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国培学习心得体会模板锦集9篇国培学习心得体会 篇1首先感谢园领导给我这次外出培训学习的时机，感谢班级老师的大力支持，让我有幸参加了“国培方案20_陕西省农村幼儿园转岗老师保教技能提升”培训工程。从20_年11月18日至27日，在这为期十天高强度、大密度的学习时间里，感谢国培给我们搭建的学习平台，让我们每天收获知识，增长见闻。本次培训由安康职业技术学院精心组织，周密安排，标准管理，严格考勤。采取专题讲座、活动参与、跟岗观摩、网络研修、训后跟踪等多种形式相结合。每天都繁忙而充实，每天都有收获，既是给我思想的一种洗礼，又给我指明了努力的方向，让我大开眼界，豁然开朗。现将学习情况和大家分享交流。一、我的收获。培训中，有外聘专家和基地幼儿园园长、一线老师给我们进展讲座及经历交流。讲座涉及到36岁儿童学习与开展指南、五大领域教学活动设计与指导、幼儿园平安管理、保育工作、幼儿老师的专业成长、幼儿园环境创设及游戏指导等多方面内容。他们用丰富幽默的语言和渊博的知识，把先进的教学理念和教学思想传授给学员们，让我改变了陈旧的教学观念。精彩的案例分析p ，也让我感受颇深。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。1.幼儿老师必须具备良好的师德修养。热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对教育充满热情，是老师首先必备的职业行为准那么。幼儿老师应该有爱心、耐心、细心、责任心。我们知道，幼儿年龄小，他们有特定年龄阶段的生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿老师应亲近他们，保护他们，耐心引导他们，培养他们良好的行为习惯。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责、批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让老师的职业道路更加美妙。2.重新认识了36岁幼儿的学习及老师的教育教学方式，幼儿园孩子所有经历的获得都称之为学习。幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模拟学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，老师要设计符合幼儿特点、兴趣性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实那么不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规那么意识，良好的成长状态。让他们成为身体安康、性格阳光、受人欢送的人；成为坚强英勇、自我节制、自我管理的人；成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。这些目的的实现单靠课堂教学是完成不了的，必需要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活。在教学过程中，我们要努力落实指南精神，施行“有效教学”。关注幼儿的才能、需要、开展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目的性、生活性、兴趣性、科学性、与周围环境一致性、直接经历性、逻辑性的原那么。内容要跟着目的走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目的。要经常对自己的教育教学展开反思，这不仅有利于老师的专业化开展，也有利于进步我们的教育教学效果。3.理解了幼儿老师专业化成长的目的与方法。国培学习有感。成长为一名专业的幼儿老师首先必须树立敬业、乐业的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法，擅长适时合理的筹划、组织、施行活动。最后，要不断的践行反思，不断的向别人学习，擅长总结，勇于创新。4.通过学习，我们理解了幼儿园当前的大好形势幼儿教育的春风真的吹来了，从中央到地方都对幼儿教育极其重视，作为幼儿老师要用心工作，充分体验幼儿老师的幸福。听了优秀转岗老师的师德报告及经历分享，我们感同身受。与此同时，我也在反思：同样是转岗老师，为何人家成长那么快？成就那么大？只要我们努力学习，积极探究，有钻劲儿，我们的明天同样也精彩。二、反思缺乏，明确方向。几个问题：1.我们都知道要爱孩子，可真正做到了吗？是不是发自内心的爱呢？对照自己，时常有训斥孩子的行为，有时也会将自己的不良情绪迁移到工作中、迁移到孩子的身上，如今想想，这是多么可怕的事呀。2.是否真正做到尊重孩子，“以幼儿为中心”？教学活动的设计、游戏的开展大多是从老师的意愿出发，有没有考虑到幼儿的需求呢？3.评价孩子是否详细、得当？是否以开展的目光看孩子？是否关注到每个孩子的个性开展？几点想法：1.认真学习指南及其他相关幼教理论，充实自己，用理论来指导理论，做专业的幼儿老师。2.保持良好的心态，以乐观的心情面对工作，面对孩子，做幸福的幼儿老师。3.勤学习、勤考虑、勤观察、勤记录，做研究型的幼儿老师。三、感恩幼儿园。1.作为三幼的一员，我们感到骄傲。闫园长观念新颖，与时俱进，走在幼教的前沿。指南的学习就是一个例证。环境创设也走在幼儿园的前列。提起三幼，众人皆知，皆为赞叹，我们怎能不自豪？虽然老师们做得多，很辛苦，但这一切都是值得的，走出去我们不会输给别人！2.“严是爱，宽是害。”走过最困难的日子，虽然回忆是很辛酸的，但因此而磨练了自己，成就了自己。如今再大的苦我们也不怕，面临什么困难都觉得是小事，因为我们意志是坚决的。国培学习任务紧，繁忙，有的学员抱怨，而我却能轻松应对。扎实的技能训练，也让我们在潜移默化中提升了不少，这是一种隐形的进步。回过头来，是不是得感谢幼儿园？3.总结、积累是多么重要。有培训就要撰写心得体会；教育笔记、案例、叙事、课件、活动设计等资料要不断积累本次培训，我觉得重要的不是学技能，学形式，而是学一种思想，一种促进孩子主动探究学习的思想以及促进老师原创性的考虑。有人总结：“培训就是培训时心动，培训后冲动，回去后一动不动。”但我不会这样。国培，让我收获了快乐，收获了友谊，收获了知识，收获了希望。培训完毕了，新的工作开场了。作为一名幼儿老师，只有进一步更新教育观念，改良教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，从理论中学习，在反思中进步，进步专业化程度才是我们成长的途径和最有效的方法。国培学习心得体会 篇2国培学习在忙繁忙碌中不知不觉已过了三个月了。在这些天里，有着充实，有着快乐，也有紧张繁忙之后的想家！尽管不适应、想家、困惑、疲惫，但常常还是能感觉到紧张后的充实快乐！说实话我本身就是抱着求真向上的态度来参加此次培训的，既然抛夫别子孤苦伶仃的来到这里，就应该克制困难，珍惜时机，学有所收获。一天一天，我被这些老师吸引着，推动着：每两个小时的大课，他们从来不坐，从来不会缩短课堂时间一分钟。他们的人格魅力和敬业精神深深地打动着我，感染着我。我为我末走进国培而庆幸，我为我在国培班结识这些专家型的老师而感到庆幸，我为我是他们的学生而有点小小的骄傲感。所以我用眼睛关注着他们，我用笔记录着他们，我用心采撷着他们。这次给我们任课的老师全是 “精英”。这些老师学历高、经历丰，每个人都有特别之处。他们的课堂不但全面，而且细致，有对教材的精彩解读和分析p 、有课堂实录、还有耐人寻味无穷的经历之谈。每天能倾听他们对教学的理解，感悟他们的思想方法，让我感觉到不是一种学习，而是一种享受。常常能带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。“有思想，有文化，有情感，有艺术的老师是大师。”大师的分析p 总是充满灵动与启示；大师的课堂总是充满了智慧与情趣。给我们这40多名学员授课的专家、教授中，根本都是大师。他们全身闪耀着大师的光环，却无法因这耀眼的光环而遮挡住自身的才华、韧性、探究求知的的渴望。我想这一位一位让我心生仰慕之情的大师，一定是因为永无止境的学习是他们有力的支撑。他们的成就鼓励着我们，鼓励着我们这一群在中学教学的道路上跋涉的学员们。特别是在丹凤龙中那些天聆听着影子老师丰富的教育教学理论课，感受着高层次的、一线的、多年的教学经历，一次次震撼着我的心灵。在与各位老师、学员的思维碰撞中，我的思想得到了升华，理念得到了提升，能成为他们的学生真正是我的幸运。我们的人生也许与特级、专家无缘，但我可以因为他们的引领在追寻中学教学的征程中更有活力，更有收获。我坚信！“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的高贵与典雅。同样的，面对这场深化而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我有些雾里看花，无所适从，我很需要学习，而此次中学老师国家培训学习，犹如为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在此之前，我曾出去培训过几次，而这次却逼着我每天去考虑、去领悟。心灵经历了忐忑、彷徨、无奈、探究、喜悦、享受。一路走来，专家、名师的讲座虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型老师的信心。一、老师要进展知识的更新“知识也有保质期。”作为老师，理论经历是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的理论经历有时会阻碍老师对新知识的承受，也能一时地掩盖老师新知识的缺乏，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠点旧有的教学经历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经历就成了阻碍老师教学才能的开展和进步的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价值的。二、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分相信学生，信任学生完全有学习的才能。应变把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，老师也就可以自如地开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，老师要多给学生做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的进步和开展。回忆我平时的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同程度，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种场面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动打破经历层面的局限，深化地开展下去，课堂观察技术与诊断就显得尤为重要。有这样一位老师说过“老师大半辈子生活在课堂中，假如缺乏对课堂的观察与反思意识，缺乏对教育教学的观察与考虑意识，那么他就很难实现专业的提升。观察课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。三、思想认识得到了明显的进步，灵魂得到了净化这几年的教学生涯，让我已渐渐感觉到对职业倦怠，我已不知道从什么时候开场，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的厌学，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。但通过了这段时间的培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多进步自身素质和教育教学程度的方法和捷径。“爱”是教育永久的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下安康的成长。四、加强专业文化学习，做一专多能的老师要想给学生一滴水，老师就必须具备一桶水。这三个月来专家、影子老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。就像心里亮起了一盏明灯，通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训内容丰富，学术程度高，充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学理论中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的化学老师，就要不断更新自己，努力进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。国培学习心得体会 篇3通过学习课堂教学观察、诊断与评价收获颇丰，使得我对课堂教学观察、诊断与评价有了更新的认识，对教育教学有了更新、更高的理念，使我耳目一新。课堂教学观察诊断是指以促进老师开展为目的，以教学评价的理念和课堂教学评价标准为指导，由教学专家、有经历的老师及被评老师等组成诊断小组，运用科学的观察手段来搜集课堂教学信息，对信息进展统计、分析p ，发现老师的教学特色和存在的问题，并据此提出解决问题的途径和方法，指出开展方向。课堂教学观察与诊断是老师研究课堂的一种方式或方法，类似于以前的评课，但是它又比以前的评课更具有科学性，内容也更详细、细致。传统的听课评课多是对老师课堂教学的终结性评价，具有狭义性、随意性，随着新课程的施行，新课程在课程的设计上、在老师的施教行为上、在学生的学习行为上等等方面都发生了重要变化，这使得传统的的听课评课缺乏科学性、技术性，不再适应新课程的施行。而课堂教学观察与诊断是指观察者带着明确目的，凭借自身的多种感官及有关的辅助工具，多角度、多层次地搜集课堂信息，判断挑选出有价值的信息，并根据资料进展分析p 、研究和判断，从而做出合理、科学的评价，提出改良建议，提炼教学经历，帮助老师改良教学。课堂教学观察与诊断是如何把教学理论应用于教学理论中的最正确途径，也是教学理论在教学理论中应用的成功与否的试金石，对提升课堂教学活动过程与教学效果的有效性，关注学生的学习，都有着显著的作用。正如专家所讲的“在现代教育中，课堂观察是老师获得教学反应信息、捕捉教学复杂现象,分析p 研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时可以唤醒隐藏在老师心中的教学智慧，促进老师的专业开展，进步教学效率。”随着教育改革的不断深化，新课程的施行与完善，就需要广阔老师不断更新教育理念，坚持以人为本，走科学开展的路子，不断反思自己的教育理念和教学行为，形成新的认识回馈，以开展个人的教学理论与智慧。而课堂教学观察与诊断对老师职业的专业化开展，对纠正老师教育教学中存在的问题，为孩子创造一个更有活力的环境，都发挥了宏大的作用。课堂教学观察与诊断是一种重要的、科学的教学研究方法。教学观察与诊断对老师专业化的开展有着重要的意义。在日常教学中，课堂观察与诊断的意义，集中表达在促进老师专业开展、进步教学质量和效率、改良师生的生存状态等方面。1、课堂观察是促进老师专业化开展的重要途径教学诊断使老师专业有自身独特的专业理论和技能。教学诊断是在教学理论中产生、开展的,是借鉴了其他学科的成果,是理论和理论相结合,是有一套教育教学自己的话语系统的理论体系和操作形式。课堂教学观察与诊断既是教研活动，又是科研活动，它在教学理论和教学理论之间架起一座桥梁，因此既是一个验证理论，指导理论的过程，也是一个理论操作、升华为理论的过程，为老师的专业开展提供了一条很好的途径。通过课堂观察，老师借助合作的力量在理论性知识、反省才能等方面将获得新的开展，进而进步老师的整体教学质量。正是通过老师对自己的和同事的课堂的观察，增进了老师对自己行为的意识以及对自己行为的责任心，促进其系统地、批判性地反思自己的教育和教学行为，开展其自主性的专业判断力，并通过观察研究改良教学，进步教学质量，使学生、学校得到开展的同时，也使自己的职业成为一个自我开展的过程。假如在一个学校里，课堂观察在老师之间形成风气，它就像一个中枢活动，连接了个别老师，促进老师成对或成组地协作，使老师成为一个整体，使学校更有活力。2、课堂观察能为教育决策与评价提供较为客观的根据目前，我国正在进展根底教育课程教材改革。在新开发的课程中，老师需要适应一种新的课程，即他需要重构已经习惯的教学形式。为了确保课程改革按照料想的方向进展，在新课程的执行阶段，需要理解老师是否在做课程开发者打算做的事情以及老师是否在做他自己打算做的事情。在这种情况下，观察的目的在于查看目的、策略和行动之间是否配合得当。同时，由观察而获得的反应信息也应当被老师用作理智地反思和改良理论的根据，这样课程开发的过程才是充满活力的。在新课程的评价阶段，课堂观察那么关注于课程的有效性，要查看老师是否到达了课程开发者和他们自己的意图，还要查看学生实际获得的开展，包括知识、态度、学习策略等等。3、课堂教学观察与诊断是老师进步课堂教学质量的必要手段。课堂教学观察与诊断具有“临床指导”的性质。为了查清老师教学质量方面存在的问题，进步课堂教学效率，进步课堂教学成绩，通过课堂教学观察与评价进展“临床诊断”，对老师钻研教材、处理教材、分析p 学生、选择教学策略、制定教学程序、反思研究教学等等方面做出观察透视，分析p 问题的所在及其因果，判断其价值，总结提出详细改良意见，从而进步课堂教学质量。4、教学诊断是老师专业持续开展的载体和平台。老师专业化是一个持续开展的过程,影响老师专业开展的重要因素是职业平淡和厌倦。教学诊断使老师的专业开展有了一个有效的载体,老师的教学工作不再是简单的重复劳动,老师要经常记录、观察自身教学情况和学生学习情况,每天面对的都是开展中的学生,面对着新情况、新问题的挑战。可以说对学生学习情况的诊断,帮助学生排除学习障碍是老师专业开展的不竭的动力。5、从老师教学的角度实在改善学生学习方式课堂观察通过进步老师的专业开展程度，推进课堂教学质量的进步，最终的落脚点仍然是促进学生的学习，开展课堂观察活动必然有利于学生学习方式的改良与提升。在真实的课堂里，老师的教和学生的学是互相交织在一起的，学生通过倾听、与老师对话、交流建构自己的学习方式，改善学习行为，获得新的认知与情感体验。6、促进老师间形成学习共同体，营造合作的教研文化课堂观察与诊断的过程是一个双向互动的过程，在课堂观察中，由既彼此分工又互相合作的团队进展。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是老师之间多向互动的过程。老师借助于课堂观察共同体，探究、应对详细的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改良课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的开展。课堂观察与诊断主要完成三项任务：一是描绘教与学的行为，诊断教学问题；二是帮助老师改良课堂中详细的教学问题；三是改变老师日常的课堂研究行为。因此，老师参与课堂观察必然会受到种种限制，也就是要满足一些条件老师才能更好地开展课堂观察与诊断活动。 总之，课堂观察与诊断是伴随新课程施行的产物，是老师教育教学理论反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性，同时课堂观察与诊断也是教育教学改革的前沿，因此，研究课堂教学观察与诊断技术对于促进老师专业开展非常必要。国培学习心得体会 篇4新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，所以必须认真学习新数学课程标准，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改良教育教学方法，进步教育教学程度，及时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学形式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体开展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比拟粗略，可以说是略知一二罢了。在本学期的教学工作中，我更深化地感受到自己教学程度的缺乏。如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，是学生自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力缺乏，所以老师只有“老黄牛”的精神是不够的。如今的老师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，进步学生数学学习的才能。一、通过培训，进步了自己的思想认识。本人由于长期工作在农村遥远中学，没有更好地理解如今教育的现状和老师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的理解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我进步学习和理论应用的效率。二、加强合作学习，注重情景教学。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留三、改变教学评价，注重评价实效改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、老师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作才能为主权根据，坚持主人的正面鼓励和鼓励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和开展。四、注重对学生自主学习习惯的培养除了在课堂上加强对学生自主学习才能的培养，我还注重对学生课前预习才能和家里学习作业才能的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进展课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起讨论，进步学习效率。并通过“手机短信”常与家长联络，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的进步。五、积极开展教研活动，不断反思进步我能结合学校的研究课题，平时积极参加学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断进步自己的业务程度。平时写好理论摘教学方面，由于教数学的时间不长，教学经历方面就免谈了，不像人家那样轻车熟路的，拥有多年的教学经历，着重在学生辅导上下功夫就能获得很好的教学成绩，可是我只有认真专研教材，备好每一节新课内容，写好教案，每节课前都做好充分的准备，可是上课下来，才觉得总有缺乏的地方，使我的课堂不是很满意，所以教学效果不是很好，达不到我预期的教学效果，每节课后我都这样总结一点课堂经历，以促进后面的教学工作有所改良，希望课堂教学变得渐渐好起来。但是由于要接近学期完毕的这段时间，班上的个别同学学习纪律很散漫，扰乱课堂严重，课堂教学进展的不够顺利，致使很大一局部学生的学习受到了影响，成绩明显下降，有些同学就连作业也不愿交了，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中进步。六、培训总结本这次培训是一次对老师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去进步。所以努力运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断理论，不断进步。实现高效课堂，尽自己的最大才能为学生做的更好点。国培学习心得体会 篇5这次国培我参加了小学信息技术的学习。此次培训的内容丰富得就像一次专为信息技术老师准备的满汉全席，我每天都贪心地、如饥似渴地吸纳着里面的营养，不想漏过每一道美味。它们给我带来的感受、反思、收获和触动，用语言根本无法表达完好。可以说是一次洗脑，让我对信息技术这一学科有了更全面、更深化、更详细的认知和理解；让我知道自己做为一名信息技术老师所担负的责任和义务；让我对这一学科充满了热爱和激情。一场场精彩纷呈、深化浅出的讲座，从不同的角度，不同的层面，不同的高度，如拨云见日般让我对信息技术这一学科有了新的认识和理解。专家给我们做的视频讲座，真正地贴近了我们的课堂教学，详细到每一节课的设计，使我大开眼界。在此之前几乎从没有看过一堂信息技术的课堂实录，这课详细应该怎么上，完全是自己摸着石头过河，这一次的培训给了我极详细的指导。对信息技术的课堂教学有了很深化的理解、认识，可谓是一场及时雨。真是让我茅塞顿开、受益匪浅。网络已经浸透到我们生活的每一个角落，这是一个我们不能回避的问题，让学生接触网络，正确地利用网络资，是这个时代的特点和需要。此次培训被称做洗脑，并不夸大。我们已经处在了一个信息高度兴旺的时代，这次的培训给我的触动真的是很大的，这也应该是国家花这么大的精力和财力开展这一次全国性的培训的目的所在吧！在学习的同时，我在不断地比照，查找缺乏，并且寻找对于我们来说可行的方案。总之，在本次国培方案中，我深化认识到了作为老师终身学习的重要性。这次培训让我更新了教育理念，丰富了教育教学技能，明确了今后成长开展的方向。几个月的学习考虑背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深化意识到自己所肩负的责任。今后，我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建立和开展出谋划策，让培训的硕果在教育事业开展中大放光荣！以上便是我参加本次培训的体会和感想，请各位老师指点。谢谢！国培学习心得体会 篇620_年9月13日，我有幸成为了国培的一名学员。到今天,已经完成了专家与名师的授课必修课局部和一些选修的课,剩下的我将继续研修学习。在这过去的十多天里，我们在教育专家的引领下，在辅导老师的指导下，重读了教育和课堂。国培，不是空头理论的繁琐分析p ，是理论和理论对接的内化;国培，就像一位共事多年的挚友，帮我化解了很多教学过程中困惑、烦恼。随着教育、人才的需求和开展，以及网络的开展和普及，网络教育作为一种补充学习的方式，在教育中越来越占重要的地位。国培的魅力在于真实、有效、即时、互动。真实的专家课堂实录让自己在学习中寻找到差距，有效问题的解决正是我的内需，互动交流，资共享到达更有效的进步。而我更是这次国培中的受益者，这次的国培学习给了我探究课堂改革的方向，也给了我信心和勇气。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。在这次学习中，邂逅了很多满腹经纶的专家与名师，一起学习的学员都是来自国培陕师大甘肃5班的教学能手，他们个个身手非凡，无论是专家、名师，还是我身边的这些教育能手，在这个月的朝夕相处中，都给我很大的帮助，非常感谢他们。根据艾瑞报告说明，中国大约有57.3%的网络学习者是在职成人，他们中间大约有20.2%的人承受职业教育或考试辅导课程。由此可见，网络教育的前景是非常可观的。因此，我从分析p 网络培训的优点入手，认识到网络教育的魅力和优点：1、网络教育有利于个性化教学。网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，可以让系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完好的系统跟踪记录。同时教学和学习效劳系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。2、网络教育有利于自主化学习。网络技术应用于远程教育，使得学生不再受时间、地点、课程进度等影响，在学习形式上最直接表达了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。而且老师与学生、学生与学生之间，可以通过网络进展全方位的交流，创造了一个更为便捷的沟通平台。3、网络教育有利于学习现代化教育。网络教育的信息处理功能很强大，它能生动的展示学生想要学的内容，可以是文字，也可以是声音，或者是动画等等，最直观的就是学生还可以找到视频文件，这样看起来的效果会更好，学生承受的也会快一些。4、网络教育有利于教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。5、网络教育可以使资利用最大化。网络教育不再受校园的局限，使得各种教育资通过网络跨越了空间间隔 的限制，成为一种可以向更广泛地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资优势，把最优秀的老师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。6、网络教育有利于资节流。资节流是现今社会开展所提倡的，网络教育由于网络这一平台上大幅减少了累积本钱，而这些费用可以用在为学生提供更好性价比的学习上，比方招募更多的授课老师以及使用更多教学设备，比方减低学生的费用。网络教育有着以上的优点。从这些优点上，我们可以看出网络教育的优势非常出众，而网络教育的开展实在令人期待。因此，我们应该大力推动网络教育的开展，普及网络教育的范围，使更多人从中获益，使教育的.开展更显现代化，使我国成为教育、科技强国。7、网络研修便捷的为我们调整了教学观念，提升了教学手段。作为一名西部老师，教学信息的阻塞，培训时机有限，自己就如一只井底之蛙，教学观念陈旧。时常会听到教改的声音，但苦于没有方向，没有方法，每天疲惫地工作，却不知怎么进展新课改。我只能加强备课的强度，力争把每个知识点整理得详细、全面，然后传授给学生。是国培让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下需要杜绝的教学方式。国培中介绍的有效课堂教学不仅仅是“学什么”更在于引导学生“怎么学”，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。强调学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。我们追求课改的课堂，是学生尽情展示自己的舞台，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台。以往我们是一支粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新颖感、吸引力。在科技高速开展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，充分利用了现代教育技术，是久旱逢甘雨的欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。通过这次国培学习，我要努力掌握好教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，进步教学的有效性。国培专家与名师的授课培训完毕了，时间虽然很短，但带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了探究新课改的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培理论学习和理论，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下语文教学的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断理论，不断进步。实现让自己的课堂由有效转向高效，尽自己的最大才能为农村孩子的将来做块铺路石。国培学习心得体会 篇7本着要把握国内外学前教育开展的趋势、理解儿童学习与开展的规律，学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法，拓展我们的专业知识构造的宗旨，非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干老师培养对象等聚会在一齐武汉参加国培方案20_幼儿园骨干老师培训班。在为期10天的学习时间里，理解了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到理解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训带给了一个优质的教学团队，都是在不一样的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保存的把自我在学习和工作中的经历拿出来与大家分享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。这次培训资料丰富，学术程度高，充溢着对新教育理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不一样风格的老师讲课，让我们每一天都听到不一样类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每一天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是应对不一样风格的优秀老师，每一天都能听到权威专家不一样课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体会：一、审视好幼儿教育的功能。做好定位，找准幼儿园开展的将来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教育活动的生态学研究及王红教授的幼儿教育的功能定位及幼儿老师专业开展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了别人的旧论和新说，都借用了很多别人的间接经历和案例，这些经历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，2位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析p ，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经历互相交融，构成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远？”，“为何幼儿园钟摆现象严重？”、“幼儿园教育活动生态要如何开展？”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定根底，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长；进一步理解教育的根底不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力；养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的形式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园开展的瓶颈；聚焦在老师，促进队伍的专业成长和自我开展；落实到孩子，确保孩子安康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线老师，才会成为全园老师自主学习、自觉进步的行为。老师们结合自我理论中遇到的问题进展交流，提出支持性策略，老师的注意力才会从形式引向过程，从资料引向开展，从虚幻引向自然，老师的目的意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资的共享化，到达园本教研的目的。这样才能建立“学习、理论、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿老师专业成长讲学中所说的：“幼儿老师的研究是与其日常教学完全融入的，研究和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教育好处的意识和行动时，幼儿老师的教学才会拥有教育的根本价值和终极好处。“三、要有多元的知识构造，有终身学习的思想。在聆听费广洪教授的幼儿开展的观察与评价幼儿园教学活动诊断杨宁教、授的理解儿童早期开展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理安康的活动等等讲学后，我认识到老师要有终身学习的意识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自我的知识构造，使自我具备与教