《百以内数的表示》教学反思(3页).doc

-百以内数的表示教学反思-第 3 页百以内数的表示教学反思这节课从学生实际生活出发，从春天到了桃花开了引入，为学生创设愉快的情境，时时引起学生的好奇和兴趣，吸引学生积极地投入到学习中。在生活中去学习数学。然后由桃花的实物图开始，学生已经对100以内的数以及百数图有了初步的认识，并已经学会了十个十个地数，所以放手让学生在百数图上进行动手操作，感悟桃花数可以用百数图上的小圆点表示。然后通过36朵桃花的实物图百数图点杠图数位图数位表数字36十进位制书写，等一系列的活动自主地区探究新知，培养学生的观察能力、估算、概括能力等。这节课展示了儿童理解掌握数的十进制及书写的抽象过程。孩子们先经过行为阶段（数36朵桃花），然后过渡到表象阶段（在百数图上用36个圆点表示），最后上升为对语言表达的阶段。通过让学生观察、发现、比较各种不同类型的数在位置图和数位表上的表示方法，增强学生思考问题的能力。同时在最后通过用6片小园片巧摆数的游戏，让学生利用位置板上想一想、画一画、说一说，感受知识之间的区别和联系。这节课的设计初衷想让学生在愉悦的情境中学到知识。一个好的情境，可以充分调动学生学习数学的兴趣，发挥他们学习的主动性，并通过主动探究，研究问题和解决问题的过程，获得数学知识、数学思维方法和应用技能。在情境的创设中，至关重要的是以学生的发展、需要为本。在本节课的情境创设中，我关注了学生的年龄、心理特点、谁知水平状况与思维特征，营造一个宽松、愉悦、兴趣盎然的教学情境，使他们在这样的情境中勇于探索、敢于质疑，既学到了知识，又张扬了个性。本节课对教材进行了合理的开发与整合，构建了几个大活动板块，添加了一些活动素材，如引入桃花图，使学习素材富有现实意义，更具趣味性和挑战性，不仅充分调动了学生学习的主动性和积极性，也丰富并促进了他们学习情趣的养成？本节课注重为学生创设一些开放的问题情境，如“你怎样在位置板上表示36朵桃花”？“你是怎样想的”？而且注重为学生提供开放的探索空间，让学生能充分地进行独立思考？探讨交流等，在这种开放的学习过程中，使学生能积极去探寻解决问题的策略，主动去交流自己解决问题时的思维过程，让学生感受比较策略的多样化，增强了学生的自主意识，逐步加深了学生对数学学习的认识和理解？需改进之处：一、没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能激发学生积极地参与学习，并没有让学生表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。二、语言、表情没有童趣，不能吸引人作为一年级的老师教学的语言、表情要有童趣，符合一年级的小朋友的年龄特征；更能吸引学生，激起学生的学习积极性。但在教学过程中我就没做到这一点，故学生的学习积极性没能调动起来。三、展示学生作品时，没有组织好其他同学一起订正修改。在学生动手操作之后，在学生还没有全部停下时，就开始对展示的作业进行评价，教学活动没有很好的组织起来，整个教学的氛围缺乏有序性。