咨询心理学讲稿.ppt

关于咨询心理学第一页，讲稿共一百一十三页哦2 咨询心理学简史咨询心理学简史 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念 心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件 我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的历史、现状与展望第二页，讲稿共一百一十三页哦3第一单元第一单元 咨询心理学的简史咨询心理学的简史1 1、心理咨询产生的学术背景、心理咨询产生的学术背景3时间人物贡 献 1882年高尔顿用测量的方法对心理活动个别差异研究和“自由联想”方法建立 1890年卡特尔发表论文心理测验与测量 1896年韦特莫在宾西法尼亚开办儿童行为矫正诊所1904年比内一西蒙为弱智儿童编制智力测量 1907年大卫对学生进行行为指导 1908年帕森斯推动职业指导运动兴起 第三页，讲稿共一百一十三页哦42 2、心理咨询产生的社会需求背景、心理咨询产生的社会需求背景（一）一）关于心理咨询诞生的不同观点关于心理咨询诞生的不同观点：1.1.起源于帕森斯的职业指导运动（争议）起源于帕森斯的职业指导运动（争议）；2.2.韦特默是咨询心理学的启蒙者韦特默是咨询心理学的启蒙者v提出提出“临床心理学临床心理学”概念（概念（18961896年）；年）；v开办儿童行为矫正诊所，以临床心理学家的立场，在解开办儿童行为矫正诊所，以临床心理学家的立场，在解决儿童心理问题方面，做了大量的工作；决儿童心理问题方面，做了大量的工作；v19071907年创办了年创办了临床心理学临床心理学专业刊物专业刊物4第四页，讲稿共一百一十三页哦5（二）心理咨询自身方法学的发展（二）心理咨询自身方法学的发展2020世纪世纪3030年代以后，心理测验和个体差异的研究（威尔森年代以后，心理测验和个体差异的研究（威尔森/MMPIMMPI）19531953年，年，APAAPA咨询心理学分会确定咨询心理学分会确定“心理咨询专家培养标准心理咨询专家培养标准”；APAAPA伦伦理基准委员会公布了理基准委员会公布了APAAPA伦理纲领伦理纲领19541954年，年，咨询心理学杂志咨询心理学杂志创办，心理咨询的专业杂志创办，心理咨询的专业杂志19551955年，年，APAAPA正式颁发心理咨询专家执照正式颁发心理咨询专家执照19561956年，年，APAAPA咨询心理学分会的咨询心理学分会的“定义委员会定义委员会”，发表了题为，发表了题为作为作为一个专业分支的咨询心理学一个专业分支的咨询心理学的报告书，确定了工作内容和工的报告书，确定了工作内容和工作目标。作目标。52 2、心理咨询产生的社会需求背景、心理咨询产生的社会需求背景第五页，讲稿共一百一十三页哦6 第二单元第二单元 心理咨询的基本概念心理咨询的基本概念一、心理咨询师的一、心理咨询师的职业定义职业定义：2001年年8月，国家劳动和社会保障部，心理咨月，国家劳动和社会保障部，心理咨询师职业化询师职业化 心理咨询师国家职业标准心理咨询师国家职业标准 “运用心理学以及相关知识，遵循心理学原运用心理学以及相关知识，遵循心理学原理，通过心理咨询的技术和方法，帮助求助理，通过心理咨询的技术和方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员者解除心理问题的专业人员”。心理咨询：心理咨询：广义：临床干预的各种方法和手段（包括标准化、广义：临床干预的各种方法和手段（包括标准化、非标准化手段）非标准化手段）狭义：各类非标准化的临床干预手段和方法狭义：各类非标准化的临床干预手段和方法6第六页，讲稿共一百一十三页哦7二、心理咨询的操作性定义（一）学者的不同说法（一）学者的不同说法：罗杰斯罗杰斯威尔森等威尔森等陈仲庚陈仲庚心理学大词典心理学大词典李维李维张人俊等张人俊等马建青马建青赵耕源赵耕源7第七页，讲稿共一百一十三页哦8 （二）如何看待学者的不同说法：如何看待学者的不同说法：同一事实同一事实,不同表述不同表述 从不同的角度看问题、解决问题从不同的角度看问题、解决问题（三）心理咨询的一句话定义：（三）心理咨询的一句话定义：心理咨询是咨询师心理咨询是咨询师协助协助求助者求助者解决解决各类心理问题的各类心理问题的过程。过程。8二、心理咨询的操作性定义第八页，讲稿共一百一十三页哦9心理咨询的定义 心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。第九页，讲稿共一百一十三页哦10 三、关于心理治疗三、关于心理治疗 心理治疗定义心理治疗定义:心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行进行矫治矫治的过程。的过程。10第十页，讲稿共一百一十三页哦11心理治疗与心理咨询的异同：心理治疗与心理咨询的异同：工作目的相同：工作目的相同：都为消除求助者的心理或行为问题都为消除求助者的心理或行为问题不同点：不同点：操作的规范化和标准化方面操作的规范化和标准化方面解决问题的方式方法方面解决问题的方式方法方面 协助协助即协商和协同地进行帮助即协商和协同地进行帮助 矫治矫治强制性地矫正、按治疗师的方法强制性地矫正、按治疗师的方法进行调治进行调治11 三、关于心理治疗 第十一页，讲稿共一百一十三页哦12第三单元第三单元 心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件一、心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度（一）唯物主义观点：（一）唯物主义观点：迷信、巫术、宗教、科学迷信、巫术、宗教、科学（二）普遍联系的观点：（二）普遍联系的观点：心身一体的观点心身一体的观点心理、生理和社会因素交互作用的观点心理、生理和社会因素交互作用的观点整体性的观点整体性的观点12第十二页，讲稿共一百一十三页哦13（三）限制性观点（三）限制性观点度度：责职限制：该做的、不该做的责职限制：该做的、不该做的 时间限制时间限制:一次一次5050分钟分钟 一周一次一周一次 感情限制（反移情、私人关系、个人情绪）感情限制（反移情、私人关系、个人情绪）咨询目标限制（阶段目标、总目标）咨询目标限制（阶段目标、总目标）13一、心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度第十三页，讲稿共一百一十三页哦14（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观（四）历史、逻辑、现实相统一的发展观l求助者心理问题的历史原因、发展的过程，发展求助者心理问题的历史原因、发展的过程，发展方向和客观的逻辑。方向和客观的逻辑。l在干预过程中，用发展的观点看待求助者在干预过程中，用发展的观点看待求助者。14一、心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度第十四页，讲稿共一百一十三页哦15(五五)中立性态度中立性态度 意义：意义：可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中。可以保证咨询师不把个人情绪带入咨询之中。可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的可以增强求助者对自己的信任感，便于建立正常的咨询关系。咨询关系。避免求助者过分依赖咨询师。避免求助者过分依赖咨询师。技巧：技巧：咨询中一句中性的话表达态度：咨询中一句中性的话表达态度：“你有这样的情绪你有这样的情绪(或想法或想法)，我可以理解，我可以理解”。“理解理解”一词，既不代表赞同，也不代表反对，是中立一词，既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词。态度最恰当的表达词。一、心理咨询师应有的思维方式与态度心理咨询师应有的思维方式与态度第十五页，讲稿共一百一十三页哦16罗杰斯对中立性态度的论述 当看着日落时，我们不会想去控制日当看着日落时，我们不会想去控制日落，不会命令太阳右侧的天空呈桔黄色，也不落，不会命令太阳右侧的天空呈桔黄色，也不会命令云朵的粉红色更浓些，我们只能满怀敬会命令云朵的粉红色更浓些，我们只能满怀敬畏心情观望而已。畏心情观望而已。第十六页，讲稿共一百一十三页哦17二、心理咨询师应有的心理素质二、心理咨询师应有的心理素质(一一)品格品格：做一个有利于社会和他人的人。做一个有利于社会和他人的人。(二二)自我平衡能力自我平衡能力 （1 1）必须有能力将负面信息造成的不良情绪排除；必须有能力将负面信息造成的不良情绪排除；（2)2)不因个人的问题干扰咨询工作；不因个人的问题干扰咨询工作；(3)(3)经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。胜任心理咨询工作的。17第三单元第三单元 心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件第十七页，讲稿共一百一十三页哦18二、心理咨询师应有的心理素质二、心理咨询师应有的心理素质(三三)善于容纳他人善于容纳他人A A能营造和谐的咨询关系能营造和谐的咨询关系B B提供安全自由的咨询气氛提供安全自由的咨询气氛C C接纳求助者的各类问题接纳求助者的各类问题(四四)有强烈的责任心有强烈的责任心(五五)“自知之明自知之明”能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成就感连在一起。把社会发展和个人成就感融为一体。就感连在一起。把社会发展和个人成就感融为一体。第三单元第三单元 心理咨询师的基本条件心理咨询师的基本条件第十八页，讲稿共一百一十三页哦19第四单元第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的历史、现状与展望一、我国心理咨询的发展简史一、我国心理咨询的发展简史2020世纪世纪3030年代开始，丁瓒年代开始，丁瓒青年心理健康问题青年心理健康问题2020世纪世纪5050年代中叶，再次兴起年代中叶，再次兴起6060、7070年代停滞年代停滞8080年代，顺应社会需求再生年代，顺应社会需求再生19第十九页，讲稿共一百一十三页哦20二、我国心理咨询业的现状二、我国心理咨询业的现状19861986年，北京朝阳医院年，北京朝阳医院 改革开放后的第一个心理咨询中改革开放后的第一个心理咨询中心，发展的契机。心，发展的契机。（一）心理咨询已经开始职业化（一）心理咨询已经开始职业化社会化水平（期刊，医院临床心理科）；社会效益（服务大众，提高生活生命的质量）经济效益组织的建设和信息沟通（学术组织，学术刊物）社会的认可（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距（二）对心理咨询的需求与咨询力量存在差距20第四单元第四单元 我国心理咨询的历史、现状与展望我国心理咨询的历史、现状与展望第二十页，讲稿共一百一十三页哦21三、对我国心理咨询业的展望三、对我国心理咨询业的展望（一）本土化、中国化（二）普及化（三）职业化支撑该职业行为的学科理论和操作规范程序是否科学操业人员的能力是否达标志该职业的管理、服务体系、业务操作模式是否达到标准化水平（四）独立性 与邻近学科区分开来（五）职业咨询师被肯定（六）艰难性、有序性第二十一页，讲稿共一百一十三页哦22第二节 历史上几种理论观点单元基本内容重点内容一、精神分析5大问题：心理结构/人格结构/心理动力/心理发展/适应问题精分引论;心理结构3层次;人格结构3层次;心理2动力;心理发展5期;焦虑划分;防御机制类型;钟友彬；二、行为代表人物及其观点的异同;先驱；华生R=f(S)模式;托尔曼B=f(S、P、H、T、A)模式;斯金纳R=f(S.A);班都拉“社会学习理论”（替代学习）;沃皮；行为治疗5个步骤；方法三、认知基本观点“认知”涵义；认知活动的流程；四、人本基本观点“自我实现”、“无条件积极关注”五、人性概念；观点郭念锋；人性3种基本属性；人性心理学第二十二页，讲稿共一百一十三页哦23第一单元 精神分析理论观点弗洛伊德创立弗洛伊德创立关于心理结构关于心理结构关于人格结构关于人格结构关于心理动力关于心理动力关于心理发展关于心理发展关于适应问题关于适应问题23弗洛伊德弗洛伊德第二十三页，讲稿共一百一十三页哦24一、关于心理结构意识意识前意识前意识无意识（潜意识）无意识（潜意识）意识意识前意识前意识潜意识潜意识压抑压抑愿望、恐惧愿望、恐惧记忆、情绪记忆、情绪一旦潜意识的东西被人意识到，某些生理、心理症状就会消失一旦潜意识的东西被人意识到，某些生理、心理症状就会消失第二十四页，讲稿共一百一十三页哦25二、关于人格结构二、关于人格结构第二十五页，讲稿共一百一十三页哦26心理发展的动力有两类：心理发展的动力有两类：性本能（力比多）性本能（力比多）营养本能营养本能晚年提出了生本能与死本能晚年提出了生本能与死本能26三、关于心理动力三、关于心理动力第二十六页，讲稿共一百一十三页哦27在个体发展的不同时期，本我通过身体的不同区域得在个体发展的不同时期，本我通过身体的不同区域得到满足、获得快感。到满足、获得快感。在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低在某一阶段上遇到挫折，或从高级阶段倒退到低级阶段，就可能造成行为的异常，成为各种神经级阶段，就可能造成行为的异常，成为各种神经症或精神病的根源。症或精神病的根源。27四、关于心理发展四、关于心理发展第二十七页，讲稿共一百一十三页哦28性心理发展的阶段性心理发展的阶段口欲期口欲期（0 01 1岁）唇、口、手指；岁）唇、口、手指；肛欲期肛欲期（1 13 3岁）排便，肌紧张的控制；岁）排便，肌紧张的控制；生殖器期生殖器期（3 35 5岁）生殖部位，恋父或恋母；岁）生殖部位，恋父或恋母；潜伏期潜伏期（5-125-12岁）兴趣转向外部，转向应付环岁）兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能，境所需要的知识和技能，生殖期生殖期（1212岁以后）逐渐转向异性。岁以后）逐渐转向异性。28四、关于心理发展四、关于心理发展第二十八页，讲稿共一百一十三页哦29本能得以实现的两种基本应对方式：本能得以实现的两种基本应对方式：变相宣泄：梦、遗忘、口误、笔误变相宣泄：梦、遗忘、口误、笔误自我防御：人的认知影响情绪症状自我防御：人的认知影响情绪症状焦虑：是冲突引起的结果，能唤醒警惕，发现已焦虑：是冲突引起的结果，能唤醒警惕，发现已经存在的内部或外部的危险。经存在的内部或外部的危险。现实性焦虑：对当前环境威胁产生的焦虑，有现实性焦虑：对当前环境威胁产生的焦虑，有 客体的出现或者出现的可能性引发的；客体的出现或者出现的可能性引发的；神经症性焦虑：意识不到的本能冲动引发的；神经症性焦虑：意识不到的本能冲动引发的；道德性焦虑：来自超我，体验为耻感和罪感道德性焦虑：来自超我，体验为耻感和罪感29五、关于适应问题五、关于适应问题第二十九页，讲稿共一百一十三页哦30自我防御机制自我防御机制：自我在承受本我的欲望压力时，又顾及现实自我防御机制：自我在承受本我的欲望压力时，又顾及现实的压力，自我便渐渐发展出一系列功能，在不知不觉中，用的压力，自我便渐渐发展出一系列功能，在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，同一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。经过调整，同时接受自我欲望和现实要求，从而不致引起情绪上的严重痛时接受自我欲望和现实要求，从而不致引起情绪上的严重痛苦和焦虑。苦和焦虑。自我防御机制包括：否认、压抑、投射、反向形成、过度代偿、自我防御机制包括：否认、压抑、投射、反向形成、过度代偿、抵消、合理化、抵消、合理化、升华、幽默和认同升华、幽默和认同 测量方法测量方法自我防御方式问卷自我防御方式问卷第三十页，讲稿共一百一十三页哦31中国化中国化认识领悟疗法认识领悟疗法认知疗法认知疗法钟友斌钟友斌 精神分析精神分析 +认识能力认识能力充分利用求知者的认识能力，引导求助者认识自充分利用求知者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的停滞，认己在个体心理发育某一阶段上所发生的停滞，认识停滞造成的心理和行为特点，引导求助者认识识停滞造成的心理和行为特点，引导求助者认识滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段的不相滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段的不相容、不合理，通过领悟自身心理与行为的不合理容、不合理，通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标性，达到自觉矫治的目标31中国的精神分析第三十一页，讲稿共一百一十三页哦32巴甫洛夫巴甫洛夫学说学说桑代克桑代克：尝试错误定律（：尝试错误定律（试误说试误说）老鼠老鼠走迷宫实验走迷宫实验华生华生环境决定论：环境决定论：S-R(S-R(刺激反应模式刺激反应模式)否认遗传，认为行为可以通过学习和训练加以否认遗传，认为行为可以通过学习和训练加以控制控制32第二单元第二单元 行为主义理论观点行为主义理论观点第三十二页，讲稿共一百一十三页哦33华生的观点建立了“刺激一反应模式”，即R=f(S)模式，不考虑刺激与反应之间的中间过程。情绪是内脏和腺体的变化，它们都是可以客观记录的行为。行为是可以通过学习和训练加以控制的不认为遗传因素起重要作用。心理学要成为一门科学，必须摒弃一切主观内省，同时确立心理学的客观研究对象。否认传统心理学使用内省法所获取资料的可靠性不能将知觉或意识作为研究对象，而只能代之以行为；行为可以归结为肌肉的收缩或腺体的分泌。第三十三页，讲稿共一百一十三页哦34托尔曼的观点提出中间变量的概念，即刺激和反应之间存在一个“中介变量”，这个中介变量就是有机体的内部因素。B=f(S、P、H、T、A)。其中，B为行为，P为生物内驱力，S为环境刺激，H为遗传，T为训练方式，A为年龄。行为并不仅仅由环境刺激所决定。第三十四页，讲稿共一百一十三页哦35斯金纳的观点建立了“操作性条件反射”。R=f(SA)。其中R为反应，S为刺激。反应(R)与刺激(S)、控制变量(A)之间，是一种函数关系斯金纳认为人的现行行为，大部分都是先前行为的后果，而这种后果对先前行为来说，起到激励作用，这就是强化的作用。后果不同，强化的性质也不同。第三十五页，讲稿共一百一十三页哦36班杜拉的观点按照“学习理论”，对行为问题的咨询与治疗的原则行为反应过剩时，治疗目标就是通过社会学习，消退这些反应；行为反应不足时，治疗目标就是通过社会学习增加和强化此类行为。其基本理论假设是 个体既然可以通过社会学习形成那些不良或不适应行为，也可通过社会学习获得这些行为，反之亦然。第三十六页，讲稿共一百一十三页哦37对行为问题咨询与治疗的原则和理论假设原则：原则：反应过剩反应过剩消退；反应不足消退；反应不足强强化和增强。（通过社会学习）化和增强。（通过社会学习）理论假设：理论假设：根据学习理论，不良行为是经环根据学习理论，不良行为是经环境与强化作用而生，所以可经境与强化作用而生，所以可经环境改善与消环境改善与消退作用退作用而去除，或通过而去除，或通过营造环境和强化作用营造环境和强化作用形成良好行为。形成良好行为。37第三十七页，讲稿共一百一十三页哦38沃皮（沃尔普）的观点将行为治疗定义为是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。在治疗中，其目标只能是不良行为本身，不应假设也不能探索在这些不良行为背后是否存在更深层的东西。求助者的内在认知和情感活动也是行为，属于“内隐行为”的范畴，已经表现在“外显行为”之中了。对“内隐行为”的治疗，已经包括在“外显行为”中了，都是行为治疗的目标。“内隐”、“外显”活动相一致的观点，就是“认知一行为治疗”的理论依据。第三十八页，讲稿共一百一十三页哦39行为治疗的步骤行为治疗的步骤靶行为发生的情境及其功能分析靶行为发生的情境及其功能分析靶行为的量化（严重性程度）与标定靶行为的量化（严重性程度）与标定靶行为目标的制定靶行为目标的制定制定并实施干预计划制定并实施干预计划制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施、监测、制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施、监测、调整计划调整计划结束以及复发的处理结束以及复发的处理39第三十九页，讲稿共一百一十三页哦40行为治疗的方法系统脱敏法系统脱敏法模仿学习模仿学习自我管理技术自我管理技术角色扮演角色扮演自信心训练自信心训练厌恶疗法厌恶疗法强化法强化法认知认知-行为疗法行为疗法40第四十页，讲稿共一百一十三页哦41是一种心理学潮流，并非学派。是一种心理学潮流，并非学派。通过观察研究发现，认知作为理性的心理活动，对情通过观察研究发现，认知作为理性的心理活动，对情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。所以在心理咨询和治疗中，可以被用来帮助求助者解所以在心理咨询和治疗中，可以被用来帮助求助者解决心理问题。决心理问题。41第三单元第三单元 认知心理学的观点认知心理学的观点第四十一页，讲稿共一百一十三页哦42所谓认知，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括所谓认知，是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能对过去事件的评价，对当前事件的解释，或对未来可能发生的事件所作出的预期。发生的事件所作出的预期。基础心理学的基础心理学的“认知认知”一词。是指个体利用心理过程认识一词。是指个体利用心理过程认识客观世界的过程。客观世界的过程。42第三单元第三单元 认知心理学的观点认知心理学的观点第四十二页，讲稿共一百一十三页哦43第四十三页，讲稿共一百一十三页哦44你看到了什么？公共汽车上有几个孩子？公共汽车上有几个孩子？钟面上显示的是几点钟？钟面上显示的是几点钟？第四十四页，讲稿共一百一十三页哦45你眼里的世界，就是你心中的世界。你看世界的方式，你看世界的方式，往往决定你应对世界的方式。往往决定你应对世界的方式。问题不是问题，问题不是问题，应对问题的方式才是问题。应对问题的方式才是问题。第四十五页，讲稿共一百一十三页哦4646第三单元第三单元 认知心理学的观点认知心理学的观点认知活动的流程第四十六页，讲稿共一百一十三页哦47认知疗法的理论假设：认知疗法的理论假设：认知过程决定了特定的情绪、目的、动机与行认知过程决定了特定的情绪、目的、动机与行为，改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、为，改善认知因素的结构、调整认知的逻辑、理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问理顺各认知阶段的联系，就有可能矫正心理问题题。2020世纪世纪5050年代，贝克的年代，贝克的“认知疗法认知疗法”，将精神分析与认，将精神分析与认知结合起来做分析，以早年形成的不良结构为切入点。知结合起来做分析，以早年形成的不良结构为切入点。第三单元第三单元 认知心理学的观点认知心理学的观点第四十七页，讲稿共一百一十三页哦482020世纪世纪5050年代在美国兴起，反对行为主义的环境决定论年代在美国兴起，反对行为主义的环境决定论和精神分析的无意识动机决定论。和精神分析的无意识动机决定论。临床中强调存在、自由意志、价值观念、人的潜能、临床中强调存在、自由意志、价值观念、人的潜能、自我实现等观点自我实现等观点临床理念临床理念无条件的积极关注、真诚、平等、温暖无条件的积极关注、真诚、平等、温暖咨询关系咨询关系求助者中心疗法求助者中心疗法48第四单元第四单元 人本主义心理学的观点人本主义心理学的观点第四十八页，讲稿共一百一十三页哦4949第五单元第五单元 人性心理学的观点人性心理学的观点人性是人三种基本属性的辩证统一体。3种基本属性是：1生物属性。体现为人作为生物体与外界进物质交换(新陈代谢)的过程；2精神属性。以生物属性为前提、社会属性为内容的精神属性。它体现为，为生存发展而，外界环境进行的探究反射，是与外界进行信息交换的过程；3社会属性。以生物属性为基础、以精神属性为表现形式的社会属性。它是个体对群体的依附本能，体现为个体与群体间的利益交换(我为人人，人人为我)。第四十九页，讲稿共一百一十三页哦50心理动力心理动力来源于与生俱来的人性的内在需求：来源于与生俱来的人性的内在需求：个体保存、种族延续的本能个体保存、种族延续的本能为认识世界，向自然界索取生活必需资料和适应环为认识世界，向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能境的探究本能为生存而组成人类社会的依存本能为生存而组成人类社会的依存本能个性心理个性心理：群体的心理差异群体的心理差异个体的心理差异个体的心理差异第五单元第五单元 人性心理学的观点人性心理学的观点第五十页，讲稿共一百一十三页哦51人性心理学把身心障碍看作不同性质和不同程度的人性心理学把身心障碍看作不同性质和不同程度的人性偏离人性偏离，即人性内部结构的失衡。，即人性内部结构的失衡。心理咨询与治疗的总体目标心理咨询与治疗的总体目标是协助求助者理顺和平衡自是协助求助者理顺和平衡自身的人性结构，即调整好三种基本属性间的关系，以便在身的人性结构，即调整好三种基本属性间的关系，以便在生活中找到自己的位置、发展自己的人性。生活中找到自己的位置、发展自己的人性。第五单元第五单元 人性心理学的观点人性心理学的观点第五十一页，讲稿共一百一十三页哦52第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的对象、任务心理咨询的对象、任务心理咨询的形式分类和一般程序心理咨询的形式分类和一般程序第五十二页，讲稿共一百一十三页哦53心理咨询的对象：心理咨询的对象：精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群并请求帮助的人群发展性咨询发展性咨询精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群人群心理健康咨询心理健康咨询特殊对象，对临床特殊对象，对临床治愈的精神病患者治愈的精神病患者53第五十三页，讲稿共一百一十三页哦54二、心理咨询的任务二、心理咨询的任务1.1.认识自己的内、外世界（第一任务）认识自己的内、外世界（第一任务）2.2.纠正不合理的欲望和错误观念纠正不合理的欲望和错误观念3.3.学会面对现实和应对现实学会面对现实和应对现实4.4.使求助者学会理解他人使求助者学会理解他人5.5.使求助者增加自知之明使求助者增加自知之明6.6.协助求助者建构合理的行为模式协助求助者建构合理的行为模式54第五十四页，讲稿共一百一十三页哦55（一）认识自己的内、外世界心理咨询的第一任务，就是帮助求助者认清自己的内外世界。心理咨询的第一任务，就是帮助求助者认清自己的内外世界。咨询师指出内外世界的相互作用以及人的咨询师指出内外世界的相互作用以及人的“积极适应积极适应”能力能力，特别对有外控倾向的宿命论者，很有必要。特别对有外控倾向的宿命论者，很有必要。应更多侧重对内部世界的认识和评价，认识到自己尚未应更多侧重对内部世界的认识和评价，认识到自己尚未解决的内部冲突。解决的内部冲突。许多问题是自己造成的，许多问题是自己造成的，理顺自己内心的理顺自己内心的情结，软弱的内心世界会变得坚强。情结，软弱的内心世界会变得坚强。第五十五页，讲稿共一百一十三页哦56(二)纠正不合理的欲望和错误观念求助者经常求助者经常盲目自信，盲目自信，确信自己是正确的，认为自己确信自己是正确的，认为自己十分清楚需要什么，但实际上并非如此。十分清楚需要什么，但实际上并非如此。还有些人还有些人错误观念错误观念，以为自己对事物的观察和理解，以为自己对事物的观察和理解是正确的，但这些错误观念将他们引入无法摆脱是正确的，但这些错误观念将他们引入无法摆脱的困境。心理咨询的任务之一就是协助求助者纠的困境。心理咨询的任务之一就是协助求助者纠正自己的错误思维和观念。正自己的错误思维和观念。帮助他们总结自己的经验教训，学会评估自己的思维、帮助他们总结自己的经验教训，学会评估自己的思维、观念是否合理，这能够解决他们当前的心理问题，而观念是否合理，这能够解决他们当前的心理问题，而且能够使他们看清未来的方向，从而为他们且能够使他们看清未来的方向，从而为他们加速自我加速自我成长成长，由，由“自为地生活自为地生活发展到发展到自觉地生活自觉地生活”奠定可靠基础。奠定可靠基础。第五十六页，讲稿共一百一十三页哦57(三)学会面对现实和应对现实 1 1面对现实面对现实生活必须永远面对现实，这是生活的真谛。心理咨询生活必须永远面对现实，这是生活的真谛。心理咨询师重要任务，就是帮助求助者回到现实中来。师重要任务，就是帮助求助者回到现实中来。任何人都有三个时态：过去、现在和未来任何人都有三个时态：过去、现在和未来。过去的永。过去的永远是历史，未来的仅仅是希望，希望可以给我们激励，远是历史，未来的仅仅是希望，希望可以给我们激励，但不能替我们解决任何现实问题。，所以但不能替我们解决任何现实问题。，所以我们应当对我们应当对求助者说：过去的是历史，未来的是希望，只有现在，才是求助者说：过去的是历史，未来的是希望，只有现在，才是真正属于你并可把握的时空。真正属于你并可把握的时空。第五十七页，讲稿共一百一十三页哦58(三)学会面对现实和应对现实 2 2应对现实应对现实人对现实事件的人对现实事件的3 3大反应：大反应：(1)(1)感性反应，感性反应，(2)(2)理性反应，理性反应，(3)(3)悟性反应。悟性反应。感性反应感性反应是对外部事物的情绪化应对，一种儿童式的应是对外部事物的情绪化应对，一种儿童式的应对行为。对行为。理性反应理性反应是一个人心理发展成熟的表现。在心理健康人是一个人心理发展成熟的表现。在心理健康人群中表现得最广泛。他能使人最准确地判断形势，最完善地群中表现得最广泛。他能使人最准确地判断形势，最完善地形成决策，最有效地应对事件。形成决策，最有效地应对事件。悟性反应悟性反应是超现实的反应形式。人们往往以一种超脱的是超现实的反应形式。人们往往以一种超脱的态度，用哲理把事物看穿。将外界事物从自身剥离出去，态度，用哲理把事物看穿。将外界事物从自身剥离出去，把它置于可有可无的地位，以此摆脱种种不必要的烦恼。把它置于可有可无的地位，以此摆脱种种不必要的烦恼。第五十八页，讲稿共一百一十三页哦59(四)使求助者学会理解他人 任何个体，都有发自人性的依附本能。彼此理解，是满任何个体，都有发自人性的依附本能。彼此理解，是满足此类本能的必要条件。足此类本能的必要条件。心理咨询师如果协助心理咨询师如果协助求助者唤起自己的依附本能求助者唤起自己的依附本能。他们就。他们就能自觉地理解他人以及理解群体对自己的重要性。能自觉地理解他人以及理解群体对自己的重要性。一个人一旦把自己溶解于群体之中，一旦理解到自己与他人一个人一旦把自己溶解于群体之中，一旦理解到自己与他人的这层关系，那么，这种理解，就可以成为缓解、甚至平复人际的这层关系，那么，这种理解，就可以成为缓解、甚至平复人际道德冲突、恢复人性平静的关键。道德冲突、恢复人性平静的关键。第五十九页，讲稿共一百一十三页哦60(五)使求助者增强自知之明 个人的片面经验、扭曲的社会需求以及不合个人的片面经验、扭曲的社会需求以及不合理的生物需求，都可以产生片面的自我认知。使自己理的生物需求，都可以产生片面的自我认知。使自己自觉、不自觉地对自己做出错误评估。这时，一个人自觉、不自觉地对自己做出错误评估。这时，一个人就会处于就会处于“无自知不明无自知不明”的状态。的状态。“自知之明自知之明”的目标，是中国文化以及深受中国文化影的目标，是中国文化以及深受中国文化影响的东方世界的修身标准。响的东方世界的修身标准。第六十页，讲稿共一百一十三页哦61(六)协助求助者构建合理的行为模式受不合理行为模式困扰的求助者，若想改变自己的现状，必须受不合理行为模式困扰的求助者，若想改变自己的现状，必须 在心理咨询师的协助下，在心理咨询师的协助下，建立一种新的、合理的行为模式。建立一种新的、合理的行为模式。咨询师启发、鼓励和支持求助者建构咨询师启发、鼓励和支持求助者建构“新的有效行为新的有效行为”，可通过公开和直截了当，可通过公开和直截了当的形式，也可以通过含蓄、间接或暗示性的方式。的形式，也可以通过含蓄、间接或暗示性的方式。求助者的确形成了合理的想法，可是他仍然不能行动起来。这恰恰是协求助者的确形成了合理的想法，可是他仍然不能行动起来。这恰恰是协助他建立助他建立“合理有效行为模式合理有效行为模式”的最佳时机。心理咨询师应当按计划行事，的最佳时机。心理咨询师应当按计划行事，逐个协助求助者实施有效行动。逐个协助求助者实施有效行动。解除心理问题的要害，不在于求助者能否控制自己的思想和欲望，而在于解除心理问题的要害，不在于求助者能否控制自己的思想和欲望，而在于求助者能否将合理的思想和欲望付诸行动。求助者能否将合理的思想和欲望付诸行动。第六十一页，讲稿共一百一十三页哦62一、心理咨询的分类一、心理咨询的分类按咨询的性质按咨询的性质发展咨询和健康咨询（日常咨询）发展咨询和健康咨询（日常咨询）按咨询的规模按咨询的规模个体咨询与团体咨询个体咨询与团体咨询按根据咨询的时程按根据咨询的时程 短程咨询，中程咨询和长程咨询短程咨询，中程咨询和长程咨询按根据咨询采用的形式按根据咨询采用的形式门诊咨询、电话咨询和互联网咨询门诊咨询、电话咨询和互联网咨询62第六十二页，讲稿共一百一十三页哦63二、心理咨询的一般程序 搜集资料分析评估诊断鉴别诊断制定方案 第六十三页，讲稿共一百一十三页哦64（一）资料的搜集1 1搜集资料的途径搜集资料的途径（1）摄入性会谈与记录；（2）观察与记录；（3）访谈与记录；（4）心理测量、问卷调查；（5）实验室记录(心理、生理)。第六十四页，讲稿共一百一十三页哦65（一）资料的搜集2 2资料的内容资料的内容 (1)人口学资料；(2)个人成长史：(3)个人健康(含生理、心理、社会适应)史；(4)家族健康(含生理、心理、社会适应)史；(5)个人生活方式、个人受教育情况；(6)对自己家庭及成员的看法：(7)社会交往状况(与亲戚、朋友、同学、同事、邻里的关系)；(8)目前生活、学习、工作状况：第六十五页，讲稿共一百一十三页哦66（一）资料的搜集 2 2资料的内容资料的内容(9)自我心理评估；(10)近期生活中的遭遇；(11)求助目的与愿望；(12)求助者的言谈、举止、情绪状态、理解能力等；(13)有无精神症状、自知力如何；(14)自身心理问题发生的时间、痛苦程度以及对工作与生活的影响：(15)心理冲突的性质和强烈程度；(16)与心理问题相应的测量、实验结果第六十六页，讲稿共一百一十三页哦67（一）资料的分析(1)(1)排序排序按出现时间，将所有资料排序。按出现时间，将所有资料排序。(2)(2)筛选筛选按可能的因果关系，将那些与症状无关的资料按可能的因果关系，将那些与症状无关的资料剔除剔除 (注意：不可犯注意：不可犯“以前后为因果以前后为因果”的错误的错误)。(3)(3)比较比较将所有症状按时间排序，再按因果关系确定主症将所有症状按时间排序，再按因果关系确定主症状和派生症状。状和派生症状。(4)(4)将与症状有关的资料进行分析，将与症状有关的资料进行分析，找出造成问题的主因和找出造成问题的主因和诱因诱因。第六十七页，讲稿共一百一十三页哦68(三)综合评估 将获得的资料进行将获得的资料进行分析比较分析比较对对因果因果关系进行关系进行解释解释确定确定心理问题的由来、性质、严重程度心理问题的由来、性质、严重程度确定确定其在症状分类中的位置。其在症状分类中的位置。第六十八页，讲稿共一百一十三页哦69(四)诊断 依据综合评估结果，形成诊断。依据综合评估结果，形成诊断。具体诊断标准及方法将在具体诊断标准及方法将在心理诊断技能心理诊断技能一章中学一章中学习。习。第六十九页，讲稿共一百一十三页哦70 (1)(1)症状定性症状定性按症状的表现确定其性质。按症状的表现确定其性质。(2)(2)症状区分症状区分将已经定性的症状和在现象上与其相将已经定性的症状和在现象上与其相近、性质相类似的其他症状做细致的区分，并做出明确近、性质相类似的其他症状做细致的区分，并做出明确判断。判断。(3)(3)确定确定鉴别诊断的鉴别诊断的关键症状和特征关键症状和特征。(4)(4)按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断。按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断。第七十页，讲稿共一百一十三页哦71 咨询方案是心理咨询进入实施阶段时必备的文件。必须咨询方案是心理咨询进入实施阶段时必备的文件。必须接着心理问题的性质、采用的治疗方法、咨询的期限、咨询接着心理问题的性质、采用的治疗方法、咨询的期限、咨询的步骤、计划中要达到的目的等具体情况来制定。的步骤、计划中要达到的目的等具体情况来制定。必须包含以下几方面的内容：必须包含以下几方面的内容：第七十一页，讲稿共一百一十三页哦72咨询方案的内容(1)(1)求助者的概况；求助者的概况；(2)(2)诊断和鉴别诊断；诊断和鉴别诊断；(3)(3)与求助者协商制定咨询协议；与求