小学语文三年级上册《掌声》教学设计.docx

人教部编版语文三年级上册第25课掌声第一课时教学设计课题掌声单兀第八单兀学科语文年级 三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“落、姿、势”等13个生字，会规范书写“掌、班、默”等11个生字。正确 读写“掌声、班级、默默”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。重点1、识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放歌曲：掌声响起来2、说一说：我们每个人都听过掌声，有些掌 声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响 起来，你的心情怎样？3、是啊，我们在学习、生活当中经常会给予 别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时要用掌 声表示感谢；当别人自信缺乏时要用掌声表示鼓 励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来 也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓 励和赞美。在我们的生活中，掌声无处不在，它代 表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节 课，我们通过学习课文一起去认识她。今天我们来 学习一篇课文掌声。欣赏音乐指名说自由说本节课通过音 乐认知，谈话导 入，理解本节课 的主旨是掌声有 关，进而导入新 课。4、板书课题。齐读课题。齐读讲授新课一、识字解词本局部分为四个1、学生自读课文。自读课文环节：第一个环（课件出示）提出要求：节识字解词，采（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师用多种形式的识和同学。指名读要求字解词方法，结（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；合古文识字加深（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；学生对于生字的（4）给每个自然段写上序号。记忆；第二个环2、检查自学情况。节初读课文、整（1）出示第一行生字（课件出示）体感知，通过对zhang ban mo tui lun tou指名认读课文主要内容的掌班默 腿 轮 投开火车读整体把握，体会diao yao huang lie yong齐读作者的思想感调摇晃烈勇情，借助填空的指名认读，相机正音，并用生字口头组伺。形式便于学生理课件出示生字组词。解课文的主要内（2）开展读字游戏。容；第三个环节开火车读，再读。生字书写，通过小老师领读，齐读。找一找、换一换（3）古文识字等多种形式了解烈，金文典碌（柬，熏，烧烤）+4（人，罪犯）。字的结构，借助造字本义：远古酷刑，将罪犯装在袋子里烧烤折磨。生了解古文动画感受字的行勇，金文嘱邯（用，使，操作）+1 （戈，武笔顺序；第四个环节课堂练习，器），表示英武之士，敢打敢拼，无所畏惧。主要对本课的生（4）出示认读生字（课件出示）字词的掌握情况mo lao zT sh tou diao kuang认读生字进行考察。默 落 姿 势 投 调 况lie zhen shu pu you lian烈 镇述 普 忧 联（5）多音字落匕0落枕落F J残疾1UO落叶降落la丢三落四调 diao 曲调声调tiao 空调淘气3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引 导学生理解词意）一一上英子犹透了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红WD 苜y 犹豫：室不定土意。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像 以前那么忧郁。1j /,corjj 2化忧郁：忧伤，愁闷。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读 好课文。1、作者简介董保纲，男，1973年生，河北威县人。著名青 年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作 协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协 理事，格言杂志签约作家，报社编辑、记者。散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含 哲理，寓意深刻，文章一度风行国内外大小报刊。 在人民日报光明日报中国青年报南 方周末散文等海内外数百家报刊发表作品千 余篇。2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意 听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读 书。4、整体感知内容。认识多音字指名读齐读学生理解词意生了解作者分自然段读开火车读请大家带着这些问题读课文。掌声这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文讲述了英子从小腿脚落卜了残疾,不愿意 让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲 故事，刚开始她不敢上台，英子走上讲台后，同学 们送给她热烈的掌声,英子的故事讲得很好,声音 也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的 掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了 一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。 三、生字书写出示生字：掌、班、默、腿、轮、投、调、摇、 晃、烈、勇1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见， 然后教师总结：(1)找一找：左右结构：班、默、腿、轮、投、调、摇、上下结构：掌、晃、烈、勇(2)换一换：“轮”换掉“车”加上F ”，是“伦”。“摇”换掉“才”加上，是“遥”。“勇”换掉“力”加上，是“通”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：(I)师范写，重点指导“掌、班、默、腿、 轮、投、调、摇、晃、烈、勇”并讲述，组词、造 句、指导：读文后，讨论 交流，展示交 流，填空。学生各抒己见生找一找生换一换组词语出示生字：掌：注意写得扁一些，最上面的 生观察字形竖和下面的竖勾都压住竖中线，“手”的撇从横中线上起笔。组词、造句组词、造句出示生字：班：左中右三局部要写紧凑，左生观察字形边的“王”最后一笔为提。组词、造句组词、造句出示生字：默：左边稍大，右边稍小，注意生观察字形不要掉了笔画。组词、造句组词、造句出示生字：腿：左右结构，左窄右宽；“退”生观察字形的里面局部最后一笔为点。组词、造句组词、造句出示生字：轮：左右结构，左右均等，注意生观察字形两局部写紧凑。组词、造句词、造句出示生字：投：左右结构，左窄右宽。生观察字形组词、造句组词、造句出示生字：调：左右结构，左窄右宽。生观察字形组词、造句组词、造句出示生字：摇：左右结构，左窄右宽。生观察字形组词、造句组词、造句出示生字：晃：下面的“光”要写扁，横要生观察字形把上面的“日”托住。组词、造句组词、造句出示生字：烈：上下结构，上宽下窄。生观察字形组词、造句组词、造句出示生字：勇：上下结构，不宜写长，要写得生观察字形扁一些，中间的“用”不带勾，中间的竖压住竖中线。组词、造句组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。学生描红、临（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件 出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、课堂练习（一）给句子中带下画线的字选择正确的读 音,打上“。1、她得过小儿麻痹症，腿脚圈（lao lud） 下了残疾。2、老师是刚遇（diao tiao）来的。3、她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiao jiao）她游戏。（二）在括号里填上合适的词语。（优美）的姿势（热烈）的掌声（忧郁）的眼神（动听）的声音（热情）的鼓励（甜美）的微笑写生字指名说学生自主练习小组互评布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结课文讲述了英子从小腿脚落下了残疾，不愿意 让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲 故事，刚开始她不敢上台，英子走上讲台后，同学 们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音 也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的 掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了 一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。下节课我们继续学习第25课。对本节课主要内 容进行一个全面 的总结，加深学 生对于本节课的 理解。板书25、掌声掌班默腿轮投调摇晃烈勇落 laoludla调 diaotiao