影响儿童心理发展的因素 (2).ppt

影响儿童心理发展的因素现在学习的是第1页，共13页（一）遗传决定论（一）遗传决定论 高尔顿是英国人类学家和心理学高尔顿是英国人类学家和心理学家，其表兄达尔文出版物种起源家，其表兄达尔文出版物种起源一书时，高尔顿就对进化论产生一书时，高尔顿就对进化论产生了很浓厚的兴趣，其研究成果主要了很浓厚的兴趣，其研究成果主要反映在反映在18691869年出版的遗传的天才年出版的遗传的天才等著作中。等著作中。现在学习的是第2页，共13页（一）遗传决定论（一）遗传决定论 柏拉图的理想国中社会分成三个等级，第柏拉图的理想国中社会分成三个等级，第一等级是哲学家王者和执政者，第二等级是一等级是哲学家王者和执政者，第二等级是武士（军人），第三等级是农民武士（军人），第三等级是农民.商人和手工商人和手工艺人，是物质需要的供应者，奴隶在外。第艺人，是物质需要的供应者，奴隶在外。第二二.第三阶级要服从第一级的命令，各阶级各第三阶级要服从第一级的命令，各阶级各执其事，各安其分，这样国家才成为正义的执其事，各安其分，这样国家才成为正义的国家。国家。现在学习的是第3页，共13页（一）遗传决定论（一）遗传决定论 基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪，这种罪是无法消除的，而基督教认为人自从出生的那一刻起就有罪，这种罪是无法消除的，而且是一代传给一代，永无停止，这就是且是一代传给一代，永无停止，这就是“原罪原罪”。而原罪的由来是来自。而原罪的由来是来自人类的祖先，亚当和夏娃。人类的祖先，亚当和夏娃。现在学习的是第4页，共13页（二）环境决定论（二）环境决定论 洛克断言，人的心灵是一张白板，洛克断言，人的心灵是一张白板，上面没有任何记号，没有任何观念；上面没有任何记号，没有任何观念；一切观念和记号都来自后天的经验。一切观念和记号都来自后天的经验。他说：他说：“我们的全部知识是建立在我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。源于经验的。”现在学习的是第5页，共13页（三）精神分析论（三）精神分析论 弗洛伊德认为人的精神活动的能弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。而性本能冲动是人为的内在动力。而性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力必多）积能量（弗洛伊德称之为力必多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。，机体就要寻求途径释放能量。现在学习的是第6页，共13页（三）精神分析论（三）精神分析论人的心理发展划分为人的心理发展划分为5 5个阶段个阶段 口欲期；口欲期；肛门期；肛门期；性蕾欲期；性蕾欲期；潜伏期；潜伏期；生殖期。生殖期。现在学习的是第7页，共13页（一）生物学因素（一）生物学因素遗传：遗传：遗传素质是儿童心理发展的物质前提遗传素质是儿童心理发展的物质前提 遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平遗传素质影响着儿童心理发展的速度和水平成熟成熟 ：儿童的生理成熟具有一定顺儿童的生理成熟具有一定顺序；儿童的生理成熟影响着他们的序；儿童的生理成熟影响着他们的心理发展心理发展现在学习的是第8页，共13页（二）家庭因素（二）家庭因素家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育家庭的自然结构、家庭经济条件、家庭教育现在学习的是第9页，共13页（三）社会因素（三）社会因素文化传统文化传统：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族：民族不同，文化传统就有所差异，生活在不同民族文化环境中的儿童，心理发展就不一样文化环境中的儿童，心理发展就不一样拷贝世界：拷贝世界：影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等影、电视、广播、书刊、报纸、计算机网络等大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展大众传媒从不同的侧面影响儿童心理的发展 现在学习的是第10页，共13页（四）教育因素（四）教育因素物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内容物质环境和精神环境（环境创设、幼师、活动内容、游戏类型、师童关系）、游戏类型、师童关系）现在学习的是第11页，共13页(五)主观能动因素l儿童无论是接受学校的教育或社会生活环境的影响，都是要通过其本身的实践活动来实现，儿童的心理只有在实践活动中通过个人的主观努力才能形成发展起来。所以，主观能动因素是儿童心理发展的内部条件之一，她对儿童心理的发展可以起促进或延缓的作用。现在学习的是第12页，共13页THE END现在学习的是第13页，共13页