人教统编版语文一年级下册3-一个接一个-名师教学设计.docx

3 一个接一个【II前解析】本是一首儿童诗。日本童谣诗人金子美玲用儿童的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的 一天，以此表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗内容简单明了，贴近孩子的生活, 因此阜生多读几遍就能了解内容。在教学指导中更应侧重引导擘生走入II文所描述的情境当 中，尊重阜生的主体地位，以读为主,理解文内容。情感教育指导擘生遇到不顺心的事情时怎 么调整心态,让快乐一个接一个,并从中感受童年的幸福,也是本教擘重点。关注文：本首儿童诗共4小节，配有两幅插图。第1小节对应一幅图。月色下，两个小 女孩沉浸在“踩影子”的游戏中。第3小节对应一幅图。教室里，老师正绘声绘色地给孩子讲 故事，孩子们听得津津有味。擘习文时，应引导擘生抓住每一小节中的关键词语，发现“我” 的心情变化,通过想象,体会心情,从而读出诗句的趣味。要通过本的擘习教育引导擘生热爱 生活,快乐地生活与擘习，擘会调节心情,乐观面对生活。关注生字：本需要书写的生字有1个上下结构,4个左右结构,2个半包围结构和横折折 撇1个笔画,可以根据字的结构进行归类擘习，从整体上把握书写规律。会认13个生字和单耳 旁1个偏旁,可以根据已擘的识字方法自主识记生字。关注句子：学攵师可以引导擘生借助停顿符号和教师范读帮助学生把长句子读通顺。关注朗读：一是读好长句。这篇文个别的诗句较长，擘生读起来有一些困难。教阜中， 教师可以借助范读、停顿符合进行朗读指导，引导擘生读好长句。二是读好大人的话。朗读时, 引导阜生联系生活，回忆爸爸妈妈催促时的模样，模仿着练习读大人的话。三是读好每一节中 前后三句话的情感变化。可以通过标注表情符号帮助阜生读好句子的语气,感受情感的变化。关注情感：通过本的擘习教育引导擘生要热爱生活,快乐地生活与擘习，阜会调节心情, 乐观面对生活。【教擘目标】1 .认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁；读准多音字“觉”的字音。会写“过、 各、种、样、伙、伴、这" 7个字和横折折撇1个笔画。2 .正确、流利地朗读文。3 .借助插图、诵读和交流，感受“我”的快乐，愿意和同擘提供自己的经历。【教阜重点】识字写字；在朗读中感受“快乐”；乐于与同擘;提供自己的经历。【II前准备】多媒体言果件PPT【时安排】教师小结：第一小节中“我”和小伙伴玩“跳房子”很开心,可妈妈让睡觉不开心，但自 己一想可以做梦又变得开心。那我们懂得了遇到自己不喜欢的事，但又必须做的事,我们就要 调整自己的心态，去快乐的对待这件事。哪位同孥能有感情的成好第一段，注意枚好大人的语 气。（点名生读，师点评。）2.擘习第二、三小节。师引导生结合件自主擘习2、3小节。教师提出：自己读一读2、3小节,想一想：“我”和小伙伴做了什么事，心情事怎样的呢？ 用图标标出。（生独立完成）教师提出要求：自己想好后，小组里说一说,看看你们找的是不是一样,标的图标是不是一 致。（擘生小组内交流）教师引导分析文：同擘们看件把你们的答案说一说。预设1： 2小节，做着好梦是开心,标笑脸；喊上阜不开心,标苦脸；后来想,可以见小伙伴, 又开心，标笑脸。预设2： 3小节,玩跳房子开心，标笑脸；上不开心，标苦脸；听老师讲故事又开心，标笑 脸。教师小结：真是不错，你们能有感情地读一读2、3小节吗？注意把“我”的心情读出不 同的语气,并把大人说话的语气读好。（生齐读2、3小节）.小结文内容示件20：示件20：师出示件，梳理文内容。孝攵师过渡：诗歌中的“我”和小伙伴这一天的生活擘习中有“一个接一个”的事情。教师板书：踩影子一回家睡觉一做梦做梦一上擘一见伙伴跳房子一上1一听故事教师小结：虽然有些事情我们会不乐意去做，但是我们必须去做，那么“我”就去调节自 己的心情,想想其中也有“快乐”。那“我”和小伙伴们这一天总是有“一个接一个”的快乐。板书：（转换角度 积极乐观）.情感教育一一结合自己实际情况,擘会调节心情。出示件21：我们的生活、学习中总有T接T的事情，我 们要学好调节心情，让快乐T接一M教师引导思考：同擘们，你们在生活擘习中有没有遇到过这样的事情？请你来说一说。你 们又是怎么做的呢？（生结合自己的实际情况回答。师点评。）教师小结：是啊，我们生活中，擘习中总会有一个接一个的事情。有时候快乐，有时候不乐 意去做，但我们又必须去做。那我们就要擘会调节心情，从中去找寻“快乐”。这样，我们每天 都是快乐的，让“快乐一个接一个”！（设计意图：小第一学段的阅读致学，要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知 小果文的基础上，通过这一环节，训练生带问题听读果文的能力，进一步将生的读引向感 受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。） 三、识记字形，指导书写1记字形。出示件22：zhong ydng各种样子 胧样品师出示件整体感知左右结构的生字。事攵师过渡：今天我们擘写4个生字。师板书：（种样伙伴）擘生自己拼读一遍。教师提问：请仔细观察，你们发现了什么？预设：它们都是左右结构。教师引导思考：同擘们,请看大幕上四个左右结构的生字,我们在书写上应该注意什么呢？预设1：左右结构的两局部不能分开太远。预设2：要注意“禾”字旁和“木”字旁笔画的变化。2.师逐字指导书写。教师指导书写：大家观察都很仔细。我们注意“种、样”两个字偏旁的变化，还要注意它 们笔画的位置：“种”第6笔“竖”在竖中线上。“样”第9笔在横中线上。它们两个都是形 声字。跟老师一起读：种、各种、几种；样、样子、样品。生齐读生字词,在本田字格里书写生字。孝攵师指导书写：看,生字“伙、伴”也是形声字。这两个字很简单,注意“火”字的笔顺。 教师提问：谁来读一读？（点名生读字词。）孽攵师提出要求：我们先看好字形，描一描书中生字,再写。（生完成两个生字的书写。）（设计意图：注重培养学生的观察能力，增强学生自主识字意识，提高学生学习生字的 兴趣。指导书写，是为了让学生在今后的书写中把握字的笔画、笔顺和结构，进而认识汉字 的优美。）四、朗读II文，小结全文1 .齐读言果文。2 .季攵师小结：本的小诗让我们知道了生活中总有一个接一个的事情,有我们高兴去做的, 也有我们不高兴可必须去做的。那我们就要擘会调节心情，快乐做好每一件事情。（设计意图：读后要有所收获。因此在这一环节，主要是获得初步的情感体验,把内 与之果外，学习与生活联系起来，引领生走进生活，走向社会，体会拥有积极、乐观的生活态 度的重要意义。）五、板书设计。种 样 伙 伴"踩影子一回家睡觉一做梦一个接一个 < 做梦一上阜-*见伙伴转换角度积极乐观'跳房子f上一听故事,【教擘反思】一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级擘生的年龄特点，孩子们擘 起来特别感兴趣。在本次教阜实践中,我们根据低年级擘生的阜习特点,把重点放在识字和朗 读文上。识字,先由擘生自主认字，自己想方法记字，教师再根据情况对难字、易错字、多音 字进行重点指导，以增强识字效果。本II内容贴近擘生内心世界通俗易懂,因此对内容的理解 不是难点。本教阜侧重朗读指导，以读促擘,让阜生在读中感知,从读中获取信息,在读中领 悟,感受一件事从不同的角度去思考,就会得到不同的结果。在对感情变化的体会朗读指导时， 我们让擘生标注表情符号，把朗读指导和内容理解结合起来，通过讲、扶、放的方法，读出句子 前后的情感变化,并让擘生结合生活实际感悟“快乐”，擘会调节心情,快乐地生活与擘习，以 此做到由知识到情感的升华。在指导朗读大人的话时,安排得还是有些仓促,在此环节中一要重视学攵师的范读,二要给 阜生充分的时间朗读及思考、体验。在教阜时,应让擘生先回忆爸爸妈妈催促自己的样子，先 让擘生举例说明，交流体会后再进行模仿朗读,效果应该会更好。2三果时第一时【II时目标】1 .认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁。读准多音字“觉”的字音。2 .会写“过、这、各” 3个字和横折折撇1个笔画。3 .正确流利地朗读诗歌。擘习读好长句子。【教阜过程】一、谈话导入，激发兴趣教师导入新同擘们，你们每天都喜欢做什么啊？预设：生根据自己喜好回答：读书、看动画片、玩游戏、玩拼图孝攵师过渡：每天我们会有一个接一个的事情去做。今天我们就来擘习一篇新的文 一个接一个。出件1 :5 f 我网nx. ii 同师板书题：（一个接一个）师大声领读题，认读“接”字。教师朗读题：一个接一个（生跟读）教师提出问题：看这个“接”字，它是什么偏旁?预设：提手旁。出示件2：*如3 一个接一个杼麟一起就是“措色-摄固孝攵师借助件讲解：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。教师过渡：哪位同擘可以给“接”来组个词？（点名生完成）阜生齐读题。（设计意图：让学生通过联系实际生活，说出自己喜欢做的事情，引出3果题。揭示之果题之后，顺势进行"接''字教学，借助偏旁加深理解、帮助识记。）二、初读文，扫清障碍1.随文识字,在语境中认读生字新词。（1）孽攵师过渡：我们今天要擘一首诗歌“一个接一个”，看看诗中的小朋友，他们一个接 一个做了些什么呢？请大家带着问题,认真听老师读音果文,并小声跟读,注意遇到不认识的字 圈出来。（师范读）出示件3：，Jci.n初读课文扫清障碍听老师读课文，自己小声跟最读准字 专。 把不认识的字图出耒，借助拼音多族几 遍。 自己读课文，遇到摩族的句子多读几遍, 读通课文。（2）小组内交流互相帮助正音，认读生字。孽攵师过渡：老师读了一遍，你们找到自己不认识的字了吗？小组里互相说一说，把自己圈 出来的字借助拼音多读几遍。（小组协作,认读生字,读准字音,师巡视指导。）2.识记生字词（1）带拼音阜习词语教师过渡：同阜们，请看件。老师要来考考你！你们准备好了吗？预设：准备好了！出示件4：Jci'n读一读，记一记j i©shulj iao zai接着睡觉再见有趣zuo meng hub 所 ihe做梦伙伴这里zhong yang q加 脸各种各样却也教师提出要求：读一读，记一记。我们一起开火车，每个词语读两遍。教师过渡：小火车开起来，往哪开？预设：往这开。（季攵师及时纠正读得不准的词语。）（2）去掉拼音擘习词语。师出示去掉拼音的词语,男生女生PK读词语,师点评。出示兼件5：i *加读一读，记一记接着睡觉再见有趣做梦伙伴这里也各种各样却（3）带拼音擘生字。出示件6 :H 读一读 jie jioo zai zuo ge zhMg y<>ng按党再做各种样y6 hu6 b（）n que qu zhe也伙伴却趣这教师过渡：老师找的生字和你们找的一样吗？自己拼读一遍，不认识的字多拼读几遍。（生 自己读）教师提出要求：我找一位同阜读一读，每个生字读两遍。错了就拼读三遍。（点名读）来，我们齐读这13个生字。每个读两遍。（生齐读）教师引导思考：1分钟的时间，我们记住13个生字。想想你是用什么方法记住的？预设：我们可以用生字加减法来记,也可以给生字组词的方法来记。教师小结：不错,看来你们动脑筋想方法了。我们可以分类来记。形声字识字：种、样、 伙、伴，形旁表意思，声旁表音。生字加减法识字：去人种、样、这、各、做。结合我们擘过 的生字来记。组词识字法：再见有趣等。（4）去掉拼音擘生字。出示件7： 旧！ I必0记1记接觉再E各种样 也伙伴却趣这 IBk_单耳旁孝攵师过渡：我们去掉拼音记一记。大家自己先读一读，看看自己记住这些生字了吗？我再 找一名擘生来读一读。（点名生读）孝攵师指导识字：大家看这个“却”字。左右结构：去+ P ，教师用者果件7出示并在黑板上板书：（却二去+ 口单耳旁）教师指导识字：一个耳朵叫“单耳”；两个耳朵叫"双耳二（生跟读，识记单耳旁。）2.结合上擘期擘过的“觉得”，阜习多音字“觉。多音字jiao （睡觉）jue （感觉）教师过渡：这里面有个多音字：“觉”。去年我们学过一个词语“觉得"，读ju包它还有 一个音，读jido。跟老师一起来读。jido睡觉；ju6感觉、觉得。（生跟读）（设计意图：通过以旧引新、字音比拟等，教给学生识字方法，降低识字难度，引导学生自 主识字，激发学生识字积极性。） 三、再读文，读好长句.师出示件,擘生自由朗读。出示件9、10：一个接一个正解瞪叉艘大人棚："勰床上泡（L%襄不上鞫好7碰，17蜴雕赃I小软依多么开&煦月我，正玩着期影帝精秋人叫茶快破U酊"%期想解玩一会儿私 碰,回家皤7, 雨娘各# “解颊JeiU物好醍油取蹦我一样，还财?正研制即减跳斜， 悚场上碗折上跳死 %疑翻上M蒯7 不过,听老腕”， 酸皴藏有超SW教师过渡：请同阜们翻开书，用右手食指指着文大声朗读。注意言果件中红色的字，一定 要读正确哟！教师提出要求：（1）准字音，不丢字，不加字。（2）读通顺句子。1 .检查朗读情况。教师过渡：这首诗歌一共有4小节。我们找4位同擘给我们来读一读。找4名擘生分节朗读，其他同擘正音。师最后点评。孝攵师小结：这四位同擘读得真棒。我们一起来读一读，注意红色的生字。出示件11、12：正和秘俸仰加磨孔演场均的上歌声.不过，听老腼故事， 电是被乐会有般的吗，病的奸电昆曲, 电啻我一样，江幺鹤?一个接一个月范氏魏阶.a大人川春,醺初今” 嗔,髓够玩一会人弭格目京磔了.丽丽iii丽稣！皿稣又收m抑I：吨雄上钿一 嗔,要卧上钻好了不&去了锁夕么忏0！孝攵师过渡：同擘们看件,我们来比一比,看谁能把画线的句子读准确,读流利。教师指导朗读：看两处画线的句子,长句子除了标点处停顿,我们还要有适当的停顿。女生读第一处读划线句子,男生读第二处读划线句子。孝攵师提出要求：我们一起来读这首小诗。（生齐读文。）（设计意图：指导学生恰当地把握停顿，帮助学生读好长句子，把长句子读通顺。）四、识记字型，指导书写1初步了解三个会写生字的结构。出手件13：1e T过这各过这各过这各半包围结构部首 "I”上下结构部首饮“教师过渡：今天，我们一起来擘写三个生字“过、这、各”。大家仔细观察这三个字，它们 是什么结构,部首又是什么？预设：“过”和“这”都是半包围结构,都是走之旁。“各”上下结构，折文旁。师点评。教师提出要求：我们一起来读这三个生字。每个生字读两遍。师板书：（过 这 各）2 .逐字擘习笔画和生字。（1）擘写笔画“横折折撇”。教师指导书写：我们看半包围的“过、这”。写的是时候注意笔顺先里面后外面。看“L”, 它有三笔组成，“点、横折折撇、捺”。我们今天来擘习新的笔画一一“横折折撇”师板书：（笔画“横折折撇”）师讲解书写考前须知：“横折折撇”一短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，而后面 的折撇写得自然圆转。擘生跟随孝攵师练习笔画书写。（2）指导写“过、这、各”。出示件10:解L牖:半包囱精崛过去O见过越部首：1聃粕龌构如词:这个这儿O这种孝攵师过渡：我们写字一定注意：一看二描三写。看一一看准字形和笔画。描一一描红书空写对笔顺。写一一写正确，写工整。教师提出要求：同擘们看者果件。师结合件提醒阜生：“过”的点应在中心点上。“这”第四笔是“长点” “各”字的折 文横撇和捺的交叉在中心点上。注意看箭头提示呦！（生认真书写生字。）（3）写字展示，交流写字体会。（设计意图：写字前，让学生观察字形、结构，增强自主识字的意识；写字中，教师有针对性地点拨指导，突破难点；写字后，让同学间互相交流写字体会，激发写字愿望。）五、堂小结教师总结：今天我们擘习了一个接一个的生字词,收获都很大。希望你们下去之后好好练 习。写好走之旁，写好“横折折撇”这个笔画。下后要认真完成作业。（设计意图：对本知识的总结是一堂的关键，让学生从中明白本小果的重点及需要掌握的知识，从而有意识地关注这些知识点。）六、布置作业1 .本新阜三个生字各书写两遍。2 .书写笔画“横折折撇” 2遍。3 .读熟文,思考：“我”和小伙伴做了什么事，心情又是怎样的呢？七、板书设计3 一个接一个却=去+ P过 这 各（单耳旁）横折折撇第二时【II时目标】1 .会写“种、样、伙、伴” 4个生字。2 .正确朗读文。读好大人的话和“我”心情变化的句子，感受“我”的快乐。3 .愿意和同擘提供自己的经历。【教阜过程】一、出示题，复习巩固4 .复习生字和词语孝攵师导入新1：上节我们擘习了 3的局部生字。我们来做一个游戏一一跳房子。小 女孩跳到哪个字,我们就把这个字大声读三遍。（生按顺序读生字。）出示件1-14:更能）出示件15:孝攵师过渡：你们能用“各种各样”这个词语说句话吗?预设：我有各种各样的彩笔等。孝攵师点评,要说完整。5 .朗读者果文。出示件16、17:接-月船正耳着殿子，WJ大人啮="黜艇身'%时"多玩TJM 不也融&了.晌娘各科瑞跑收，躅看好安,又听见大人在叱"谕歌上学有！.%毁不上钱W.不过，£了镒效匿见#侔淮.多幺府正扁桃（M«国腐五，上埠袱了上瑞.不过,用撕I曲.电更型快乐迎有夏的出刖的好线流甲 电做一品这婢用季攵师过渡：我们今天继续擘习第三一个接一个，板书言果题：（一个接一个）请同擘 们翻开书，我们找几个同擘分别读诗歌的1、2、3、4小节。指名生读文。（设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过交流 汇报，可以帮助学生回顾上节所学的内容，同时，通过复习词语与朗读3果文，巩固了对3果文的了解，为下面的阜习打好了基础。）二、读听结合，擘习文1.学习第一小节出示件18、19:出示件18、19:一个接一个月法正婿第Jtiu爆左. 可卷*.即，睢时"缄TJIM _-松,HrtFT.炯姆各*瑞的酷野© 唠看好,£!又听见专4在叱,谕辟上学蛇 %要是不上钺H 了.不过，有了钮傩胴极作.”开心感£*MW»<W诺解五上埠A区了上瑞戈%襄没有上季给我好了.不也豌老期1勘氧 蝶碌乐。有的中股好蝮曲中 鳍烫一吊就稠?孝攵师提问：图片中她们在做什么？预设：玩踩影子。孝攵师追问：对，玩踩影子的游戏。她们的心情怎么样的？预设1:高兴预设2：开心教师追问：你是从哪句话看出来的？我们用喜欢的标志标出来。预设：从“多想再玩一会”可以看出来。预设：用笑脸标出来。教师小结：好，我们就用笑脸标出来。教师引导思考：可是玩的正高兴时，大人却说，回家睡觉。你们碰到过这样的事情吗？ 预设：碰到过，叫我们吃饭，洗脸等等。教师指导朗读：是啊，我们都碰到过。那谁能用大人的语气来读一读？（点名生朗读） 孝攵师引导思考：想想此时的大人是什么语气呢？预设1：厉害的。预设2：严肃的。预设3：温柔的。教师指导朗读：那我们自己试一试用什么语气合适。（阜生自由朗读）第攵师小结：大人说出那种命令式的话,用严肃的语气比拟好。谁再来读一读？（点名生朗 读,师点评。）教师引导思考：那我们听到大人的话时,我们的心情是怎么样的？预设：不高兴，不开心。事攵师提问：用什么图标标出来呢？预设：用伤心的图标。教师提出质疑：对,那我们不高兴该怎么做呢？不睡觉一直玩？预设：不行！教师小结：对，不行，睡觉是必要的。那看看“我”是怎么想的呢？听老师读！（师范读， 然后生齐读。）教师提问：“我”这样想之后心情怎么样呢?预设：高兴了，开心了事攵师提出要求：我们一起标出来。