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嗝嗝老师大学生的观后感5篇 嗝嗝老师的第一主角奈娜患有特别病症，从小到大不知受过多少讥讽和称赞。另外，在寻常人眼中，当老师不过是一较为一般的职业，于她而言却是特殊难以实现的幻想，否则品学兼优的她之前也不会面试了18次都没能胜利。下面给大家共享一些关于嗝嗝老师高校生的观后感5篇，供大家参考。 嗝嗝老师高校生的观后感.(1) 嗝嗝老师是一部谈训练的印度电影，训练这个题材，似乎蛮硬的?但电影用轻松幽默又带着温馨的方式，从一个自己有无法掌握的抽蓄问题的老师带一个放牛班，来让观众对“教”与“学”有不同的感受。说到印度的训练电影，就会想到三个傻瓜，嗝嗝老师虽然没有到那么感人，但还是兼顾商业性跟很好的讯息，蛮简单消化，看完也可以带走一些想法。 这种要让人“转变”的故事，就看过程是否有劝说力了，片中不只是老师转变了不惦念书的同学，转变的还有老师教学的方式，学校对于老师及同学的看法等等。蛮不错的一点就是这些转变并不是发生一件事就完成了。很现实的，有些事情的确会在当下打动我们，让我们“想要”转变，可是回到生活中，转变的过程遇到挫折，当时让我们不想转变的那些环境或个人因素还在，几次之后我们很简单又会觉得不行能转变的，于是又回到原状了，而嗝嗝老师有去谈这一块，所以让它更能劝说观众。 当然，剧情有比较戏剧化的设计跟时间上的巧合，但也由于这样所以还蛮能吸引一般大众，假如要把讯息传递出去，我倒觉得这样没什么不好。而且片中的大人小孩选角都不错，感情流露都蛮真挚，不会有做戏的感觉，角色特色鲜亮，虽然人物蛮多的，但不重要的都还可以辨别出来，连年轻演员也可以把内心的感受表现的不错，把故事想传达的讯息带出来。 所以想传达的讯息究竟是什么?其实还蛮多的。女主角本身就会受到异样眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比较外显而已，其他人就比她“正常”吗，我们为什么要觉得人肯定要怎样呢?同样这些放牛班的同学也是由于贫困背景而受到其他同学排挤，甚至被老师排斥，越是用叛逆的方式抵抗，越是被厌烦，形成恶性循环。 除了点出问题以外，嗝嗝老师也有解决方案，老师用更生活化的方式把大家已经知道的事跟课本上的内容连结，且把不同学科融合，由于在真实世界上问题原来就不是一种学科可以解决的感觉。而且不只是学科而已，老师教得再好，假如同学没有意愿，也不会去学习。所以关心他们看到学习的意义，可以选择怪罪环境，怨天尤人;也可以选择接受环境，去做自己能做的。除了学科上有好的教学方法，也要在心态的引导上协作，才会有效果。 还有，嗝嗝老师最终还更进一步点出，并不是当了老师之后就不用再学习了，教人只是把自己所知道的传授出去，但并不表示自己已经完善。这点也很值得已经“定型”的大人们思索，自己有多少年没有转变了?没有再汲取新知了?没有再成长了?不见得是指学术上，待人处事上、生活态度上等等也都包括在其中。 以上只是列出一些，嗝嗝老师有不少很正面也很有用的讯息，透过轻松甚至有些感动的方式呈现出来，不是对观众说教，而是让观众自己去感受，进而接受。这部电影本身就是一种很好的训练示范。 嗝嗝老师高校生的观后感.(2) 电影嗝嗝老师叙述的是一位患有图雷特氏综合征的女仆人公奈娜幻想就是成为一名老师，虽然拥有训练学和理学硕士双学位，但是病症使她频频碰壁。最终，母校向她抛来了橄榄枝，让她接手9F班。这个班里的同学都是贫民窟里是孩子，在学校非常调皮，常常戏弄老师，受到全校同学甚至老师的排斥。老师奈娜和她所教的班级里的孩子其实都是天生被有色目光看待的弱势群体，生活中遭受着种种不公正的对待，比起简洁的师生关系，他们更像是在相互取暖，相互照亮对方的人生轨迹。虽然同学们很淘气，奈娜老师却挖掘每个孩子身上的闪光点，还转变了传统的教学方式，使用寓教于乐的方式进行教学。 奈娜老师说过一句话：没有差同学，只有差老师。事实上，这些F班的同学虽然始终做恶作剧，奈娜老师从这些恶作剧里看到了他们的方案和才智。在奈娜老师的教育下，这些同学渐渐转变了自己，在自己的努力下最终考试及格。 这个电影最打动我的有两点。首先是仆人公奈娜，她身患疾病却拥有着做老师的幻想，并且对这份职业抱着极大的热忱和喜爱。成为老师后，对同学有着极大的急躁，理解并爱惜同学。敏捷地使用不同的教学方法来进行教学，发掘每个同学身上的闪光点。最重要的是，让这些来自贫民窟的孩子建立起自信念，对自己的人生重新燃起盼望。就像奈娜小时候一样，那位校长给她的人生带来了新的盼望，激励着她成长直到现在。 其次个就是F班的同学们。他们都是来自贫民窟的孩子，刚开头他们也是所谓的乖孩子，敬重老师，想要融入其他同学。可是，残酷的现实是，受到老师和其他同学们的忽视和卑视，这使得他们的自尊心遭到了很大的打击。他们开头用淘气捣蛋来掩饰自己的失落，找寻在学校里的存在感。这一点不仅揭示了印度的.问题，还让人们反思校内里的冷暴力问题。不过，在奈娜老师的引导下，这些孩子查找到了适合自己的路。在影片最终，诬陷他们抄袭答案的9A班的一个同学和这些孩子构成了鲜亮的对比。这不禁让人反思，训练的最终目的是否是让同学取得好成果?在我看来，肯定不是，好的老师对同学的影响是终生的，教育同学拥有一个良好的人格才是最基本的。 这部电影使我回想起我的学校、中学时期的老师们，多多少少在影片中能看到他们的影子。老师这个职业，尤其是低班级的老师，对孩子的影响是伴随一生的，能遇到奈娜老师这样喜爱训练事业，对同学抱有毫无保留的爱的好的老师，是非常幸运的。所以，比起老师的专业技能，更重要的是他们有魅力的人格。由于老师面对的是一个个活生生的人，是有血有肉、有内心世界、灵魂独立的孩子们。我们的训练关乎民族的将来，关乎国家的进展，这需要我们以“爱”为师，接纳与善待每一个孩子。 嗝嗝老师高校生的观后感.(3) 一位天生患有生理缺陷的老师带领一群差生的逆袭，嗝嗝老师借此熬出的一碗印度鸡汤虽然稍显老套，但电影以喜剧手法对印度训练的聚焦，在那“没有差同学，只有差老师的信条下，其既有着感人肺腑的共鸣，也对现代训练体质所存的问题作出了深刻的反思。 嗝嗝老师以天生患有抽动病却心怀老师幻想的仆人公奈娜为引，虽然在经受了数度挫折后她最终如愿以偿的成为了一名老师，但却被安排到了最差的班级9F任教。面对一群来自贫民窟的差生，奈娜并没有如其他同事那样选择放弃，而面对同学们对其缺陷的称赞做弄，从小就性格顽强的她却用自己寓教于乐的方式，竭尽全力的去引领同学们走出了迷茫。 在这一不以言弃的过程中，嗝嗝老师所着墨的还有印度训练自身的问题，印度学校分为两种，一种是免费的公立学校，另一种则是收费昂扬的私立学校，私立学校的训练则远好于前者，而这群来自贫民窟的同学是由于机缘巧合获得了私立学校的入学机会，这本该是一件值得庆幸的好事，但阶级的差距以及老师的偏见，却使这群同学反而没有能获得公正的待遇，从而自暴自弃，假如他们没有遇到奈娜，其人生可能照旧只能止步于贫民窟。 奈娜的到来则就是在去转变这一切，由于自己也曾饱受卑视，所以她能切身感受到这群孩子们他们顽皮之下真实的隐痛，而面对真诚的奈娜，这群孩子也从伊始的对立到最终对她打开了自己的心房，奈娜对同学的爱不仅胜利的溶化了曾经摆在老师和差生间看似不行溶化的坚冰，也直击于印度训练体制的痛点。 一段师生相互扶持，共同成长的训练之路，无疑成为了电影最为暖人的所在，嗝嗝老师也由此抛出了自己“没有差同学，只有差老师的内核，虽然这一说法或许过于偏激，但一位真正的良师从来都不仅在于自己拥有多么渊博的学问，而是其能言传身教的为同学指引正确前进的方向。 不单是印度，就拿我们自己来说也有着“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的俗语，对阶级的偏见其实无处不在，正因如此嗝嗝老师虽然带有着肯定的抱负化颜色，但这样的电影照旧能带来足够的感动与反思，愿全部学子的求学之路上都能遇到一位如奈娜般的老师。 嗝嗝老师高校生的观后感.(4) 嗝嗝老师叙述了患有图雷特综合症的女老师奈娜玛瑟带领全校垫底的9F班同学逆风翻盘的励志故事。故事平实却风趣诙谐，发人深省，回味无穷。 奈娜虽从小患有图雷特综合症，为了成为老师这个心中的抱负孜孜不断地追求。她执着，不怕失败，有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索之精神。 正是由于心中的训练抱负，她面对最差的班，不断用爱心和急躁去感化同学，使同学真正亲其师，信其道，为了自己，为了老师而学。 正是由于心中的训练抱负，她改进教学方式，用颇具趣味的程式教学方法，通俗易懂，深化浅出，效果非凡。 正是由于心中的训练抱负，她擅长发觉同学身上的闪光点，给孩子浇筑盼望、抱负、追求。 仆人公奈娜追求训练抱负的过程，是一种人生态度，正是这种执着的、不断追求的态度，也感染了同学，真正诠释了教书育人，为同学点燃了人生的启明灯。 嗝嗝老师高校生的观后感.(5) 今日下午观看了一部关于训练的电影嗝嗝老师。 电影的情节大致讲的是位患有打嗝症状的奈娜师励志要做一名老师，虽然这一生理缺陷让她在求职时屡遭拒绝，但他从未放弃过自已的幻想，在历经很多次的失败后她最终在自己的母校争取到了一个机会，但她所带的班级确是全校成果最差来自贫民窟的班，要命的是他们不仅成果差，而且坏毛病多。奈娜老师对于同学对自已的称赞和讽刺不仅不责备还急躁的关心同学学习。 讲课时，可以是室内室外是篮球场上甚至是海边，他会用抛鸡蛋来讲数学，科学，慢慢地，布满戾气的同学被奈娜老师感动，这群表面叛逆内心脆弱的孩子，最终奋勉图强，变成了努力向上喜爱活的好孩子。 最终嗝嗝老师成了特级老师，是由于嗝嗝老师的坚持，有爱心，所以她胜利了。 嗝嗝老师高校生的观后感5篇