培智类生活语文第一册《太阳月亮》教学设计公开课.docx

生活语文太阳月亮教学设计及评估一、 学情分析姓名障碍类型常态能力目标起点 分析特殊教育 需要分析相关支持 分析胡*智力障碍认知能力 好,语言能 力良好，能 主动学习。语言表达 完整，能表 达自己的 需求，有书 写能力。口齿有点 不清，注意 力支持策 略、及时鼓 励。口头提醒蓝*智力障碍认知能力 好,存在模 仿行为，注 意力短暂。有语言能 力，能表达 简单的需 求,无书写 能力。口齿不清， 注意力支 持策略、及 时鼓励。口头提醒候*唐氏综合 症认知能力 较好，口齿 清晰，注意 力短暂。语言表达 清晰，能读 长短句，会 简单的描 红。注意力支 持策略、及 时鼓励。口头提醒二：复习导入设置情境：1:师：小朋友们，昨天 老师碰见了一只小猫，小猫 告诉老师，它在白天睡大 觉，晚上起来抓老鼠。那老 师想问问，你们在什么时候 睡觉，什么时候来上学呢？（白天来上学，晚上睡大 觉）2：教师出示教具：小朋 友，请你看看，这幅图画是 白天还是晚上？（PPT出示 白天图片）3：师：那请你们来说说 看，从哪里看出是白天？（太阳）4：师：白天有太阳。教 师出示太阳图文，带着学生学生自由举手发言A组学生回答：太阳B组提示下回答：太阳C组在提示下认真观看图 片创设情境，用学生认识 的汤姆和杰克引起学生 的兴趣，将注意力集中 于课堂。朗读,5：教师出示晚上图片： 白天有太阳，那晚上有什么 呢？6：教师揭题：月亮，师： 我们今天继续来学习第十 课，太阳月亮。教师板书太 阳月亮，带着学生朗读全体朗读课题知道本节课学习的课题三：新授1：认读：“月亮”(1)老师播放月亮图 文：小朋友们，看，这就是 月亮。(2)教师范读，嘴形夸 张(3)教师领读，学生跟 读：月亮(4)学生开火车读，教 师纠正指导(5)观看月亮小短片，学生跟读，无言语能力的 口型模仿运用图文，加深学生对 月亮的认识。利用短片，视听结合，师：晚上有月亮，月亮还会 变魔术，那我们来看看它是 怎么变的。(6)认识不同形状的月 亮(7)师：我们现在认识 了月亮，老师就要来考考小 朋友们了，请你们找出月亮 宝宝，送它回家。火眼金睛：送“月亮” 宝宝回家2：我会认“月”(1)师：刚才我们认识 了月亮，现在有一个生字宝 宝想跟我们认识一下，大家 看看这是谁？(2)出示“月”，提问： 这是什么字？(3)教师范读(4)学生开火车轮流读A组能自己认真完成游戏 B组在言语提示下完成游 戏C组在教师的局部肢体协 助下完成游戏学生仔细听教师读生字, 认真看教师的口形 学生跟读，模仿发音认识不同形状月亮，知 道月亮是会变化的。通过找一找的游戏，吸 引学生的兴趣，同时加 深学生对月亮的认识。通过屡次朗读巩固字音 字形。(5)播放视频：观看月 字的演变过程(6)教师播放月字书写 顺序，带着学生书空。师:小朋友们，我 们已经认识了月这个生字 宝宝，现在我们先来玩一个 游戏游戏一采蘑菇：请学生 背上篮子上台找月字，将找 到的月字放入篮子里。(8)师：小朋友们刚刚 表现都很棒，一下子就找到 了 “月。这个月呢还有很 多好朋友，我们一起来认识 一下。“我的好朋友”：播放 “月亮、月饼、月球等”的 图文来认识“月”(9)书写小达人：教师 发放“月”描字卡，请学生A组学生从5个生字中找 出“月”字B组学生从“大、小、月” 中找出“月”字C组指一指“月”字A组学生描一描月字B组学生描一个月字C组学生在协助下描写 “ ”通过视频浅化字意，让 学生更好理解月字。通过书空初步掌握月的 字形笔画。通过游戏，加深学生对 “月”的认识。通过了解“月”的组词, 更加巩固了解“月二描一描板书第10课太阳月亮四：巩固练习(1)师播放太阳图片： 我们认识了太阳，师播放月 亮图片：我们也认识了月 亮，现在老师请大家来帮助 太阳月亮回家。巩固：A组：文图配对，播放 “太阳、月亮”文字和图片, 进行配对B组：图文配对，播放 “太阳、月亮”图片和文字， 进行配对C组：听指令，在教师 带着下指认月亮图片(2)教师出示白天晚上 图片进行讲解：白天有太 阳，爸爸妈妈去上班，小朋 友去上学；晚上有月亮，小A组能自己认真完成游戏 B组在言语提示下完成游 戏C组在教师的局部肢体协 助下完成游戏学生在提示下认真听教 师讲解。分组进行图文配对，巩 固对“太阳、月亮”的 理解。认知白天黑夜的不同， 知道大自然的变化，感 受大自然的神奇。朋友们都在睡觉。(3)教师出示白天黑夜 图片，出示太阳和月亮贴 纸，请学生上台配对贴一 贴。(4)师：白天有太阳, 小朋友们要来上学；晚上有 月亮，小朋友们要上床睡 觉。A组“太阳、月亮”图文 配对B组“月亮”图文配对C组“月亮”图图配对能将太阳月亮进行配 对，从而巩固认知五：课堂总结(1)教师带着学生回 忆本节课所学内容(2)教师对表现优异 学生进行奖励(3)布置作业(4)师生道别ABC组学生认真倾听，回 忆本七课知识。师生道别总结并巩固本节课知识 点，升华主题。作业练习A组:圈出“月亮”图片.月亮.太阳.三：圈出“月”字.月亮满月.日月月饼.B组:一：圈出“月亮”图片.0二：我会连.三：圈出“月”字“月亮.太阳额 日月cm：王*唐氏综合症认知能力 较弱，课堂 注意力不 集中，不会 主动参与 课堂。语言表达 清晰，能跟 读长短句， 声音较小， 会描写简 单笔画。注意力支 持策略、及 时鼓励参 与课堂。口头提醒曾*自闭症认知能力 较弱，无语 言能力，学 习比拟被 动。无语言能 力,有一定 描写能力。注意力支 持策略、及 时鼓励。口头提醒、 强化物黄*自闭症认知能力 较好，识字 量大，但是 情绪不稳 定,容易生 气。语言表达 清晰，能自 己认读简 单长短句， 有书写能 力。注意力支 持策略、及 时鼓励。口头提醒朱*自闭症认知能力 一般，注意 力不集中， 上课会随语言表达 清晰，语调 异常，能认 读词语，有注意力支 持策略、及 时鼓励。口头提醒、 强化物意跑动，尖 叫。一定书写 能力。黄*自闭症无语言，上 课随意跑 动,容易情 绪失控尖 叫哭泣，几 乎没有认 知能力。无语言能 力,无书写 能力需平板、图 卡等辅具 支持。一对一示范二、目标统整标准/结果：A： 80-100% B： 60-80% C： 40-60% D： 20-40% E： 0-20% （独立完成程度代号）长期 目标短期 目标课时目标学生/支持蓝*胡*候*朱*王*黄*曾*黄*1-1-2能听 懂常用的 词语，并 作出适应 回应1-1-2-6能听 懂3-5个 词语并复 述如弟 弟、游戏、 晚上、看 书、快乐1、认 读词语： 月亮A/W/1A/ CI/1A/ CI/12、借 助图卡， 跟读月亮B/0A/ 2B/ 0A /2B/ W /23、在 协助下指 出图卡: 月亮B/0A /2E/CA/41-1-11 学说普通话1-1-11-4能在教师 协助下看 图说出一 句或几句 普通话1、能 根据图片 说出：晚 上有月 亮。A/ W/1A/ CI/1A/W/ 12、能 根据图片 提示，在B/0A/2B/0A/2B/0A/2教师协助 下补充句 子：晚上 有O3、能 根据图 片，在教 师协助下 跟说句 子：晚上 有月亮。B/PA /3E/CA/41-2-6能用 铅笔描写 抄写生活1-2-6-3能描 写第一册1、能 初步描一 瞄月字A/PA/1A/ CI/1A/W/1中常用汉 字生字2、能 在旁人协 助下初步 描写“月”B/0A/2B/0A /2B/CI/I3、能在凹槽字B/WD/CA/卡中描一描“月”/I4学习活动过程所需的支持形态：CA：完全协助PA：部份肢体协助（示范）OA： 口语/姿势提示W：监督CI：完全独立支持程度0：完全独立、1间歇支持、2有限支持、3广泛支持、4全面支持三、教材分析教材分析本节课选自浙江省培智学校义务教育实验教科书生活语文一年 级上第四单元自然与社会的教学内容。该课程是为了让学生在教学 过程中，通过图文结合的形式呈现出太阳与月亮2种自然事物，对 应2个词语“太阳、月亮”，通过课文和练习，帮助学生理解“太 阳、月亮”的含义，使学生能听指令指出“太阳、月亮”的图片， 能跟读词语“太阳、月亮。能结合场景说词语或句子。太阳、月 亮是生活中常见的自然景象，与我们的生活紧密相连。课时安排 共4课时/第2课时课时第一课时第二课时第三课时第四课时内容及目标1、能倾听指 令指出“太 阳”图片2、 结合图片初 步理解“太 阳”字词的 含义3、能 结合场景说 词语“太阳” 4、认识笔画a j，5、能根据图 片说出：白 天有太阳61、认识月亮 相关图片 2、认读词 语：月亮 3、能将太 阳、月亮的 图片与词语 配对4、初步认读 生字“月”， 认识笔回， 能描一描汉 字月5、能结合场 景说出“月 亮”6、能根据图 片说出：晚 上有月亮1、结合图 片、视频跟 读“白天有 太阳。晚上 有月亮。”2、结合图片 视频说句 子：白天有 o晚上 有O3、积累生活 经验，体验 观察和想象 带来的乐 趣。4、欣赏大自 然的美，有 亲近大自然 的愿望1、能注意倾 听，并能听 指令指出图 片（文字） “太阳月亮”2、能认读并 书写汉字“月”3、结合图片 背诵课文4、能结合场 景仿说句 子：白天有 太阳。晚上 有月亮5、感殳:人自 然的神奇， 能亲近大自教具、PPT、图片、视频、字卡、贴纸、奖章、饼干教学资源袋 八、教学重难点重点：重点：重点：重点：1、认读并理1、认读词语1、结合图片1、认读并书解词语“太“月亮”跟读课文写汉字“月，阳”的含义2、初步认读2、结合图片2、听指令找2、认识笔画生字“月”说：白天有出图片（文“ ”难点：o晚上.字）难点：1、能根据图有O难点：1、结合场景片说出句子难点：1、结合图片说词语“太1、跟读课文背诵课文阳”2、结合图片2、结口切乐视频说句子仿说句子四：教学过程（第二课时）教学活动教学过程：教师活动学生活动预设设计意图一、组织教学1、师生常规问候师：上课！起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！2、这节课是生活语文， 老师来和小朋友们一起学 习。3、点名报到教师准备小盒子，将 学生姓名贴放于盒子里面， 请学生依次抽取一张。（教 师抽A同学，A同学抽B同 学，B同学抽C同学）教 师将姓名贴贴于黑板点到。学生向老师问好了解这节课是生活语文学生抽取姓名贴，被抽到者举手答到师生常规问候，了解这 节课是生活语文课，培 养课堂意识。加深同学之间相互了解