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-中国教育史框架图-第 6 页第一章 中国古代教育一中国古代教育官学制度的建立与六艺教育的形成教育起源学校萌芽的传说原始社会教育特点西周的教育制度学在官府大学与小学国学与乡学家庭教育“六艺”教育私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基私人讲学的兴起诸子百家私学发展私学与官学比较齐国稷下学宫创设始末性质特点历史意义孔丘的教育思想创办私学编订六经庶富教性相近习相远与教育作用有教无类与教育对象 学而优则仕与教育目的论教学内容论教学方法论道德教育论教师历史影响孟轲的教育思想思孟学派性善论与教育作用明人伦与教育目的大丈夫人格理想“深造自得”教学思想备注荀况的教育思想六经传人性恶论与教育作用大儒教育目的儒经教学内容 “闻见知行”教学方法论教师备注墨家的教育思想农与工肆之人“素丝说”与教育作用“兼士”培养目标以科技和思维训练为特色的教育内容主动、创造的教育方法道家“法自然”与教育作用 “逍遥”人格理想提倡怀疑的学习方法法家“人性利己说”与教育作用禁诗书与“以法为教”禁私学与“以吏为师”战国后期教育论著大学中庸学记乐记儒学独尊与读书做官教育模式的形成独尊儒术太学、郡国学与鸿都门学建立察举制度董仲舒的教育实践与教育思想对贤良策与三大文教政策论人性与教育作用论道德教育王充的教育思想批判谶纬神学教育作用与培养目标论学习封建国家教育体制的完善魏晋南北朝官学的变革西晋的国子学南朝宋的“四馆”与总明观隋唐时期教育体系的完备文教政策的探索与稳定中央政府教育管理机构的确立中央和地方官学体系的完备私学发展学校教育发展的特点科举制度建立萌芽与确立考试的程序 科目与方法科举制度与学校教育的关系科举制度的影响颜之推的教育思想颜氏家训士大夫教育家庭教育韩愈的教育思想性三品说与教育作用人才培养和选拔思想论尊师重道理学教育思想和学校的改革与发展科举制度的发展与学校教育的改革科举制度的演变学校沦为科举附庸宋代“兴文教”政策北宋三次兴学与“三舍法”“苏湖教法”积分法“六等黜步法”“监生历事”社学书院的发展书院的产生与发展白鹿洞书院揭示与书院教育宗旨东林书院与书院讲会沽经精舍、学海堂与书院学术研究书院教育的特点私塾与蒙学教材私塾的发展与种类蒙学教材的发展、种类和特点朱熹的理学教育思想四书章句集注“明天理、灭人欲”与教育作用大学和小学教育朱子读书法王守仁的心学 “致良知”与教育作用“随人分限所及”教育原则 论教学儿童教育理学教育思想的批判和反思理学教育思想的批判黄宗義的“公其非是于学校”颜元的学校改革思想颜元与漳南书院“实德实才”教育目的习行教学方法“六斋”与“实学”教育内容“习行”教学方法第二、三章 中国近现代教育近代教育起步教会学校的举办洋务学堂的兴办洋务学堂的举办、类别和特点 京师同文馆福建船政学堂留学教育的起步幼童留美派遣留欧“中体西用”思想的发展与张之洞的劝学篇“中体西用”思想形成和发展张之洞与劝学篇“中体西用”历史作用和局限普及教育思想的提出与近代学制的建立早期改良派的教育主张维新派的教育实践办学堂办学会、发行报刊“百日维新”中教育改革创办京师大学堂改革科举制度康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张大同书梁启超开民智、伸民权“新民”与教育目的论学制论师范教育女子教育儿童教育严复鼓民力、开民智、兴民德的“三育论” “体用一致”清末新政时期的教育改革壬寅学制癸卯学制废科举、兴学堂建立行政体制制定教育宗旨清末的留学教育留日教育“庚款兴学”与留美教育资产阶级民主教育体制建立资革命派的教育思想与实践民国初年教育改革教育方针学制课程标准蔡元培与资阶教育五育并举改革北大教育独立思想新文化运动时期和20s的教育思潮与教育改革运动平民教育思潮工读主义教育思潮职业教育思潮实用主义勤工俭学运动科学教育思潮国家主义学校教学改革与实验教会教育的扩张和收回教育权运动1922新学制七项标准学制体系与特点三、中国现代教育南京国民政府的教育建设教育宗旨与教育方针的变迁党化主义教育三民主义教育宗旨战时须作平时看方针教育制度改革大学院与大学区制戊辰学制学校教育发展初等、中等、高等教育抗战时期学校西迁学校教育的管理措施训育制度中小学校童子军训练高中以上学生的军训中学毕业会考共产党领导下的革命根据地教育新民主主义教育方针的形成苏维埃文教总方针抗战时期中共的教育方针民族的、科学的、大众的文教方针干部教育在职培训学校教育抗大群众教育普通教育根据地小学教育解放区中小学教育正规化解放区高教的整顿与建设根据地教育经验现代教育家的教育理论与实践杨贤江与马克思主义教育理论早期马义者的教育思想论教育本质全人生指导青年教育黄炎培的职业教育实践职业教育探索职业教育思想体系晏阳初的乡村教育实验四大教育三大方式化农民、农民化梁漱溟的乡村教育建设乡村建设与乡村教育理论乡村教育实验陈鹤琴的活教育儿童教育和“活教育”实验“活教育”思想体系陶行知的生活教育“生活教育”实践“小先生制”育才学校生活教育理论体系