蜡或泥:不是可以任意刻划的木块;也不是父母和老师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、进展着的活生生的人。 许多时候作为成人的我们，经常会忽视幼儿的生命力，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是由于我们对孩子的了解还不够罢了。 在本书“对儿童的家庭训练”这一章中也指出，任何有效的训练方法，在实施之前，都要先观看和了解孩子，在此基础上通过不断的试验才能总结出来。在这章的后半部分中中也清晰地描写了真实案例，在一些言传身教中，父母应当时刻留意自己的行为，有些大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。在与儿童的沟通中要敬重孩子正在进行的全部合理行为，并设法了解孩子的活动目的。走进幼儿内心，擅长观看发觉孩子的真正需要，赐予孩子布满爱的关怀。 其实，作为老师的我们经常也会找不到作为训练者与儿童内在进展的平衡点。在这本书中我得到了很好的答案老师并不是幼儿成长中的领导者，而是陪伴者。训练的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的进展。我们必需遵循这样一条原则:应尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一-套科学的、有利于其身体成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的进展。自由还要求我们训练者应当以一种安静的心态去关注孩子成长中消失的全部奇迹。自由的原则并非是放任的，而是引导我们从幻想进入现实，指导我们乐观有效地照看儿童的原则。 假如老师能够敬重孩子的自由对孩子有信念，假如老师能够把自己的所学临时放置-边能虚心一些不把自己的指导当成是必要的;假如老师懂得急躁等待，肯定会看到孩子所发生的全新转变。 发觉孩子这本书带我真正地了解到作为新时代的老师，一位真正理解了教学之道的老师,才更懂得用比强迫压制更有效的方法来陪伴孩子，毫无疑问，这有赖于随时的观看以及持续的付出努力。 发觉孩子读后感600字3 发觉孩子这本书介绍了蒙台梭利训练理念，让我知道了更多了解孩子、爱孩子的新观念和方法。在蒙台梭利的观念里，每个孩子都有去观看、对外界做反应、去学习、去集中留意力，甚至让自己独处的需要。这本书让我了解更多的儿童特性，懂得怎样更好的激发孩子的学习爱好，让孩子对学习布满热忱，乐观努力地去学习，下面摘录一些让我受益的观念。 “即便是对那些特别幼小孩子的训练，我们的目的不应是为他们上学做预备，而是为了他们的生活”，任何训练的前提都是保证孩子的平安，建立一个爱护孩子的环境很重要。有时候我们会把孩子随心所欲的特性误认为是任性的表现，但事实并不是这样，有些时候孩子并不是任性，只是由于我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子带来负面的影响，孩子的仿照力很强，父母的言行举止都被孩子看在眼里记在心里。 蒙台梭利主见“大人绝不应把孩子塑造成小大人”，成人在指导孩子时，总会把自己的方式用在孩子身上，这是不对的。对孩子的行为活动、举止，成人都不应过多去干预，应多站在孩子的角度去看问题，敬重孩子的想法。如由于孩子不听指挥、吵闹而训斥孩子，不让孩子和我们在一起时，这就是对孩子的不敬重。在成人的世界中，让大人觉得欢心舒适的事对孩子也照着做准不会错，这样想往往忽视了孩子的感受。 我们必需尽可能的把一切留给自然，让孩子自己选择，才能为孩子设计出一套科学的、有利于他们身心成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的进展。我们应当以一种安静的心态去关注孩子，发觉孩子成长中消失的全部奇迹，尽量放开手让孩子自由探究。 作为老师应当敬重孩子的自由并对孩子有信念，孩子越用心越能掌握自己，老师需要的是引领开发孩子的精神力气，而不是一味地把学问灌输给孩子。真正理解教学的道理比强制孩子学习更有效，更能引导孩子全面进展，以上是我的收获，感谢大家的阅读。 发觉孩子读后感600字4 我有幸阅读了发觉孩子这本书，作为双重角色老师、妈妈的我受益匪浅。 对孩子，作为老师或家长，我们要做的首先是细心地发觉和培育孩子的潜质与特长，给他们制造充分的条件，供应相宜的土壤，使他们能够成为一个人、一个最好的“自己”。如我班有个女孩，很有才气，只是有些胆小、不自信，站起来回答问题或读课文时，声音微小，说话就脸红。为了让她有信念，依据她爱唱歌的特点，在一天上午，我对她说：“老师知道你很喜爱唱歌，能表演给大家看吗?”她害羞地看着我，不表态。我用布满信任的语气对她说：“你的声音最好听了，我们都很想听呢。”她点点头。放学的时候，我请她上台来，她声音虽然还是小，脸红红的，但她仔细地去唱歌，我借机表扬了她，并让同学们为她鼓掌，从今她变得大胆自信多了。 关注孩子的成长时，总结的“精神上的力气”，不仅仅指你会观赏孩子，信任孩子，全心全意地支持孩子，更重要的是你自己如何领先垂范，赐予孩子最好的精神力气，这一点我深有同感。作为老师，由于你就是同学的一本教科书，你的形象始终给孩子供应着最贴近的训练，你每天的所作所为和精神心情，以及你的人格品质，这些都构成了一种丰厚的精神内容，会不知不觉地成为无处不在的示意训练，成为孩子的课本，孩子们时时刻刻在阅读着我们，当他们越长越大时，他们的阅读力量和参照力量就越强，所以孩子时刻凝视着我们，你是什么，要比你说什么更有力气。 读了这本书，我更加意识到：训练孩子是一门科学更是一门艺术，孩子的成长是谁也无法代替的，我们要想方法激活孩子的内因，张扬其共性，促使其进展。由于全部的训练资源中，孩子是第一位的。在关注孩子的成长中，要有形象可感的语言，人格魅力的感化，训练情境的熏陶，心灵之间的沟通，弹钢琴般的点拨，使孩子健康成长，使训练行之有效。老师们，只要我们擅长发觉孩子们的隐秘，那么最终，每个孩子都能走向美妙的将来! 发觉孩子读后感600字5 玛利娅蒙特梭利博士是训练史上一位杰出的幼儿训练思想家和改革家，她所创立的蒙台梭利训练法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特殊是欧美先进国家的训练水平和.进展。蒙台梭利训练法之所以能影响整个世界的训练体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义训练思想的基础上形成了自己的观念，其中发觉孩子也是她的著作之一。 许多家长埋怨孩子难管。其实，这一切源于我们不太了解孩子，孩子就像新大陆，早就存在，只是没有被发觉而已。发觉孩子一书就介绍了了解孩子的方法，揭示了如何培育孩子的新观念和新方法，呈现了蒙台梭利的儿童观。在该书中，蒙台梭利描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热忱的方法。正如蒙台梭利所言：“即便是对那些特别幼小孩子的训练，我们的目的不应是为他们上学预备，而是为了他们的生活。” 蒙特梭利认为，在成人的严格掌握下，孩子的大部分需求是根本不行能得到满意的。孩子的要求不仅包括身体上的，还包括心理上的，只有孩子的心理需求得到满意了，孩子以后的智力水平和道德精神才能得到更好的进展。然而，在物欲横流的今日，许多父母都是望子成龙、望女成凤，把孩子当做自己的延长，自己实现不了的抱负，自己做不到的优秀，通通期望孩子替他们完成。孩子在他们眼里是没有想法，没有自己抱负，没有自己性格，只是实现他们抱负的工具。他们给孩子报各种各样的早教班和爱好班，全然不顾孩子的身心进展毕竟适不适合上早教班，也从未考虑过孩子对特长班有没有爱好。当然在意识上，他们认为他们做的一切都是为了孩子好，孩子只要根据他们说的去做就能够成为人生赢家。然而结果往往是，越是听话的孩子的人生越是惨不忍睹。由于受到成年人的忽视和压抑，许多孩子都不能自由健康的发育成长。正由于如此，父母和老师必需努力去了解未被自己熟悉的儿童，并解除自己对孩子的压抑，把他从全部的障碍物中解放出来。成人只有对儿童进行了足够的了解，才不会误会儿童，也才能找到正确的方式对待儿童。 在这本书中，让我颇有感受的是让孩子成为自己的仆人这一章。幼儿园活动新课程改革中明确指出“以幼儿为主体，老师为主导，促进幼儿学习的主动性”，新训练主见以个人为本位，使每位幼儿成为一个独立的个体，应致力于为幼儿一生的进展奠定基础，留意早期幼儿的潜能开发和共性化训练，为每一个幼儿的健康成长供应条件，为每一个幼儿的多元智能的进展制造机会，使他们全面、和谐进展。让孩子成为自己的仆人，首先，要求我们对待孩子的时候要去除不相宜的干预和指导。此外，我们还要做到敬重孩子的自主权。一个没有被敬重的孩子学不会敬重别人，一个没有被爱的孩子学不会爱别人。这是如今父母们都了解的道理，然而却仍有那么多人看不见孩子的需求，只看到所谓的“道理”和“规章”。日本作家池田大作说过：敬重孩子的人格，孩子便学会敬重他人。在家里，父母要从小就把孩子当做独立的.人来哺育。这样培育出的孩子，走上.就能够成为独立的.人，并具有“后生可畏”的劲头。 在第14章新时代的老师中，蒙台梭利提出老师要给孩子以正确示范，在这里老师只是起一个引导的作用，给孩子供应并教他们使用教具，之后，孩子就可以依据自己的思维和意愿主动学习了。她还认为敬重孩子不是放任自流。蒙台梭利训练法中所提倡的敬重，可不是无条件地包涵孩子的胡闹和很多错误的行为。她认为，幼儿必需在自由的基础上培育纪律性。自由和纪律是同一事物不行分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必需建立在自由活动的基础上。蒙氏训练精髓在于培育幼儿自觉主动的学习和探究精神，敬重儿童的自由进展，重视儿童成长进展的各种敏感期训练，借助蒙台梭利创立的相宜儿童成长的教具，激发幼儿天赋本能。而中国国内目前的训练环境不鼓舞大胆创新质疑，大多数老师过于迷信权威。老师不应再集威武权利于一身，而应用谦和的态度来关心孩子。 我们作为幼儿训练工，更需要好好学习蒙台梭利的训练理念，时刻熬炼自己的观看力量，只有在全面观看儿童，真正了解儿童之后，才能赐予儿童适时必要的关心。此外，我们还需要不断丰富自身的有关儿童身心进展的学问，提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的幼儿老师。 发觉孩子读后感600字6 最近我阅读了发觉孩子这本书后，对蒙特梭利的训练理念有了肯定的了解。本书是蒙特梭利著作之一，此书揭示了如何培育孩子的新观念和新方法。蒙特梭利认为，每个孩子都有去观看、对外界作反应、去学习、去集中精力甚至让自己独处的需要。为此她始终致力于打破已有的训练传统，去寻求了解孩子和爱孩子的新方法。 在本书中她描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热忱的方法，正如她所言：“即便是对那些特别幼小孩子的训练，我们的目的不应是为他们上学作预备，而是为了他们的生活。” 蒙特梭利在书中提到任何一项训练制度的推行，肯定必需先从建立一个能够爱护孩子的环境做起。孩子的生命始于成人，也最终成人，这就是生命的历程。只有孩子生活领域中所经受的爱，才是人类生命道德的抱负境地，是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱。 有时候，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是由于我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。 蒙特梭利主见：“大人绝不应把孩子塑造成小大人”大人在关心孩子做手脚运动时，明显是将大人的动作方式套用在孩子身上，这是一个普遍的错误，应对他们的行为不加干预让孩子依照自己的禀性去工作、活动。训练者的首要素任应是去观看孩子的人格，并对之予以敬重，当由于怕孩子吵闹而不让孩子和我们在一起时，我们就表现出对孩子的不敬重。在成人的世界里，让大人觉得欢心舒适的事对孩子的也照着做准不会错。 我们必需遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一套科学的、有利于其身体成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的进展。自由还要求我们训练者应当以一种安静的心态去关注孩子成长中消失的全部奇迹。自由的原则并非是放任的，而是引导我们从幻想进入现实，指导我们乐观有效地照看儿童的原则。 假如老师能够敬重孩子的自由对孩子有信念，假如老师能够把他的所学临时放置一边能虚心一些不把他的指导当成是必要的;假如老师懂得急躁等待，他肯定会看到孩子所发生的全新转变。 孩子越用心就越能从工作中得到平衡，也越能发自内心地遵守纪律。要达到用心的地步，需要经受三个不同的步骤：预备期，有详细目标的工作和能让孩子的内在进展得到满意，使怀疑得到了解。一个精神不平衡的孩子是没方法用心思索的，他也就不能掌握自己的行为。 蒙特梭利训练体系的基本方针，在于利用各种不同的感官教具唤醒孩子的平安感。训练宗旨志在引领、开发孩子的精神力气，而非一味地把学问灌输给孩子。 作为新时代的老师，一位真正理解了教学之道的老师，才更懂得用比强迫压制更有效的方法来引导孩子走入正轨毫无疑问，这有赖于随时的观看以及持续的付出努力! 发觉孩子读后感600字7 发觉孩子这本书是蒙台梭利训练观念的一个很好的介绍，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观看、对外界作反应、去学习、去集中留意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热忱。 我看完这本书后对之中的一章“让孩子成为自己的仆人”颇受感受。文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随便乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。儿童之家做过这样的试验，当孩子进入教室后，通常先宁静一会，接着才开头找事情做。因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。 然后孩子玩累了，活动开头变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下始终下降到其活动没有规律的部分。接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。 所以在活动中假如老师能够敬重孩子的自由，对孩子有信念;假如老师能够把他的所学临时放置一边;假如老师能虚心一些，不把他的指导当成是必要地;假如老师懂得急躁等待，他肯定会看到孩子所发生的全新转变。老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发觉的潜能时，孩子焦躁担心的心情才得以平静。 现在的大班孩子对自主性嬉戏特别感爱好，但往往一腔热忱坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感爱好，就会跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁边的同伴，想着换一项活动，当他对每一项活动又失去爱好时就会处处乱走，或者烦躁地来到老师身边，有的孩子还会独处不再参加活动。假如老师也能以上述说的方法对孩子进行认真地观看、分析，不急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规章，那么孩子经过一段时间的活动，肯定能找到适合他活动的内容。所以我们老师必需尽可能地依据孩子的天性来让他有进展的可能，这样，孩子才能健壮成长。 发觉孩子读后感600字