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教育名著读书笔记感悟 当细细品完训练名著后，信任大家肯定领悟了不少东西，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。你想知道读书笔记怎么写吗?下面我给大家带来训练名著读书笔记感悟，盼望大家喜爱! 训练名著读书笔记感悟1 读了几本训练名著，学习了先师们的阅历，也总结了自己的一点阅历，更重要的是检查了自己的工作方法，让自己的工作不出差错!现将心得体会整理如下： 一 爱心永恒 全部优秀、精彩的老师们都无一例外地告知我们这一点，要用爱心来从事训练事业，要用真诚的爱来打动、关爱、引导、感染、影响他们。从小一帆风顺的孩子要用爱影响他，让他学会向别人献出爱心，学会关怀别人;家境不幸的孩子需要师爱来弥补其亲情的缺失，更重要的是要用加倍的爱来溶化他心中的冰冷，关心其重新信任人间之爱。爱是永恒的，只有爱才能关心别人，只有爱才能使自己更宽容、更豁达。 二 超前的训练眼光 任何阶段的训练都要着眼于将来：同学将来的进展，国家建设的将来，民族生存的将来。优秀的老师在教给同学扎实的基础学问的同时，也教给同学学习的方法、生活的态度、良好的习惯，这些比学问更重要，由于这是获得学问、乐观生活的方法。同学在求学期间就积累了今后生活学习工作的方法，他们在离开学校之后会在.的大课堂中学到更多的学问。 三 培育健全的.的人 在名著中，感受很深的是，他们都与同学亦师亦友。无论是刚入学的学校生，还是个头高高的高中生，他们都一视同仁地、公平地待之，他们给了同学充分的敬重。在学习中，在人格上，都将同学置于与自己公平的“人”的地位。这样的敬重也换来了同学对他们一生的敬重。敬重，将误入歧途的孩子挽回，将心灵受伤的孩子抚慰，也给学习力量差的同学以充分的信念。这些优秀的老师重视对同学各个方面的培育，德智体美劳、人生观、价值观、等等，不忽视哪一方面，不任凭放松要求，这些实在值得我们学习。 四 热忱、乐观、信念 老师这一行很辛苦，但是从这些书中发觉，他们有着昂扬的热忱，乐观地劳动，更有足够的信念等待同学的成长。学习后进的同学，依旧会受到热忱的关心和温顺的鼓舞。这要求师者有多大的毅力和热忱啊!我真是自愧不如。 读着这些先师留下的著作，赞叹于他们的睿智和胸怀，更多的是反省自己的过失，自身的不足。“师者，传道、授业、解惑也。”古人在两千多年前的话，在今日依旧那么鲜亮，指引我们训练工，我们应以满腔的热忱为自己的工作负责，为同学的将来负责，为祖国的将来负责。 训练名著读书笔记感悟2 我仔细地阅读了叶圣陶、苏霍姆林斯基等人的训练著作，感受颇多。 “辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师”是人们对老师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢? 喜爱幼儿。训练幼儿是个艰难的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培育训练幼儿的过程中，应当像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应当像斯大林所说：“要当心翼翼地培育人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。”几年的训练教学工作实践，使我熟悉到：真诚的师爱是促进幼儿上进的动力。曾经有一位幼儿，因父母工作均在外地，无暇照看他，他便自我放纵，学习不仔细，作业不做，和同学打架。当了解到这状况后，我马上向他伸出关爱之手，找机会与他谈心，时常摩挲着他的小脑袋问寒问暖，鼓舞他学习。渐渐的，他对学习不再马马虎虎了，一每天进步起来。 学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去勇敢斗争;陶行知先生一生为师，留意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀训练工学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态进展中的他们，我们要留意一言一行，一举一动。俗话说：“训练无小事，事事是训练;训练无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。我们要以中学校老师职业道德修养规范自己的言行，用自己丰富的学问，风趣的谈吐来制服幼儿的心;用自己端庄的仪表，得体的举止感化幼儿的行为;用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造幼儿的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责。 训练名著读书笔记感悟3 自从拿到睿智的父母之爱这本书，它始终放在我的床头。对于刚刚成为母亲的我，怀着一颗虔诚的心仔细地去研读。其中提到了要爱护好孩子纯真的心灵。每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的共性，才会使这个世界如此精彩。爱护纯真的心灵应当比教授学问更为重要。 记得我刚走进学校的几年里，常常遇到课堂混乱，同学不听话，甚至有意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要树立自己的威信，绝不能给他们好颜色，那样自己还怎么上课?于是，发怒成了我生活中消失得最多的动作。课堂上有人不用心我会怒气冲冲，在课堂上大声呵斥犯错的同学;没完成作业我会勃然大怒，严峻地批判他们，还满怀盼望地认为这样做会在全班起到震慑作用，让同学们上课都不敢开小差，仔细听讲，作业按要求一丝不苟地完成。课间或放学遇到同学们，也是与他们一板一眼，一副公式化的口气，绝不露任何笑脸，生怕给他们几分颜色就开染坊了。 有一天，班上的英语课代表来汇报几个没交课堂作业的同学，我听了气又来了，课堂作业只是几个单词的抄写2遍，这么少都不完成，太过分了。我让组长将没写作业的同学都叫到办公室，不问缘由，一顿劈头盖脸地责怪过去，他们几个畏畏缩缩的，低着头。随后，我让他们马上在办公室里补好作业，有个同学打开文具盒几下都打不开，我的不耐到了极点，这么不想写作业，刚想再狠狠骂过去，却发觉他拿笔的手正在不住地抖着。我很惊奇，拍拍他，他猛地抬起头，如同一只受惊的小鹿，惶惶担心地眼神看着我。那一刻，我突然在桌上的镜子里看到了张牙舞爪的自己，一双喷火的眼睛，涨红的脸，如同一只怒火中烧的狮子，真觉得生疏。随后几天无意中看到了同学写的日记：我真怕上戴老师的课，一看到她我好紧急。让我回答问题，我站起来一紧急一句也说不出来了。 坐在办公桌前，看着孩子们照旧有不符合我的要求的作业，我陷入了深思：有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，可能会制造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对同学终身的进展或许产生不行估量的影响，做一名老师应当常常回顾自己以往的训练历程，反思一下：我造就了多少个圆满，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落!突然想起当年看的那部张艺谋导演的一个都不能少，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚决执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证同学的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。 每当要发火的时候，脑子里就不由自主地消失那天镜子里观察的自己。有时我觉得愧疚，懊悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑，惊奇自己当时怎么会发那么大的火?现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不行侵害的。在与孩子一次次磨合的过程中，我渐渐学习着宽容，学习着理解。同学对我们老师的要求并不高，只要我们真心一点，公平一点，赏识一点，他们就会心满足足，言听计从。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与同学对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。记得于丹老师说过的，圣贤孔子门生三千，最终出名的只有72人，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们常常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不肯定有辉煌的将来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢? 训练就是一种心灵的唤醒，同时也要爱护好那一颗颗纯净的水晶心灵。孩子的心灵是纯净而漂亮的，如水晶;孩子的心灵是脆弱而易碎的，如玻璃。我们老师观赏着他们水晶般的心灵;更要爱护着他们玻璃一样易碎的自尊。唤醒人性，亲近和善，远离无知，拒绝邪恶，让阳光遍撒每个被遗忘的角落! 训练名著读书笔记感悟4 最近读了老师行为的50个细节，透过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些训练专著时，我边看边与自我平常的训练实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会： 一、老师训练行为细节 育人是老师工作的重要资料。老师的训练行为要发挥抱负的效果，务必摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响同学。给同学留下深刻印象的训练片段，经常源自与不经意间的一个细节。一句平常但是的话，一个细小但是的动作，都有可能给同学的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使训练产生的真实影响与预期的目标背道而驰。 二、老师教学行为细节 课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的基本教学工作。老师在课堂中的教学行为，能够对同学产生训练影响，这些行为也体现了老师个人的基本素养。在课堂教学中，老师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对同学的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以老师在课堂上的言语行为为例，假如老师表现出得当的言语行为，那么就能够感染同学，引导同学的心情变化，激发同学学习学问的爱好和热忱;假如老师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击同学的学习爱好和热忱，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。 三、老师管理行为细节 在学校训练世界里，老师常常担当着管理者的主角。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理;在课余与同学的互动中，要进行同学管理。老师在管理课堂、管理同学的过程中，也要留意自我的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。老师与同学打交道比较多，尤其要留意管理自我的管理行为细节。 四、老师学习行为细节 古人云，“活到老，学到老”。在.生活节奏加快，学问激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的老师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自我的学问，提高自我的素养，促进自我的专业进展。因而，不管参与有组织的学习活动还是自我学习，老师都要管理好自我的行为细节，提高学习的针对性和实效性。 五、老师日常行为细节 在训练教学过程中，老师要做到为人师表，在校内之中的日常行为，也要时时留意细节，以免给同学传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为细节，就是对同学的一次次“身教”，而且这种训练比言教更具影响力。 训练名著读书笔记感悟5 阅读学与教的心理学这本书深有感受，书中提到的许多的教学机制、教学理念，与我们的训练教学息息相关。使我们对同学的心理以及学与教的心理有了更深刻的熟悉。教学是教与学的统一，只有老师和同学们的乐观协作，才能达到教学的完善结合。 学与教的心理学包括三个部分：老师与同学心理，学习心理，教学心理。它将新的学习论和教学论及其教学设计技术贯穿全书。实行了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。论述了学习类型与教学条件的相互关系，同学人格特征与教学处理的相互影响，师生间和同学间的交互作用，等等。 下面谈谈对教与学的心理学的熟悉：学与教的心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明同学的学问、技能和品德以及老师如何为同学有效学习创设适当条件，促进同学的学问、技能和品德学习的心理学新学科。它是讨论学校训练过程中同学的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校训练过程中的一切心理现象和规律。一方面深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，对于我们重点讨论学校教学或更细些的课堂教学和我们这么多年的学习生活体会是全都的;另一方面，还熟悉到教学它是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。 目前来说个人收获和体会是：学与教的心理学揭示出训练过程中应当了解同学的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名老师，了解同学、了解同学的学习，学会如何有效指导同学学习将是他职业生涯中最重要的事情。教与学应是不分别的，它就是一个共同体，有助于我们更好地认清教学的实质。学会全面地去洞察一切，学会将教学置于“共同体”中，学会在整体中去把握;不再教学分别，既要熟悉到自我的局限，又要擅长去发掘自身的潜能。培育同学的思维力量、规律力量、表达力量、思辩力量、交际力量和创新精神则永久是教学最本质的核心。明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习.化”的观念和模式。在学校，学习的不是死的学问，而是学习的力量，学习要伴随着人的一生，要学会学习。没有才智，学问本身是没有用的。 学习不仅是课堂中的事，要制造学习化的.，我们个人也应当学会在生活中学习，在学习中生活。让同学更新了本身原有的学习观念，以前只是注意学问，技能的学习，而忽视了情感，态度，方法，道德品质和行为习惯的学习，而这些方面是很重要的;注意学习活动的创新性，以前习惯于接受老师或书本的现成学问，懒得思索。由于只要把握了老师讲的东西就能取得比较好的成果，也在肯定程度上滋长了自己的懒散心情，而现在要转变成发觉式，制造性学习，探究未知的领域。学习不仅要有明确的学习目标，而且需要建立灵敏，完善的反馈调整机制，通过对学习评价理论的学习，更新了评价观，评价决不仅仅是考试，老师的评语。同时也要重视自我评价，而它才是学习过程的动身点与归宿，只有更多地进行自我评价，才能形成自我意识，获得自我超越。 训练名著读书笔记感悟