初中生物课堂有效教学策略研究-初中生物教学策略.doc

初中生物课堂有效教学策略研究:初中生物教学策略想要做好课堂的有效教学，做好教学的策略研究是很有必要的。下面是WTT整理的初中生物课堂有效教学策略研究，希望对您有用。生物课堂有效教学策略步骤一：老师的准备工作1.转变思想老师要把握好先进的课堂教学观念，用新课程的观念指导相应的课堂教学从而提升学生的综合素质、培养学生自学、创新精神、动手操作才能。尊重学生的主体地位，改变原有传统的教育观念，在进展组织教学的过程中，多让学生主动参与以开展学生的知智力。同时，还要优化教材系统，构建起生活教育理念观，引导学生在生活中学习、成长、体验等，不断拓展学生的学习空间。让有效教学的理念作为根底，发挥高效教学的优势。2.备课的准备备课是否充分是教学成功的关键所在。作为初中生物老师，要搜集有关教案和大量资料，借用别人的精华局部。但要注意不能完全照搬，因为在课堂中学生是存在差异的，不可将知识以传统的填鸭式教学灌输给学生。备课的重点在于老师要先掌握好教学的难、重点，不单要对教材进展备课，还应该要理解学生的个体情况，通过分析p 选择相应的教学内容。老师在课堂教学中起着主导作用，而学生那么是课堂的主体，只要老师可以将教学目的转变成学生的实际行动，就可以让学生集中注意力来主动考虑。3.有效教学设计(1)学情分析p 。有效的学情分析p 是有效教学的根本，其在要新课程标准指导下根据学校、班级的实际情况，深化理解分析p 学生，掌握好学生的认识才能与学习程度，清楚学生的思维动态，找到学生的开展区，真正可以做到分析p 学生之难，解决学生的问题。(2)教材解析。教材的解读与分析p 是有效教学的根本保障，老师需要在理解课程标准的根底上研究教材，把握好章节之间、模块之间的规律与顺序和知识点的内在关系;理解教材思想与编写意义;掌握好教材的重点与难点;分析p 教材中所浸透的学科思想与方法。生物课堂有效教学策略步骤二：明确学生的目的作为生物老师，应该要帮学生明确好立体的三维目的，因为三维目的为学生的开展指清了方向。一项学习的开场学生就要理解所需要到达的目的及所要学习的内容，通过此阶段的学习明确自己要学的是什么，学到何种程度。当一个学生知道这一课所要到达的目的时会自觉往这些目的开展。在日常生活中，充满着很多生物现象，学生只是没有发现，但是，对知识有了一定理解后，在日后遇到相关问题时便会将这些问题与学习内容交融，以此产生学习的动力。例如，学习了伴性遗传的教学后，很多学生就会联想到人类间的遗传：白化病、酒窝、色盲等。这也为学生知识的掌握提供了材料，才能开展也自然提升了。生物课堂有效教学策略步骤三：有效教学开展的策略分析p 1.近生活，激兴趣常言道良好的开场即成功了一半。有心理学者研究证实，学习的内容和生活情况越接近，学生自觉吸收、接触的知识度也就越高。老师在一门课程导入的时候，假如可以注意从生活的实例中进展引导生物问题，就可以让学生最大限度的投入至学习中，激发起学生学习生物的兴趣。学习兴趣是教育过程中经常提及的一个话题，如何进步学习兴趣也是恒久不衰的研究题目。学习兴趣的进步因人而异，因学科而异。在激发学生学习兴趣的过程中，老师起着非常重要的作用。可以通过课前搜集一些与课堂知识相关的有趣的社会或科学实例，在知识点讲解时举例说明，学生在听故事或新闻等的同时就自然将知识记住了，学生上课也觉得有意思了，从渐渐地喜欢这位老师到渐渐地喜欢这门学科，成绩也就自然上去了。举例说明：学习种子构造时，用一谜语“麻房子，红帐子，里面住着个白娃娃”一下即可将学生注意力集中至课堂上，激发了学生的兴趣。又或者老师可借用学生熟悉且流行的俗语：“大鱼吃小鱼”、“树怕剥皮、不怕伤心”、“吃什么补什么”等等来作为课堂的导入。这些俗语中有隐性的科学道理，当然也有局部是不正确的思想，但都可以用来作为新课导入，最大限度激发起学生兴趣，让学生体会到生物往往与现实生活是联络在一起的。2.直观教学直观是开展学生考虑才能与观察才能的力量，可让学生同时看、听并感觉考虑，给人留下不容易忘记的印象。老师可以运用网络、远程教育等现代化的教育资为学生打造一种直观的教学场景。直观的教学方式多种多样，举例说明：利用多媒体方式，让学生观看植物欣赏、动物世界等视频或幻灯片，让学生可以在轻松愉快的气氛中学习。再比方在讲解人体内物质运输一课时，可发挥多媒体文字、图画、声音并存的优势，打造出逼真的教学场景，让学生清楚理解体、肺循环。3.设计实验实际上，生物这一门学科是以实验为根底的学科，研究其主要方法就是科学的实验。验证性实验可以加固课堂上的知识，探究性实验可让学生主动获得知识，培养他们观察、分析p 、解决问题的才能。把“要学生”做实验转换成“学生要”做实验。在课时充分的范围内，生物课上要尽量让学生多做实验。在初中生物中，可以让学生动手操作的实验非常多，例如：唾液消化作用、胆汁参与消化作用等等。第 5 页 共 5 页