电影死亡诗社的观后感800字.docx

电影死亡诗社的观后感800字 美国的片子死亡诗社，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀共性的年月，或许我们今日仍处在这个时代中。这里给大家共享一些死亡诗社观后感，盼望对大家有所关心。 死亡诗社观后感1 我们被教条、被传统压迫成一种习惯，我们死心塌地变成现实主义者。失去了自由、失去了自己的追求与幻想。这不单单是死亡诗社里存在的，作为1989年的电影它依旧能够反映我们当下的.。我听过看过许多西方文化，我也信任美国梦，由于美国的强大世界公认，而我们所处的训练就是封闭的、守旧的的事实。从1989年就能拍出这种片子，我想现在的西方.确定是布满开放和幻想的。由于她们很早就找到了作为个人存在的价值观和世界观。 而我们国人是什么?训练、婚姻、工作，等级观念无所不在，人们盲目追求利益和物质，而且正慢慢地成为.基本规律，大家都这么想这么做着。 幸好，有日渐开放的书籍和电影，在新青年中传播，我们才发觉自己活着不是为了自己，而是为祖宗为面子而在按部就班。 惋惜，现在的我缺乏像古诗社那般热忱，也过了爱做梦的年纪，所以我在沉溺在为接下来大家都在做的事而努力，浑浑噩噩过一辈子。我也清晰地知道部分先进者的抵抗是无用的，他们的贡献只是给我们年轻一代埋下了一颗种子。我不敢做激进者，所以我会在当下这个时代心中保留这份盼望，继承给下一代。 O!Captain!My captain!He told me, size the day,do whatever youwant.准时行乐，做自己想做的事。我是我的船长，我虽然已经老去，但一辈子还很长，我还在未知的海洋探究自己的命运。 死亡诗社观后感2 死亡诗社又名春风化雨，伴侣曾始终推举看的一部电影，今日最终抽时间从头到尾看了一遍个人觉得还是按英文直翻的比较好，通片看下来，就觉得胸口涨涨的，想要发泄，却怎么也找不到出口。无法说出的无奈。看到最终尼尔被他的父亲逼的自杀，看到父亲始终在说他自己的想法哈佛、医生，他最终憋不住了，向父亲怒吼出“Imust tell you what I feel!”他的父亲说“Tell us what youfeel!”我以为冲突可以得此缓解，结果尼尔却父亲被告知假如是演戏的话想都别想，尼尔最终放弃了最终的挣扎，或许从那一时刻起他就有了轻生的念头，由于他觉得活着没意思，没有价值。尼尔有如此想法也不是这一件事导致的，而是日积月累的，从影片开头，尼尔的父亲勒令他退出校报社，就可以看出尼尔的无奈。最终的自杀行为也就可以理解了。 看到尼尔的父亲，我就看到了现实.中大多数的父母，他们把年轻时未完成的幻想一厢情愿的加在了孩子的身上，认为这样走下去确定没错。但是，他们忽视了，孩子作为一个个体，一个有着独立的思索力量的个体，他们有权利选择自己的生活。不错，父母的引导对孩子有肯定的影响，但那只能是引导，只要他们没有往坏的方面进展，何不让他自己成长，或许他会更加体会到成长的欢乐思想的宣泄，生命的价值。家长也会轻松点，与其一门心思的扑在孩子身上，倒不如花更多时间来实现自己未完成的梦。 再看看基丁老师最终被当做了替罪羊，成了牺牲者，或许这是解决问题的唯一方法你好，我好，大家好，只有他没有好下场。牺牲了基丁老师，这不是皆大高兴吗学校的荣誉可以保住，学校的稳定可以保住，学校的制度可以保住。于是就以退学逼迫死亡诗社的成员们威逼他们让他们作伪证。他们还是孩子啊!努安达坚持不说谎，最终难逃退学命运。看到托德在校长那，在父母的旁边，他那无法申诉的眼神，他无望了，我也无望了。最终基丁老师最终要走了，托德最终忍不住了，他觉得必需要让老师知道真相，他们不想背叛老师，但他们无力抵抗。看着同学们一个个的站到课桌上，召唤着“ohcaptain, my captain!”眼泪最终忍不住了，在眼眶里直转。基丁老师最终是带着笑离开的，由于他知道，有那么一群同学已经开头自己思索了。 死亡诗社观后感3 死亡诗社这部电影，主要叙述了一群在威尔顿预备学院上学的同学和一位名叫John Keating的老师。JohnKeating老师提倡自由发散式的思维哲学，鼓舞同学用新的视角去观看四周的世界，他让同学们喊他“Oh , captain , my captain”而不是老师，甚至让同学们把课本上的前言全都撕了。JohnKeating老师独树一帜的训练方式，给这个学校增加了一分生气。但学校却很不喜爱他，由于威尔顿预备学院是以他凝重的风格受到当时人们的敬重，这个学院的训练模式是完全固定的，单调且束缚了同学们的思想，因此他的训练方式被评为非正统的训练方式。 他引导着孩子们重建了“死亡诗社”，他让他们用自己一瞬间的灵感来创作诗篇，让他们拥有自己的主见，而不是一味的跟着别人做事，不经过自己的思索。他让一群胆小的孩子变得胆大开朗。 Todd原来是班里最胆小的一个同学，后来由于John Keating老师的鼓舞，慢慢变得开朗起来。 JohnKeating还鼓舞了一个叫Neil孩子去做他自己想做的事演戏，演了一场很棒的戏，而不是像原来一样做一个只听父母话而不敢做自己爱的事的男孩。但Neil最终自杀了，由于他的父亲想让他上哈弗然后当一个医生，而Neil自己却想做一名演员，却征求不到家人的同意。校方用开除作威逼来逼其他几个Neil的同学签字，并开除了JohnKeating老师。 我认为John Keating老师唯一没有做好的就是没有教好同学们怎样处理事情、压力，而Neil就没有经受住来自他爸爸的打击，开枪自杀了。 死亡诗社这部电影中的JohnKeating老师给了我很大的启发，他告知我：做任何事都要有.，做事要有新意，做事不仅需要士气还要聪慧我感谢这部电影! 死亡诗社观后感4 现在回想本学期的第一堂课，悄然走进我们视野的就是这部名为“死亡诗社”的电影，宁静地看完，可是看完以后心情久久不能安静。 我为基廷老师的与众不同而布满爱好，由于老师告知同学们撕下教科书的一页而惊异，看到老师带着同学们在教室外以不同的方式学习而兴奋，在看到基廷老师在课堂上对安德森的奇异指导，即让他闭上眼睛，然后一连串的追问使安德森毫不畏惧地说出了自己的想法时，我很感动。当看到同学们重新恢复了“死亡诗社”，我很憧憬。当看到尼尔的死亡时，我为此深深的圆满。 当我坐在宁静的教室里，三节课的时间，始终看到了影片的结尾，突然觉得眼眶发热，有一种想要流泪却又不是哀痛地感觉，脑海中回荡的是基廷老师的话，是最终同学们站上桌子，用仔细地布满思想光华的眼神看着即将离开的基廷老师所说的那句“Captain!mycaptain!” 我从中看到了认同，看到了坚持，看到了精神的虔诚，看到了基廷老师的训练带来的结果教出了一些有着自己的思想和观点，有共性和追求，有正直的坚持和执着，眼中布满光线的同学。 我对训练有了一些思索，我觉得这部电影告知了我们，训练是一种传达思想的过程，是布满和创新和热忱的过程，训练的目的是要每个同学拥有自己的共性和思想，自己的追求和信仰，坚持不懈，永久保持正直，不循规蹈矩，强调自身的独立，强调灵魂的追求。我特别喜爱基廷老师，特别喜爱看基廷老师给同学们上课的情景，和同学们对话时的气氛。 在深深的仰慕基廷老师的同时，我特别渴望自己也能遇见一位这样的老师，由于当看到安德森对发言的畏惧时，我想到了自己，自己也是从前就不能大方地毫无顾忌地表达自己的想法，后来渐渐进展，觉得面对问题自己好像已经没有了想法，大脑和心灵同时呆滞了，我觉得这样很可怕，很悲伤。找不到自己的思想和共性，千篇一律的生活中，我一个有生命的实体，也变得千篇一律了，这样的生命真的得不够绚烂和有意义。想到，假如也有这样一位老师，引导我找到自信，找到不顾一切表达自己的思想的那种感觉，那该有多好啊，尤其记忆深刻的就是基廷老师对安德森说的“记住你现在的感觉”。 我也明白了那样的感觉，是英勇的自信的感觉。 死亡诗社观后感5 最初，电影的名字让我误以为它会布满死亡的气息。当我一个人宁静地看完了这部电影，想起梭罗说的“死亡，是吸取生命中全部的精华”这句话时，我才最终明白，只有让不属于自己的那部分思想和灵魂死去，才能真正把握住属于心灵的那部分生命，开头真实的生，糊涂的生，有意义的生。 基廷先生让同学们停下浮躁的脚步，去面对那一张张年月久远的发黄照片，去倾听静默的忠告，去感悟时间的短暂和生命的消亡。基廷先生用他的心血让同学们明白了什么是真正的诗歌，让他们不受世俗的羁绊，为自己的幻想去奋斗。 悲剧的发生是出乎我意料的。随着那一声枪响，故事里的一幕幕在我脑海里定格： 第一节课时，基廷先生让他的同学们撕去书上对诗歌评判与赏析规定那一页，让他们喊自己“船长”。年轻的心在召唤中得到指引和鼓舞，同学们在意气风发的青春岁月里，深深地感受到生命本真的喜悦和自由的照射。 基廷先生带领大家去一个简陋的山洞里去查找自己精神的家园。 尼尔渐渐拉开抽屉，拿出被白布裹着的.，指向自己。 陶德得知尼尔的死后在雪地疯狂地奔跑。 基廷先生被学校开除后缓缓走出教室，陶德不顾校长的阻拦，毅然站到桌子上，高声呼喊：“船长，我的船长!” 那些被基廷先生感动过的同学们都站到桌子上呼喊他们的船长。 基廷就像一个船长，用自己的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，那种不受拘束的血性与追求深深震撼了我。他的无畏与同学们的渴望自由布满活力也永久定格在我的脑海中。 当电影在一群站在课桌上的孩子深情的凝视下划了句号时，电影所要表达的主题也深深地再一次定格在我的心中。 我突然懂得，抱负是不行能对抗现实的，或许生命有时会是苦痛的，但不要忘了灵魂深处面对生的士气和对生的渴望。 电影死亡诗社的观后感800字